國(guó)家為什么要禁止k12校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(國(guó)家為什么不讓校外培訓(xùn))

K12教育是K9教育的延伸。K12教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，不僅起到啟蒙教育的作用，還起到選拔適合各行各業(yè)的人才的作用。近年來(lái)校外培訓(xùn)的瘋狂發(fā)展，使得中國(guó)社會(huì)選拔人才的成本越來(lái)越高。這會(huì)增加家庭的贍養(yǎng)成本，不利于整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

K12校外培訓(xùn)的瘋狂發(fā)展，本質(zhì)上是由于中國(guó)大學(xué)教育資源不足。無(wú)論是富裕家庭還是普通家庭，無(wú)數(shù)家庭卷入背后的原因，其實(shí)都是為了讓孩子能考上好的大學(xué)，擁有更好的未來(lái)。

但教育的目的是什么？一定是為了以后能賺更多的錢(qián)嗎？但為什么那么多受過(guò)高等教育的人卻賺不到大錢(qián)呢？為什么大學(xué)生畢業(yè)時(shí)從事與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作的比例仍然如此之高？

我認(rèn)為我們教育的根本目的不應(yīng)該是為了賺錢(qián)，而是為了提高我們自己的人格。如果基礎(chǔ)教育都這么功利、浮躁，社會(huì)風(fēng)氣能不浮躁嗎？那么從學(xué)校出來(lái)的人能不迷茫、不焦慮嗎？

一個(gè)性格健全的人，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度的欲望而讓自己陷入危險(xiǎn)，也能更加從容地面對(duì)生活的無(wú)常。這是社會(huì)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

禁止K12校外培訓(xùn)有何影響？如何才能最好地解決當(dāng)前的教育困境？

禁止K12校外培訓(xùn)。首先，它只能限制大型公司的培訓(xùn)活動(dòng)。大量小企業(yè)在監(jiān)管之外實(shí)際上很難受到限制。其次，禁止K12校外培訓(xùn)實(shí)際上只會(huì)增加學(xué)生接受校外培訓(xùn)的成本。富裕家庭還可以聘請(qǐng)家教進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。其結(jié)果必然是貧富兩極分化。因此，單純限制K12校外培訓(xùn)只能治標(biāo)不治本。

要治本，就必須讓大學(xué)資源滿足社會(huì)的需求，改變“要想有好前途就上好大學(xué)”的社會(huì)觀念。

現(xiàn)在基于互聯(lián)網(wǎng)，我們可以建設(shè)一所有規(guī)模的、好的互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)，讓大家都能學(xué)習(xí)到清華北大等一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，此類(lèi)大學(xué)可以實(shí)現(xiàn)零邊際成本擴(kuò)張。這可以解決當(dāng)前教育資源不足、教育資源分布不均的問(wèn)題。

在禁止K12校外培訓(xùn)的同時(shí)，讓學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育是否可行？只能說(shuō)很難。如果說(shuō)素質(zhì)教育，那就是接受K12教育的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)體育、繪畫(huà)、音樂(lè)等課程。所以在社會(huì)整體意識(shí)只有上大學(xué)才能成功的前提下，思想不改變，素質(zhì)教育如果不與高考掛鉤，那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的口是心非。和學(xué)生。如果與高考掛鉤，那么就要盡量避免縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的差距。這并不容易。

因此，我認(rèn)為重要的是要改變社會(huì)的整體氛圍，從根本上改變大家對(duì)大學(xué)的看法，讓大家從重視大學(xué)回歸到重視知識(shí)。