日本教材出現(xiàn)大量中國古詩詞(日本教材出現(xiàn)大量中國古詩的原因)
參加中考、高考時，語文科目中，最令人頭疼的題目可能就是跟古代文言文有關(guān)的了，比如什么詩詞賞析，翻譯文言文句子，弄得學(xué)生一頭霧水。
而且這類題的分?jǐn)?shù)并不低，不過好在，縱觀整個中考語文總分，古文的比例一直在10%左右徘徊，即使對于真正不會的學(xué)生來說也是如此。不想學(xué)，也只是有10%的損失。
但對于想要進(jìn)入重點大學(xué)的學(xué)生來說，哪怕是一分之差，風(fēng)險都很大，會失敗。所以，你不能丟掉這10%的分?jǐn)?shù)，而是要為這10%而努力學(xué)習(xí)。文章，真的值得嗎？
有的家長甚至撥打心疼學(xué)生，不想讓孩子在中學(xué)期間學(xué)那么多古文，不如把時間花在理化生上，或者是學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，至少以后還能用的上。
日本教材出現(xiàn)大量古詩詞，我們想要縮減比例，他們卻在悄悄增加
還有一位教授叫溫儒敏，他是部編版語文教科書的主編，他特別希望能夠增加學(xué)生學(xué)古文的比例，甚至還放言說高考語文就是讓某些人做不完的。
這一想法遭到了很多人的反對和批評。陜西師范大學(xué)的一位教授忍不住說道：“你給學(xué)生布置這么多古文，你一個人能背下來嗎？”你不能設(shè)身處地為學(xué)生著想，想想這有多難。
從這個角度來看，大多數(shù)人都覺得古代文獻(xiàn)晦澀難懂。如果有希望的話，他們希望減少課本中古代文本的比例。可以用魯迅或者是現(xiàn)代名家的文章替換上去。
但正當(dāng)我們都滿懷希望的時候，有人翻開日本中小學(xué)生的課本，發(fā)現(xiàn)情況恰恰相反。日本教科書中有大量中國古詩詞。
沒錯，就是我們研究理解的詩人寫的詩，日語課本上直接印的不是日語的。而是純正的中文，相信每一個人都能看得懂。
但使用的版本和我們的有些不同，所以日本教材中李白的《靜夜思》是《仰望山月》，另外還有《黃鶴樓》、《桃花源記》《竹里館》等大家耳熟能詳?shù)拿?/p>
甚至有人疑惑了，說這確定是日本小學(xué)生的教科書？這本打開的書里沒有一句日語。還以為拿的是我們的人教版呢。這到底是怎么回事？難道又是想“偷”文化？
當(dāng)我進(jìn)入高中時，它直線加速。不僅有《師說》《赤壁賦》《捕蛇者說》，而且我還能找到魯迅的文章。原來，這就是日本學(xué)生要學(xué)的中文。等級越高，比例越大。
有些人覺得令人反感。日語本身源自漢語，許多漢字至今仍被廣泛使用。他們想學(xué)中文似乎沒有什么錯，這些中國古代文獻(xiàn)確實值得學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)古文不僅是了解歷史，傳承自己的文化，也是學(xué)習(xí)古人的智慧，如果我們自己不學(xué)，卻讓別人撿到了好處，這不豈不是虧大了嗎？
所以這樣看來，實在是太尷尬了。這幾年，很多人叫囂要降低古代文學(xué)的比例，卻沒想到其他國家也在認(rèn)真研究我國的古代文學(xué)。
知識咨詢，很多人真的是沒有敬畏之心，空口無憑，就說學(xué)古文沒用，又說學(xué)英語沒用，但是如果真的沒用的話，你為啥還讓你家孩子好好讀書呢？
學(xué)習(xí)古代漢語的重要性，比我們想象中的更深刻
我所有的古文其實都是古漢語的一部分，現(xiàn)代人用的是現(xiàn)代漢語。我們要明白，兩者之間是有繼承關(guān)系的。沒有古代漢語，就沒有重生的現(xiàn)代漢語。
就像我們應(yīng)該弄清楚我們是誰、我們來自哪里一樣，小學(xué)生們想要學(xué)習(xí)好現(xiàn)代漢語，就必須要知道源頭在哪里，最好應(yīng)該對古漢語有些了解，才能更好的學(xué)習(xí)現(xiàn)漢。
雖然近年來有專家主張中小學(xué)不宜學(xué)習(xí)文言文，但這也是可以理解的。我們不需要走極端。學(xué)習(xí)對中小學(xué)生來說太難了，沒有什么好處，但是可以適當(dāng)接觸一下。
溫如民教授最近語氣也放松了，認(rèn)為無論如何，中小學(xué)都必須接觸一些古漢語，對傳統(tǒng)文化及其載體要有些感性印象就可以。
一個人要在三年內(nèi)記住七十多部晦澀的古文典籍確實太難了，但我們不要忘記，教育和考試的目的不就是篩選嗎？能不能記住，也是一種篩選。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求古詩詞、散文的比例不能太大，但越多越好，能背多少還是能證明一個人能有多少的潛力。
那么你覺得學(xué)習(xí)古代文言文有必要嗎？
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