職業(yè)教育專業(yè)最新目錄(職業(yè)教育專業(yè)建設(shè))

《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》（以下簡(jiǎn)稱《簡(jiǎn)介》）是介紹專業(yè)基本信息和人才培養(yǎng)核心要素的標(biāo)準(zhǔn)文本。它是國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分。2021年，教育部發(fā)布新版職業(yè)教育專業(yè)目錄，涵蓋19大類、97個(gè)專業(yè)類別1349個(gè)專業(yè)。專業(yè)整體調(diào)整率超過60%。迫切需要根據(jù)新版專業(yè)目錄以專業(yè)介紹的形式對(duì)專業(yè)進(jìn)行審核。對(duì)內(nèi)涵進(jìn)行全面、系統(tǒng)、權(quán)威的闡釋。近日發(fā)布的新版本《簡(jiǎn)介》的一個(gè)顯著變化是，將原來的“就業(yè)方向”調(diào)整為“職業(yè)方向”，并且對(duì)每個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)、工作組或技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了更加明確的界定，旨在讓專家講清楚、外行懂，增強(qiáng)職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力、吸引力、認(rèn)可度和認(rèn)可度，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“能就業(yè)”、“好就業(yè)”向“好就業(yè)”轉(zhuǎn)變。

一是有利于增強(qiáng)職業(yè)教育的風(fēng)格化特色。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最密切、最直接、最廣泛，對(duì)于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善人民福祉具有重要意義。職業(yè)教育連接產(chǎn)業(yè)和就業(yè)。因產(chǎn)業(yè)而興，必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生共鳴，雙向賦能。它因就業(yè)而誕生。必須讓“失業(yè)者有工作，有工作者幸?！?。就業(yè)導(dǎo)向始終是職業(yè)教育的重點(diǎn)。其中重要目標(biāo)之一就是勞動(dòng)者的知識(shí)、技能甚至意愿與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要相匹配，是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的重要因素。新版本《簡(jiǎn)介》將原來的“就業(yè)導(dǎo)向”調(diào)整為“職業(yè)導(dǎo)向”，注重職業(yè)實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。它是教育貫徹以人為本的發(fā)展思想、促進(jìn)人的全面發(fā)展的體現(xiàn)。反思是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。就業(yè)是民生之本，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。實(shí)現(xiàn)社會(huì)充分就業(yè)，提高人力資源運(yùn)行效率，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性互動(dòng)的必然選擇。穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。職業(yè)是一類類似性質(zhì)的工作的總稱，通常指?jìng)€(gè)人為社會(huì)服務(wù)并作為其主要生計(jì)來源的工作。職業(yè)一般包括行業(yè)和職能兩個(gè)維度，具有具體性和實(shí)用性。與2015年相比，2022年國(guó)家職業(yè)分類大典凈增158個(gè)新職業(yè)，使職業(yè)總數(shù)達(dá)到1639個(gè)，為新職業(yè)群體構(gòu)建更加順暢的職業(yè)發(fā)展通道，為職業(yè)教育專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)。為學(xué)習(xí)者選擇專業(yè)提供參考。目前，雖然職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)90%以上，但仍存在就業(yè)后流動(dòng)性大、職業(yè)結(jié)構(gòu)性短缺突出等問題。這很大程度上是由于專業(yè)和就業(yè)信息缺乏準(zhǔn)確性和對(duì)稱性。職業(yè)教育發(fā)展新頂層設(shè)計(jì)要求適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需求，深度對(duì)接職業(yè)崗位場(chǎng)景，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)職業(yè)生涯的針對(duì)性和實(shí)效性。指導(dǎo)并提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用的一致性。

二是有利于凸顯職業(yè)教育的認(rèn)可度。新版本《簡(jiǎn)介》立足于強(qiáng)化職業(yè)教育類型特色，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，提高社會(huì)職業(yè)教育認(rèn)知度。現(xiàn)有中等職業(yè)教育專業(yè)358個(gè)，高職教育專業(yè)744個(gè)，高職本科專業(yè)247個(gè)。每個(gè)專業(yè)都一一介紹。從內(nèi)容上看，新版《簡(jiǎn)介》將原“專業(yè)能力要求”、“主要專業(yè)能力要求”調(diào)整為“主要專業(yè)能力要求”。根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)（工種或技術(shù)領(lǐng)域）的需求，根據(jù)任務(wù)分析得出的主要職業(yè)能力要求，突出典型工作的需要；將原來的“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”“核心課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”調(diào)整為“主要專業(yè)課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，專業(yè)課程體系更加完整，對(duì)學(xué)校制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃更具指導(dǎo)意義，也為學(xué)校教育教學(xué)改革留有合理空間；原《職業(yè)資格證書樣例》調(diào)整為《職業(yè)證書樣例》，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書等進(jìn)行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進(jìn)職業(yè)教育、資格后證書綜合教育，體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校、高職院校、高職本科生的特色。人才培養(yǎng)定位上的差異與關(guān)聯(lián)，突出與通識(shí)教育學(xué)科（專業(yè)）人才培養(yǎng)的差異與關(guān)聯(lián)，更新課程體系，擴(kuò)大能力要求，增加實(shí)習(xí)場(chǎng)景、繼續(xù)專業(yè)、職業(yè)證書等，有利于提高職業(yè)教育專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的響應(yīng)速度，指導(dǎo)學(xué)校制定合適的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生報(bào)考職業(yè)院校和繼續(xù)深造提供指導(dǎo)，為校企合作提供依據(jù)合作，為用人單位招聘畢業(yè)生提供參考。

三是做好后續(xù)工作。在教育部協(xié)調(diào)下，來自4600多家行業(yè)企業(yè)、院校、行會(huì)、協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)的余名專家參與聯(lián)合制定新版《簡(jiǎn)介》及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融合中職、?？?、本科專業(yè)介紹框架統(tǒng)一調(diào)整為專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本學(xué)習(xí)年限、職業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)例等九項(xiàng)內(nèi)容。專業(yè)證書以及繼續(xù)專業(yè)的示例。其中，與原中職專業(yè)介紹相比，調(diào)整優(yōu)化了職業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要職業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)證書范例等五項(xiàng)內(nèi)容；與原高職院校簡(jiǎn)介相比，職業(yè)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)證書范例等四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。著力反映大局，呈現(xiàn)人才培養(yǎng)全局；注重適應(yīng)性，優(yōu)化職業(yè)教育類型特點(diǎn)；注重前瞻性，提升未來專業(yè)能力；發(fā)揮誠信，推進(jìn)一體化培訓(xùn)；保持簡(jiǎn)潔，展示職業(yè)教育良好形象。

專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。下一步，國(guó)家將根據(jù)專業(yè)目錄和簡(jiǎn)介，組織修訂完善專業(yè)教學(xué)、在職實(shí)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件等職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接經(jīng)濟(jì)根據(jù)修訂后的《職業(yè)分類大典》等，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的需要，進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，開展專題培訓(xùn)，國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系宣傳實(shí)施，教師教材改革和改進(jìn)教學(xué)方法，提高職業(yè)教育質(zhì)量。各職業(yè)院校要組織開展專業(yè)引進(jìn)學(xué)習(xí)研究，結(jié)合實(shí)際修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)定位，更新課程體系，加強(qiáng)科學(xué)文化和專業(yè)知識(shí)教育，組織實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，通過建設(shè)當(dāng)然還有教材、教師培訓(xùn)、集體培訓(xùn)。備課展示典型人才培養(yǎng)方案和教案，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革。

作者：曾天山（教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任）