小學(xué)精準(zhǔn)扶貧典型案例材料(教育精準(zhǔn)扶貧典型案例總結(jié))

陜西教育信息網(wǎng)訊（通訊員劉傳恩韓福寬）2017年全國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)再次打響，加大教育精準(zhǔn)扶貧力度，落實(shí)“教育扶貧開(kāi)發(fā)”是“五個(gè)一”重要內(nèi)容中央扶貧開(kāi)發(fā)工作“一號(hào)工程”。西鄉(xiāng)縣蓮花小學(xué)積極響應(yīng)黨和國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策，大力實(shí)施“智力支持+意志支持+情感支持”工程，積極開(kāi)展“大關(guān)愛(ài)”“上門(mén)拜訪”“大整治””活動(dòng)，制定詳細(xì)方案，實(shí)施“一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”結(jié)對(duì)幫扶。作為我校脫貧攻堅(jiān)工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師齊心協(xié)力，用自己的愛(ài)心和關(guān)懷，在這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中奏響了一曲動(dòng)人之歌。

1.問(wèn)題原因

時(shí)光飛逝。眼看著2017年即將結(jié)束，西鄉(xiāng)縣蓮花小學(xué)的師生們臉上都洋溢著燦爛的笑容，滿懷自豪地準(zhǔn)備迎接2018年的新年。但班主任韓福寬老師卻心情極其沉重，整天陰沉著臉?！吧徎ㄐW(xué)有2342名學(xué)生，一個(gè)都不能掉隊(duì)！”傅校長(zhǎng)在全師大會(huì)上的大聲指示，至今還回響在耳邊。他一直關(guān)心的學(xué)生是楊瑞珍。她今天沒(méi)有去學(xué)校。她明天可以回學(xué)校嗎？

楊瑞珍是我校2017年秋季剛剛確定的四（3）班定點(diǎn)扶貧對(duì)象。這個(gè)孩子性格靦腆內(nèi)向，不善于溝通，稚氣的臉上總掛著一層烏云。這是很難抹去的。她家住西鄉(xiāng)縣北街道辦事處蓮花社區(qū)四組。她家里有三口人，包括她的爺爺、母親和她。幾年前，父親和母親因意見(jiàn)不合離婚，祖父也患有精神疾病。媽媽帶她住在二中附近一間不到9平米的出租屋里。她靠賣人壽保險(xiǎn)勉強(qiáng)維持生計(jì)。生活確實(shí)很艱難。啊。楊瑞珍原本性格內(nèi)向、自卑、敏感。2017年12月，該學(xué)生以感冒和胃痛為由，開(kāi)始缺課幾天。母親非常擔(dān)心，想盡一切辦法什么也不做。

班主任韓老師、副老師袁文云、副校長(zhǎng)韓芙蓉多次通過(guò)微信、電話等方式詢問(wèn)她在家的表現(xiàn)。起初，他們認(rèn)為她可能有中度的上學(xué)恐懼癥。后來(lái)，通過(guò)與母親溝通，發(fā)現(xiàn)楊瑞珍不上學(xué)的主要原因是家里窮，她不想增加家庭負(fù)擔(dān)，與同學(xué)關(guān)系不融洽，而且她的性格極其脆弱敏感。她覺(jué)得同學(xué)們都看不起她。種種原因?qū)е滤辉敢馊ド蠈W(xué)。事實(shí)上，通過(guò)之前在學(xué)校對(duì)這名學(xué)生的觀察，我們發(fā)現(xiàn)她雖然膽小，不善于與人交流，但她學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣。

2、具體做法

1、永不放棄，改變頑固的心。12月20日下午一放學(xué)，班主任韓老師和袁老師就焦急地趕到楊瑞珍家。盡管兩位老師勸了半天，楊瑞珍還是不肯去上學(xué)。韓老師不禁暗暗自責(zé)。如果在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心她一些，也許她就不會(huì)這樣了。也有可能是她的教育教學(xué)方式不適合她……這個(gè)問(wèn)題必須盡快解決！不然的話，她的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，長(zhǎng)此以往肯定會(huì)落后，甚至可能面臨退學(xué)的危險(xiǎn)。2018年元旦假期剛過(guò)，副校長(zhǎng)韓芙蓉、教育處劉主任得知情況后，立即指派教育處楊老師、韓老師去她家勸說(shuō)，與她真誠(chéng)溝通，并承諾改變她，安排她滿意。同桌，為了解除上學(xué)的后顧之憂，結(jié)果卻是徒勞。班主任韓老師仿佛又在耳邊聽(tīng)到：“蓮花小學(xué)有2342名學(xué)生，誰(shuí)也不能掉隊(duì)！”永不放棄！四（3）班64名學(xué)生，一個(gè)都不能少。不然怎么面對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生家長(zhǎng)呢？1月4日上午，早操一開(kāi)始，副校長(zhǎng)韓芙蓉和袁老師就再次敲開(kāi)了楊瑞珍的門(mén)。他們首先對(duì)她進(jìn)行激勵(lì)教育，然后幫助她樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，重拾學(xué)習(xí)的信心和勇氣，然后鼓勵(lì)她克服對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，不放棄學(xué)業(yè)。

