小學(xué)生奧數(shù)訓(xùn)練營(yíng),小學(xué)生奧數(shù)訓(xùn)練營(yíng)六年級(jí)電子版
大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于小學(xué)生奧數(shù)訓(xùn)練營(yíng)的問(wèn)題,于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹小學(xué)生奧數(shù)訓(xùn)練營(yíng)的解答,讓我們一起看看吧。
8周歲女孩學(xué)什么能夠提高思維能力?
學(xué)多元思維數(shù)學(xué)來(lái)提高。
多元思維數(shù)學(xué)采用專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)玩、教具,讓孩子通過(guò)觀察、觸摸和操作,掌握感知集合、數(shù)、形、量、時(shí)間、空間、邏輯思維等內(nèi)容,使抽象的數(shù)學(xué)更具體化。同時(shí)通過(guò)符合兒童認(rèn)知的形象思維,由對(duì)具體物體數(shù)量的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為對(duì)抽象數(shù)學(xué)符號(hào)的理解,由具體物體數(shù)量的變化逐漸掌握計(jì)算的規(guī)律。
培養(yǎng)孩子多角度思維、理解、判斷、計(jì)算、空間感知的能力,讓孩子思維更敏捷,頭腦更靈活。專(zhuān)家認(rèn)為游戲化的教學(xué)激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使孩子能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)舉一反三,提高孩子思維多元化,算術(shù)能力化。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)和建議?
感謝學(xué)校對(duì)孩子的教育與培養(yǎng),老師們辛苦了!
我的孩子在這里讀書(shū)我很放心,孩子如果不聽(tīng)話請(qǐng)一定嚴(yán)加管教,我們家長(zhǎng)一定大力支持!
由于孩子大部分時(shí)間都呆在學(xué)校里,我們對(duì)他在學(xué)校里的表現(xiàn)不是很了解,我希望老師能多和家長(zhǎng)聯(lián)系,多反映孩子的情況,以便我們共同把孩子教育好。
你們孩子還在參加補(bǔ)習(xí)班嗎,為什么?
謝謝邀請(qǐng),去不去補(bǔ)習(xí)班因人而異。我家孩子就不去補(bǔ)習(xí)班,他把課堂的每一分鐘都利用好,超過(guò)去補(bǔ)習(xí)班,我們的約定名次不得出前十名,為了他那點(diǎn)課余時(shí)間他做到了,所以沒(méi)去補(bǔ)習(xí)班,在高三的時(shí)候他自己感覺(jué)化學(xué)有點(diǎn)吃力,上了三節(jié)一對(duì)一,小心眼的兒子發(fā)現(xiàn)太浪費(fèi),果斷終止,要求自己學(xué)習(xí)歸納,最后成績(jī)還是不錯(cuò)的,現(xiàn)在已經(jīng)工作三年了。但有時(shí)我們回憶這段還有點(diǎn)后悔,若是選擇的去補(bǔ)習(xí)可能考進(jìn)更好的大學(xué)吧?但是兒子并沒(méi)有怪罪于我們,因?yàn)槭撬约哼x擇的自學(xué)不補(bǔ)習(xí)。所以凡事都有利有弊,不能一概而論。
不補(bǔ)課的孩子,首先要自控能力強(qiáng),不需要家長(zhǎng)督促,任務(wù)性和目的性強(qiáng),可以自學(xué)。其次,各科已經(jīng)入門(mén)并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,且方法得當(dāng),成績(jī)穩(wěn)定。這樣的孩子可以靠課堂和自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù),就沒(méi)必要補(bǔ)課。
所以我要說(shuō)的是如果你的孩子自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但不是出類(lèi)拔萃的,但有上升空間,可以選擇性的拔高或補(bǔ)差,這樣可以讓處于劣勢(shì)的學(xué)科有所突破。如果很優(yōu)秀或很差(不愿學(xué)習(xí)的孩子)就不要補(bǔ)課了,好孩子浪費(fèi)時(shí)間,差孩子花錢(qián)受罪。
是的,并且陪伴孩子多次聽(tīng)課,雖然效果在孩子身上并不是很突出,但各個(gè)補(bǔ)習(xí)班老師的教課水準(zhǔn)和耐心程度的確深有感觸,甚至不想讓孩子進(jìn)入主戰(zhàn)場(chǎng),補(bǔ)習(xí)班的補(bǔ)課范圍,內(nèi)容,方式,說(shuō)實(shí)話的確比課堂上更廣泛更具體。補(bǔ)習(xí)班的質(zhì)量和成果是以每個(gè)家庭的銀兩支出為參考。雖然突出應(yīng)試再應(yīng)試的理念,雖然沒(méi)有什么德智體美勞的概念,雖然冠冕堂皇的占據(jù)了孩子童年的部分時(shí)間,雖然一批又一批的家長(zhǎng),前赴后繼,一往無(wú)前的為孩子沖殺在補(bǔ)習(xí)的第一線,雖然……我理解的是,無(wú)論是歷史進(jìn)程的產(chǎn)物,還是急功近利的需求,把教育過(guò)早的進(jìn)行市場(chǎng)化,把孩子美好的遠(yuǎn)景,禁錮在沒(méi)有紙鳶的天空下,是否有些欠妥。工農(nóng)兵學(xué)商都是國(guó)家的建設(shè)者,愛(ài)國(guó)不分能力大小,樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀。金子不發(fā)光依然是金子,知識(shí)的海洋里應(yīng)該是快樂(lè)的暢游,生活中去實(shí)踐學(xué)習(xí)的真諦。既然市場(chǎng)化,也讓歷史,音樂(lè),地理老師嘗嘗鮮,應(yīng)試教育弊病下都是一葉障目的智慧。科技強(qiáng)國(guó)的確需要波瀾的知識(shí)鋪墊,但更需要飽滿的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)所依托。對(duì)于現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)工程的日益壯大,堅(jiān)固。我們除了無(wú)奈還是無(wú)奈,孩子不易,家長(zhǎng)不易,老師不易,……都不易,誰(shuí)滿意?
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