課程重組是什么意思(課程資源重組)

原標題：技工院校學生在大連機床集團職業(yè)培訓中心學習實際操作。

喂養(yǎng)

隨著畢業(yè)班課程的如火如荼地進行，遼陽技師學院焊接系主任王秀峰正忙著和老師研究為來校進行崗前培訓的企業(yè)技術人員預留多少課時。

“我們多年來一直開展校企合作。每年，在學校開設訂單班或冠名班的企業(yè)都會派出技術人員到學校授課，在學校課堂上進行企業(yè)的崗前培訓。根據(jù)企業(yè)培訓內容，我們將在3到4周內預留100多個課時，供企業(yè)派出的老師授課?！蓖跣惴逭f。

校企合作、協(xié)同育人，我省技工院校與企業(yè)正在探索建立技工院校師資與企業(yè)培訓資源共建共享機制。遼陽技師學院更進一步，直接邀請有意招工的企業(yè)來校，并將企業(yè)崗前培訓納入學校課程體系，讓學生畢業(yè)后即入廠，實現(xiàn)從課桌到工廠的無縫過渡。工作。

我省一些高校和企業(yè)正在做多種嘗試，打通學校培訓通道和企業(yè)就業(yè)通道，甚至通過課程重組搭建通道。

兩扇門是相連的。學生放學后即可進入廠門。

在遼陽技師學院焊接系學習了三年焊接的李振宇，在畢業(yè)前的實踐培訓班上結識了一位新老師——大連船舶重工集團裝備制造有限公司派出的技術員——。

“新老師教的內容不一樣，我們平時在學校進行實訓，做的大部分都是普通碳鋼零件，企業(yè)的老師講的是如何做好船用鋼的焊接工作。技術老師講授的培訓讓我對在他們公司工作充滿期待和信心?！崩钫裼钫f。

焊接專業(yè)是遼陽技師學院的“拳頭”專業(yè)。雖然每年都有很多企業(yè)到學校招聘，但隨著產業(yè)轉型和技術升級，即使是優(yōu)秀的畢業(yè)生也必須進入專業(yè)性強、技術要求高的企業(yè)。在公司接受一段時間的崗前培訓。

根據(jù)公司生產技術的復雜程度，崗前培訓一般需要1~3個月左右。公司費時費力，勞力密集。培訓期間，員工收入很少。有時，他們在培訓結束后直接換工作。給企業(yè)造成損失。

如何縮短這個時間呢？焊接部與企業(yè)洽談深度合作。雙方一拍即合，研究為焊接專業(yè)畢業(yè)生開設崗前培訓課程。邀請愿意招工的企業(yè)派出技術骨干到學校根據(jù)崗位技術要求和生產規(guī)范對學生進行培訓。這不僅提高了焊接專業(yè)學生的素質應用技能水平，還縮短了學生上崗后的崗前培訓時間，為企業(yè)節(jié)省了人力和時間成本。

崗前培訓讓遼陽技師學院焊接畢業(yè)生更受就業(yè)市場歡迎。大連船舶重工集團裝備制造有限公司、上海龍工集團、華騰大成（遼寧）裝備有限公司、沉陽中航機電三洋制冷設備有限公司等大型企業(yè)紛紛拋出“繡球花”“今年去學校。王秀峰說：“雖然今年受到疫情影響，但焊接專業(yè)35名畢業(yè)生中，除11人考入高職院校繼續(xù)深造外，其余24人均已找到工作。”

在遼陽技師學院，合作企業(yè)為學校帶來崗前培訓，通用技術集團大連機床有限公司則吸引技工院校師生到公司職業(yè)培訓中心進修。

每年寒暑假都是大連機床集團職業(yè)培訓中心最忙碌的時候。一些技工院校應屆畢業(yè)生會“組團”在這里參加實習，熟悉公司生產站數(shù)控機床的各項操作。

如今，已在上海某大型國企擔任技術職務的田戈，在大三暑假期間參加了大連海洋大學機械與動力工程學院組織的企業(yè)培訓。

“我在大連機床集團職業(yè)培訓中心上課了三個星期，上午理論，下午實操。主要培訓的是數(shù)控機床的工作原理和流程、加工中心系統(tǒng)控制、等，授課老師都是大連機床的技術專家。”