2、用愛(ài)點(diǎn)燃自信。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)，如春風(fēng)化雨，默默潤(rùn)物。楊瑞珍充分感受到老師和同學(xué)們的真摯厚愛(ài)。老天爺不負(fù)有心人，她終于找回了久違的自信。對(duì)于她的學(xué)習(xí)，韓、袁、付三位老師對(duì)她的情況進(jìn)行了深入的調(diào)查和細(xì)致的分析，共同探討了有效的學(xué)習(xí)方法，幫助她制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)她的志向進(jìn)行了教育。離開(kāi)時(shí)，她高興地說(shuō)：“自從我上學(xué)以來(lái)，我父母從來(lái)沒(méi)有跟我說(shuō)過(guò)這些。”曾經(jīng)，她在一篇題為《老師，我想對(duì)您說(shuō)的話……》的作文中這樣寫(xiě)道：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、韓老師、袁老師、付老師都是我最尊敬的人，他們?yōu)槲覀冏龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)?！爆F(xiàn)在的我開(kāi)朗樂(lè)觀，生活中出現(xiàn)了七彩陽(yáng)光。蓮花小學(xué)是我學(xué)習(xí)的天堂，讓我與同學(xué)和睦相處，快樂(lè)成長(zhǎng)，深深認(rèn)識(shí)到只有知識(shí)才能改變命運(yùn)?！?/p>

3、用信任點(diǎn)亮未來(lái)當(dāng)楊瑞珍膽怯地站在教室門(mén)口猶豫時(shí)，教室里立刻爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。韓老師在班會(huì)上鄭重地向同學(xué)們宣布了這一可喜的變化。在老師和同學(xué)的一再鼓勵(lì)和關(guān)心下，她的思想態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變。從此，她的臉變得更加美麗，活潑自信，少了憂慮不安，學(xué)習(xí)也取得了很大的進(jìn)步。她在一月底的期末考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。韓老師對(duì)此很滿意。他每次都被楊瑞珍的進(jìn)步深深感動(dòng)。當(dāng)看到她嬌小柔弱的身材時(shí)，韓老師認(rèn)為她可以通過(guò)學(xué)業(yè)上的成功改變家庭的面貌，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。想到這里，韓老師心中仿佛有一團(tuán)熊熊的火焰，讓他激動(dòng)不已。

4、呵護(hù)促進(jìn)其成長(zhǎng)。日常生活中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、韓老師、袁老師更多地扮演家長(zhǎng)的角色，在一些細(xì)節(jié)上給予她更多的關(guān)愛(ài)和幫助。比如，從楊瑞珍返校那天起，韓副校長(zhǎng)、班主任韓老師就多次邀請(qǐng)她到學(xué)校食堂吃飯。這學(xué)期，國(guó)家免費(fèi)為她提供營(yíng)養(yǎng)午餐；韓副校長(zhǎng)自掏腰包給她買(mǎi)了《孩子們的秘密花園》和《學(xué)習(xí)改變未來(lái)之中國(guó)歷史故事》，班主任韓老師也給她買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品和兩本書(shū)：《狀元大課堂》、《人偶奇譚》；當(dāng)季節(jié)變換時(shí)，袁老師提醒她注意冷暖、及時(shí)添減衣服、早上沒(méi)吃飯就給她錢(qián)吃飯等等，讓她逐漸把老師當(dāng)作親生父母，不僅上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后還主動(dòng)完成作業(yè)；他們指導(dǎo)她如何處理缺作業(yè)、不做作業(yè)、忘記帶作業(yè)等問(wèn)題，并給了她一個(gè)作業(yè)記事本，可以記各科作業(yè)，每天早上都記下來(lái)。老師親自檢查了作業(yè)的完成情況，并對(duì)她無(wú)法解決的題目給予了耐心的指導(dǎo)。韓老師特地為她準(zhǔn)備了一份作品集，里面有優(yōu)秀的作業(yè)和學(xué)習(xí)成果。

三、案例反思

心理學(xué)家認(rèn)為，“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生，“以學(xué)生為本”是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是一個(gè)活生生的人，那么教育的過(guò)程就不僅僅是技能的展示，而是充滿人情味的靈魂的交融。

只要你有一顆真正想幫助一個(gè)靈魂、改造一個(gè)家庭的心，全身心投入，讓愛(ài)滲透到孩子生活的方方面面，他們一定會(huì)感受到愛(ài)中的真愛(ài)和溫暖，健康成長(zhǎng)。并利用信任與其他孩子一起進(jìn)步。點(diǎn)亮未來(lái)。

經(jīng)過(guò)楊瑞珍的故事，我們絕對(duì)有理由相信，通過(guò)師生的共同努力，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧不再是一句口號(hào)。信任、永不放棄和愛(ài)是感化教育最好的成分。真誠(chéng)的愛(ài)可以融化學(xué)生心中的冰山。我們堅(jiān)信“誰(shuí)都不能落后！”——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨將永遠(yuǎn)銘記在心！