六年級奧數(shù)應用題，小學六年級奧數(shù)應用題

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于六年級奧數(shù)應用題的問題，于是小編就整理了3個相關介紹六年級奧數(shù)應用題的解答，讓我們一起看看吧。

六年級學奧數(shù)對數(shù)學有幫助嗎？

有

小學六年級的時候，當然是可以開始學習奧數(shù)的，而且在小學六年級之前也可以開始，學習奧數(shù)的時間，其實在上小學之后都可以開始。

這對于孩子來說是一個非常好的階段，因為他們剛剛開始接觸學習。對于學習還是有一定興趣的，那么讓他們盡早的去接觸奧數(shù)，也是讓他們盡早的形成學習的意識。

六年級學奧數(shù)對數(shù)學是有幫助的。孩子對奧數(shù)有興趣的前提下;孩子如果因為有興趣,能把奧數(shù)學好,確實是對數(shù)學的學習思維有很大幫助的。因為奧數(shù)是種數(shù)學基礎知識扎實的前提下,對數(shù)學邏輯思維的升級式強化式的開拓發(fā)展訓練。

學奧數(shù)對學數(shù)學的作用不大。因為奧數(shù)近些年來在小升初、中考、高考等考試中占比很少。而孩子精力有限，如果因為學奧數(shù)的題太難而打擊了孩子本來對學數(shù)學的積極性，那就適得其反了。而且學奧數(shù)很浪費時間、財力和精力，倒不如把數(shù)學基礎打好。

六年級奧數(shù)做幾年級的？

六年級學六年級的奧數(shù)界比較好一些些，因為你本身就是六年級，學六年級的知識可以讓你增長你這個學期所學的東西，還能更好的讓你熟悉這些知識；另外，如果時間充足的話，你還可以學一些下個學期的奧數(shù)知識來擴展一下自己的知識范圍，變成“奧數(shù)群”里的人上人

小學三到六年級的比較難的奧數(shù)題，五道以上，越難越好。寫出解題思路?；蛘呤且恍┳鰬妙}的方法，特別是？

1．有一些正整數(shù)，它可以表示成連續(xù)20個正整數(shù)的和，而且當把它表示成連續(xù)正整數(shù)之和（至少2個）的形式時，恰好有20種方法．這樣的正整數(shù)最小是多少？

2．有些自然數(shù)可以表示成兩個合數(shù)相乘再加一個合數(shù)的形式，例如：33 =4×6 +9.請問：不能表示成這種形式的自然數(shù)最大是多少？

3．在給定的圓周上有100個點．任取一點標上1；按順時針方向從標有1的點往后數(shù)2個點，標上2；從標有2的點再往后數(shù)3個點，標上3……依此類推，直至在圓周上標出100.對于圓周上的這些點，有的點可能標上多個數(shù)，有的點可能沒有被標數(shù)．請問：標有100的那個點上標出的數(shù)最小是多少？

4．三個聰明的初中生聚在一起玩一個推理的游戲，小強與小花各選了一個自然數(shù)并分別將它告訴小安．小安告訴小強和小花，他將分別把這兩個數(shù)的和與乘積寫在不同的紙上．小安寫好后，將其中一張紙藏起來，把另一張紙亮出來給小強和小花看（這張紙上寫著2008）．小安請小強和小花互猜對方所選的數(shù)，小強首先宣稱他無法確定小花所選的數(shù)，小花聽完小強的話后，也說她無法確定小強所選的數(shù)．請問：小花所選的數(shù)是什么？

5．已知三個互不相等的正整數(shù)成等差數(shù)列，且三個數(shù)的乘積是完全平方數(shù)，那么這三個數(shù)的和最小是多少？

6．是否存在一個完全平方數(shù)，它的每一位上的數(shù)字全都相同（至少是兩位數(shù)）?如果存在，請寫出一個；如果不存在，請說明理由，

7．有一根均勻木棍，先用紅色刻度線將它分成m等份，再用藍色刻度線將它分成n等份，m > n．然后按所有刻度線將該木棍鋸成小段，一共可以得到170根長短不一的小棍，其中最長的小棍恰有100根．求m和n．

8．是否存在這樣的自然數(shù)：在這個數(shù)后面重寫一遍這個數(shù)，新組成的數(shù)是一個完全平方數(shù)？如果存在，請舉例；如果不存在，請說明理由．

9．用1、2、3、4、5、6這6個數(shù)字各一次組成兩個三位數(shù)A和B．請問：A、B、630這三個數(shù)的最大公約數(shù)最大可能是多少？最小公倍數(shù)最小可能是多少？

10．我們將具有如下性質的自然數(shù)K稱為“巨二數(shù)”：如果一個整數(shù)M能被K整除，則把M的各位數(shù)字按相反順序重寫時所得的數(shù)也能被K整除，請求出所有的“巨二數(shù)”。

到此，以上就是小編對于六年級奧數(shù)應用題的問題就介紹到這了，希望介紹關于六年級奧數(shù)應用題的3點解答對大家有用。