故都的秋說課稿一等獎(jiǎng)(《故都的秋》說課稿PPT)

尊敬的評委老師們大家下午好！我今天課的內(nèi)容是《故都的秋》。基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語文教學(xué)的基本原則，從本文的特點(diǎn)出發(fā)，從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。方法和教學(xué)過程。

1、敘事教材：《故都的秋》選自全日制普通高中語文第二冊第一單元第二課。這是一篇具有濃郁地域色彩的抒情散文。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)散文單元的教學(xué)要求，讓學(xué)生欣賞語言，掌握文章的思想要旨，體會(huì)作者的情感。

2.談教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“三、二、一”的教學(xué)目標(biāo)：所謂“三”，就是指要求學(xué)生掌握3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：分別如何用“清”“靜”“悲”寫故都的秋天；如何比較故都的秋天和南方的秋天；如何以情控景，以景抒情；“二”是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：有感情、有品味地閱讀課文、揣摩語言的能力；通過理解本文中“情”與“景”的自然融合，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力；“一”是實(shí)現(xiàn)道德教育教育的目標(biāo)是了解作者在山河破碎、內(nèi)憂外患的現(xiàn)實(shí)下贊美自然風(fēng)光的真實(shí)感受和內(nèi)心的憂慮與孤獨(dú)，了解作者的內(nèi)心世界。深厚的愛國情懷。

3、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)：連接文中五個(gè)秋景片段，學(xué)習(xí)以情控景、以景抒情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步理解“形”與“形”的有機(jī)結(jié)合。散文中的“精神”。難點(diǎn)：理解作者通過描寫北京秋色所流露的內(nèi)心情感。

四、教學(xué)方法1、教學(xué)

我的教學(xué)對象是高二學(xué)生。他們對散文并不陌生。他們體會(huì)到了散文的語言之美和意境之美。大多數(shù)學(xué)生也能說出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生的能力主要停留在初級閱讀和泛讀上，思維能力和審美能力還在形成中?；谶@些情況，我采取了以下教學(xué)方法：（1）閱讀法。美麗的文章需要美麗的閱讀，所以把學(xué)生的背誦放在首位，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極探索、合作討論。指點(diǎn)法。在感受故都秋天的美景時(shí)，老師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)作者的感情。探索討論法。通過學(xué)生對文章的寫作方法和語言特點(diǎn)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，喚醒他們的審美體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)方法：在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我強(qiáng)調(diào)以閱讀為主，提倡自主學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。（1）課前預(yù)習(xí)法（課前預(yù)習(xí)，了解作者、作品等相關(guān)知識(shí)和背景，查找描寫秋景的詩詞）（2）閱讀感悟法（學(xué)生反復(fù)閱讀，感受情感）（3）合作探究法（學(xué)生自由選擇課堂任務(wù)和伙伴，組織學(xué)習(xí)討論，分析解決問題）

5.談?wù)劷虒W(xué)過程。本課計(jì)劃分兩節(jié)課完成。（1）簡介：在背景音樂《長亭送別》中，讓學(xué)生欣賞幾幅關(guān)于北方秋天的畫面。然后讓學(xué)生說說自己對秋天的感受。他們可以用自己的話或引用別人的詩。每個(gè)人對于秋天都有不同的感受，那么今天的課我們就來看看郁達(dá)夫老師筆下的秋天是什么樣子的。

總之，全課以美育為中心線索，貫穿全局。希望我們的語文教學(xué)能夠成為學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的第一步！我的講座到此結(jié)束，謝謝大家！