奧數(shù)五年級下冊，奧數(shù)五年級下冊題

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于奧數(shù)五年級下冊的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹奧數(shù)五年級下冊的解答，讓我們一起看看吧。

五年級奧數(shù)題，老師出的，哪位幫忙??？

59個蘋果平均分給幾個小朋友結(jié)果還剩下3個蘋果，說明小朋友的數(shù)據(jù)量大于3；

31個梨平均分配給同樣數(shù)量的小朋友結(jié)果還剩下1個梨，也就是小朋友分到了30個梨，說明小朋友的數(shù)量可以被30整除；

68個橘子平均分類同樣數(shù)量的小朋友結(jié)果還差一個，說明69個橘子可以均分，也就是小朋友的數(shù)量可以被69整除。

30的質(zhì)因數(shù)分解是：30=2*3*5

69的質(zhì)因數(shù)分解是：69=3*23

既然小朋友的數(shù)量同時可被30和69整除，那么下朋友的數(shù)量的最大值進行質(zhì)因是分解就是30和69的公有質(zhì)因數(shù)，即小朋友的數(shù)量的最大值是3

由于說明小朋友的數(shù)據(jù)量大于3。因此：本題無解

為什么孩子四，五年級后成績明顯下降？如何提高？

作為一個翻譯出身，從事教育四十多年的，感受頗深。

你說的，就是很多孩子出現(xiàn)的四年級現(xiàn)象。

小學(xué)一年級到三年級，是基礎(chǔ)階段。機械輸入為主。換句話說，不用怎么動腦子。六歲兒童記性好，一年級隨隨便便就能得一百分，而且有學(xué)前班的教育墊底，沒有哪個孩子覺得學(xué)習費勁。家長也往往誤認為自己孩子是天才，從而忽略了學(xué)習習慣的培養(yǎng)。實際上，從幼兒園到學(xué)校，對于孩子是一個很大的變化，這時候給他立什么規(guī)矩都是可以受益終生的。比如，不拖拉，認真，刻苦。除了應(yīng)該百分之百的掌握課堂知識和樹立良好習慣，應(yīng)該進行大量閱讀，活躍大腦，擴大腦容量。語文應(yīng)該注意復(fù)述課文，數(shù)學(xué)注意多做口算題，一天一百或兩百道，英語聽說讀寫單詞，句子，默寫單詞，大量泛聽。二年級語文學(xué)造句，英語也應(yīng)該和語文一樣。我教的學(xué)生，無論成年還是兒童，欠缺的，往往是二年級的語文課的功夫。這就是二年級現(xiàn)象。因為家長往往被一年級的雙百分所迷惑，忽略了習慣的培養(yǎng)，到二年級就放松了管教。得個95分，覺得還過得去。殊不知，就埋下了終生遺憾。三年級了，語文已經(jīng)進入了寫作階段，二年級不會造句的隱患就開始搗亂了。而英語教育的弊病尤其大。都八九歲的大孩子了，還有帶著他們學(xué)雞叫的，有哪個孩子愿意當這樣的傻子？這就是我說的幼兒英語教育的低齡化弱智化。這種做法以為依托的，是美國人的一本《語言心理學(xué)》。且不說那個觀點在西方早已過時。那本書，說的是第二語言，而英語對于中國人，是外語。分類不同，思維方式不同，學(xué)習方法也截然不同。而且，將兩三歲的語言習得規(guī)律套用在六七歲的孩子身上，不是越學(xué)越傻嗎？所以，國人普遍呼吁普教取消外語，實際上，是取消這種越學(xué)越傻的教育方式。

綜上所述，一到三年級，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，和思維方式，沒有打好堅實的知識基礎(chǔ)，完成知識儲備，到了四年級，需要動腦筋的時候，知識庫里儲備不足，思考路徑不對，就聽不懂講課，體會不到掌握知識的成就感，當然就不愛學(xué)了。

所以，很多小學(xué)老師不贊成孩子在幼兒園學(xué)習小學(xué)知識，也是有道理的。畢竟，小學(xué)一年級那點兒東西，孩子用十分之一的腦筋就能夠記得住。而習慣的培養(yǎng)，才是最重要的啊。

小學(xué)高年級，各科都增加難度。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題難度大了，孩子需要羅輯思維能力，并不是只是加減乘除了。所以需要多做習題，或者可以考慮課外補習班。

語文閱讀和寫作難度也會提高，小時候喜歡看書的孩子，現(xiàn)在見分曉了，所以繼續(xù)看課外書，可以做一做閱讀題，或者報個班。

英語其實難度還可以，但需要多背誦單詞和課文。小學(xué)英語還是以教材為主，建議四年學(xué)習新概念，拓展知識。初中時候會收益。

到此，以上就是小編對于奧數(shù)五年級下冊的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于奧數(shù)五年級下冊的2點解答對大家有用。