抓亮點促提升(抓亮點樹典型)

為落實薊州區(qū)學?？冃Э己嗽u價工作

幾天之前

冀州區(qū)教育體育局組織考核組

全區(qū)9所學校已申請專項工作

進行現(xiàn)場評估

今天推出

古南第二小學、吉安第八中學

辦學特色工作經(jīng)驗與做法

一起來看看吧~

01

古南第二小學

創(chuàng)特色、樹品牌、求發(fā)展

近年來，古南二小學緊緊圍繞“為學生服務、為教師服務、為學校服務”的目標，率先開發(fā)科技特色為突破口，積極開展“創(chuàng)客教育”探索，為學生提供特色課程和創(chuàng)新理念的學習基地。提供交流平臺和展示創(chuàng)新能力的空間；為教師加強專業(yè)隊伍建設、提高教師綜合素質(zhì)的多元化培訓、教師科研交流提供平臺；為學校特色校本課程的發(fā)展和校園素質(zhì)教育特色的展示提供了空間。

特色練習一

加大教育投入，創(chuàng)造良好環(huán)境

學校投入30萬多元打造彩虹創(chuàng)客空間、未來智慧課堂、云夢課堂三個特色教室。在環(huán)境設計和布局上，為學生創(chuàng)造了一個安全、舒適、創(chuàng)新的空間，既滿足獨立作業(yè)的需要，又滿足團隊合作的要求。通過“創(chuàng)客”活動、航模制作、機器人編程等課程，讓學生接觸到軟件、電子、機械、新能源等最前沿的科學技術。在自主、開放、碰撞、分享的氛圍中，學生可以激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。獨立學習和思考的能力也得到了鍛煉。

特色練習二

注重課程開發(fā)和師資培訓

學校積極探索特色教育與科學、藝術、信息技術、綜合實踐等課程的結合，著力構建提高學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的課程體系。根據(jù)學生年齡段認知特點，開設手工DIY、機械傳動、創(chuàng)意電子、三維設計與3D打印、Scratch圖形編程、機器人、航模等特色課程。

學校在教師培訓和學生指導上下功夫，制定完善了《創(chuàng)客教師培訓制度》《創(chuàng)客教室管理制度》《器材保管使用制度》等；建立了以校級領導為帶頭人的創(chuàng)客教育骨干教師隊伍，帶領隊伍探索教育方法。學校多次邀請專家、精英來校培訓、示范課。創(chuàng)客教師積極參與學習，利用假期自覺完成創(chuàng)客課程的理論學習，讓他們快速成長。

特色實踐三

“五步走”扎實推進特色教育

學校通過“趣味輔導、及時互動、操作實踐、創(chuàng)意討論、成果共享”五步流程，扎實推進特色教育。在日常教學過程中，在教學之初，教師利用科技發(fā)明故事、機器人故事，或者精彩的微視頻來引導學生，讓學生帶著興趣進行學習和研究；學生與學生之間互動，營造民主的教學氛圍，解放學生的大腦，讓他們大膽想象；引導學生根據(jù)知識點進行操作和實踐，解放學生的雙手，讓學生隨心所欲地創(chuàng)作；初步操作完成后，進行小組交流討論，學生可以討論課堂上學到的知識，找出自己的不足，共同進步；同時，在交流的基礎上，學生可以做筆記，進行鞏固練習，彌補自己的不足，讓學生對本堂課所學的內(nèi)容進行發(fā)散性思考。將其延伸到生活中，讓學生將課堂上學到的知識運用到生活中。

02

吉安市第八中學

十年磨一劍，特色創(chuàng)新篇

課堂是學校教育的主戰(zhàn)場，課堂效果決定教育質(zhì)量。建設高效課堂是推進素質(zhì)教育、減輕學生過重的課業(yè)負擔、保障學生健康成長的根本出路。這也是提高教師教學水平、促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。在“雙減”背景下，吉安八中多措并舉推進高效課堂教學改革，推動學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

特色練習一

深入的教材和精心編寫的教學計劃

學校始終堅持各文化考試科目自行編寫“輔導方案”，并在編寫過程中不斷完善、創(chuàng)新、提高質(zhì)量。自編的學習計劃包括預習表、問題指導表和課堂訓練表。自編的學習計劃不僅能夠鼓勵教師深入鉆研教材，而且滿足高效課堂各方面的要求，促進教師專業(yè)成長。

特色練習二

建立監(jiān)督檢查制度

為了了解每位老師常規(guī)班級的教學質(zhì)量，學校建立了班級督導檢查制度，并成立了行政督導組。每天由一名校級領導帶隊，三名行政人員帶班。要求“每半天推門一次”“聽課”1次；值班行政干部每天上午、下午巡視班級；巡課人員每天將聽課、巡課的反饋意見發(fā)布在辦公樓前的黑板上，并在每周的教師例會上匯報，促進每位教師提高每節(jié)課的質(zhì)量。

特色實踐三

深化隊伍建設

高效課堂強調(diào)先學后教，把培養(yǎng)學生自主學習能力作為首要任務，促使學生認真閱讀教材，養(yǎng)成自主學習習慣。學校下發(fā)了《課改先進班級考評方案》，評分結果張貼在每個教室門口的小黑板上。值班管理員必須每天檢查并報告。課堂上的小組合作學習、展示和交流激發(fā)學生思考、提問和表達的欲望，使學生的表達和思維能力在鍛煉中不斷增強。學生上課更加大膽、自信，大多能清晰地呈現(xiàn)自己的學習成果，引發(fā)了學生學習方式的轉變，實現(xiàn)了從“教”到“學”再到“懂得如何學”的轉變。原來的被動接受者變成了主動學習者。為深化團建，學校每年召開團長經(jīng)驗交流會；每月、每學期評選優(yōu)秀學習小組、合作之星、展示之星、自學之星、進步之星。各小組、各學生開展“看起點、比較進步”競賽，讓學生通過評價和競賽實現(xiàn)自我發(fā)展。