通過公司培訓，田戈能夠熟練操作數(shù)控機床，這成為他求職時的加分項。“可能是因為我在簡歷中提到了在大連機床的實習經(jīng)歷，這讓我比其他求職者更有優(yōu)勢?！?018年畢業(yè)后，田戈成功應聘了上海一家大型國企的機械設計崗位。

校企合作根據(jù)崗位需求“定制”課程

當田戈參加大連機床的實踐培訓時，他發(fā)現(xiàn)培訓教材并沒有采用學校的實踐培訓教材，也不是他想象中的大師的口授和親授。而是大連機床根據(jù)多年的生產經(jīng)驗和當前行業(yè)發(fā)展情況專門編制的。教材系統(tǒng)、實用。

打開《刀具基礎知識培訓》課件，不僅詳細介紹了刀具的幾何參數(shù)、切削角度、切削成本等相關指標，還講解了實際操作中切削帶來的麻煩，并提供了現(xiàn)場照片。有圖有真相。這些只有在企業(yè)生產過程中才會遇到的問題，以及根據(jù)多年經(jīng)驗提煉出來的解決方案，讓靠著書本學習的在校學生對機床有了“立體”的認識和“動態(tài)”的認識運營。“情懷。

多年來，通用技術集團大連機床有限公司技術中心主任趙紅安一直兼任職業(yè)培訓中心總顧問：“職業(yè)培訓中心不僅負責培訓擁有自己的員工，同時還負責培訓技術院校的師生。為了給職業(yè)培訓中心提供人員和技術支持，技術中心組織技術骨干負責培訓教材的編寫和修訂，技術中心的技術人員兼任職業(yè)培訓中心的教師。”

習慣于精益求精的企業(yè)技術人員對于課程設計一點也不馬虎。

學校的教材落后于工業(yè)發(fā)展和設備更新?lián)Q代的速度，實用性不強。由于企業(yè)工人有多年的生產經(jīng)驗，培訓以技術提高為主，難度水平也適合學校學生。編寫的教材既要熟悉、易懂，又要融入最新的技術系統(tǒng)。課程必須重新組織并有針對性地編寫。

趙紅安告訴記者，“技術中心在研究學校教材和課程的同時，還收集、整理和提煉了生產技術規(guī)范和‘疑難案例’，編寫的教材相當于一本實用手冊?！?/p>

遼陽技師學院焊接專業(yè)實踐培訓課程中，企業(yè)特色凸顯，頗有“定制”感。

“船用9鎳鋼是-165液化氣儲罐用鋼，其焊接要求極其嚴格，焊接電流比普通碳鋼小10%……”在焊接學院2020屆畢業(yè)生實踐培訓班上遼陽技師學院系、大連船舶重工集團裝備制造有限公司派出的技術人員進行了針對性授課。

王秀峰也在認真聽著：“學校的焊接培訓教學，一般都是教授基本操作技術，不會加工產品，使用的材料一般都是碳鋼，平時的培訓很少涉及到與企業(yè)一致的特殊材料。當學生去企業(yè)進行焊接培訓時，實習時，他們熟悉圖紙中出現(xiàn)的特殊材料，但不知道如何具體焊接?！?/p>

校企合作的最終目的是滿足企業(yè)和市場的需求，為行業(yè)“定制”技能人才。因此，課程也必須根據(jù)崗位需求和行業(yè)技術要求進行“定制”。

每年，焊接部都會組織老師和公司技術人員共同設計課程內容：“每年招工的企業(yè)不同，公司的崗位技術要求和規(guī)范也不同。因此，實踐培訓課程都是根據(jù)企業(yè)的實際情況來設計的?！睂W校學到的知識和公司的要求。單獨設計，專門培訓。”

“定制”不僅提高了學生與崗位的匹配度，也增強了企業(yè)與學校協(xié)同育人的積極性。遼陽技師學院副院長李業(yè)松近年來與企業(yè)打交道較多：“將企業(yè)的生產流程、技術要點、安全規(guī)程甚至企業(yè)文化融入到教學內容中，讓學生認識企業(yè)、認識企業(yè)?！毙@內的職位?！薄?/p>

廠校融合、校企合作育人興業(yè)

無論崗前培訓放在學校，還是學校送學生到企業(yè)培訓，目的都是為了縮短學校培訓與企業(yè)報考的距離，實現(xiàn)從技校學生到技術工人的平穩(wěn)過渡，為產業(yè)發(fā)展做出貢獻。不間斷地提供技術人才。

為了拉近距離、加快轉變，一些“廠中校”、“廠中學院”正在悄然發(fā)展，將廠校融為一體，共同育人。

走進遼寧工程職業(yè)學院機械加工實訓基地，就像進入企業(yè)加工車間。10米高的起重架，頂部有起重機，底部有機床，形成完整的生產線。

機械工程專業(yè)的學生對這個綜合實訓基地尤為自豪：“這是一個完全根據(jù)企業(yè)實際生產環(huán)境搭建的實訓基地，相當于一個小型的加工企業(yè)。在這里參加實訓課程后，學生將加入公司后熟悉生產?！边@個崗位一點也不陌生。”為了提高學生的生產能力，學校有時會從企業(yè)拿一些零件加工作業(yè)給學生實習。

去年底，遼陽技師學院還根據(jù)公司生產要求，撥出專項資金對實訓基地進行改造，整合生產要素，以公司簡單的產品作為學生的實習課題，不僅實現(xiàn)了真人實訓。在公司培訓，也節(jié)省了實習費用。王秀峰拿出一個教學產品向記者展示，“這是我們給公司加工的一個小件，模塊雖小，但有5個焊縫，有平面、水平、角形等位置和形式。”學生們做這個的時候很特別。練習一下?！?/p>

如今，焊接專業(yè)實訓基地已成為遼陽技師學院的生產車間。學校的桌椅、圍欄、床等都是焊接專業(yè)學生自己加工的。下一步，學校計劃引進焊接機器人，滿足現(xiàn)代焊接企業(yè)對焊接人才的需求。

專業(yè)學院建設和“校中廠”引進力度不斷加大，大連機床“廠中廠”升級步伐也在加快。

大連機床集團職業(yè)培訓中心作為國家機械行業(yè)職業(yè)教育師資實踐基地和全國、省、市級技能大賽承辦單位，先后承擔了全國500多所院校的實踐培訓和教學工作，并系統(tǒng)地開展了數(shù)控車床加工、加工中心操作工、數(shù)控機床裝配與維修、電氣控制和工業(yè)機器人操作編程應用5個培訓課程，成為行業(yè)內規(guī)模較大的“工廠中?！?。

今年，通用技術大連機床被批準為國家級高技能人才培養(yǎng)基地，依托公司先進的設備和技術實力，為公司培養(yǎng)高技能人才。趙紅安說：“公司擁有5條智能加工生產線，可以承擔培訓任務，讓前來培訓的技術人才熟悉公司一流的設備和技術規(guī)范。”

公司在打造“校中工廠”的同時，還根據(jù)產品銷售區(qū)域將售后服務定位于全國13所職業(yè)技術院校的實習工廠。公司編寫教程，提供老師，去院校培訓。學校培養(yǎng)了一支售后服務技術隊伍，承擔周邊地區(qū)的售后服務任務。在提高公司售后服務效率的同時，也讓學生在校期間融入行業(yè)，為行業(yè)打造人才梯隊。