未來中考方向或有變化的題目(未來中考方向或有變化的作文)

胡趙云（ZhaoyunHu）

南京赫賢學(xué)校初中部校長

25年學(xué)校管理經(jīng)驗，做到輕工作量、高質(zhì)量，學(xué)校中考成績位列當(dāng)?shù)氐谝?/p>

參與創(chuàng)辦三所私立學(xué)校，均已成為名校

5任初中教師，教授數(shù)學(xué)，其中15人曾就讀于清華、北大

“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”課程創(chuàng)始人

數(shù)學(xué)特級教師、高中教師

北京師范大學(xué)版教育部批準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》（7-9年級）《數(shù)學(xué)·教師教學(xué)用書》編寫團(tuán)隊核心成員、該卷主編

《新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革實踐與探索》（數(shù)學(xué)7-9級）9.11版主編之一

《浙江省中小學(xué)學(xué)科教育建議》和《案例解讀》（初中數(shù)學(xué)）編寫者

全國數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)能力試題評估專家組成員

省課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會、中小學(xué)教材審查委員會委員

北京市教育科學(xué)研究會專家委員

數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)專家

掃描二維碼，報名校園開放日

現(xiàn)場面對面與胡校探討交流

Part.1

中考命題專家怎么說？

Q：作為中考命題評估專家，請您分享一下中考數(shù)學(xué)學(xué)科命題的趨勢？

近兩年，中考試題會根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念略有調(diào)整，但不會有大的變化。教育部要求，從2024年起，全省所有地方高中考試統(tǒng)一試卷。同時，2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)和教材將于2024年開始實施，預(yù)計26、27年中考命題將發(fā)生較大變化。當(dāng)時中考數(shù)學(xué)科目試卷的依據(jù)是命題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）。

Q：從中考趨勢來看，“題海戰(zhàn)術(shù)”還有用嗎？

其實，當(dāng)大家問出這個問題的時候，人們心里就已經(jīng)有了答案。

首先，為什么我們總是講“問海戰(zhàn)術(shù)”？據(jù)我了解，有以下幾個因素。

1、形式上，考試基本采用紙質(zhì)考試，通過解決問題來檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力。

2、從觀念上來說，人們普遍認(rèn)為只要多做題，就能在考試中取得好成績。多做題是應(yīng)對考試的好方法。

3、操作上，大人可以輕松地為孩子找到試題，可以為孩子找到各種教材和題目。

這使得“題海戰(zhàn)術(shù)”成為一種相對容易“學(xué)習(xí)”的方式，也讓很多孩子陷入了“悲劇”。

其次，什么樣的人適合“問海戰(zhàn)術(shù)”。我明白“問海訣”適合這樣的孩子。

一是心理承受能力強(qiáng)。無論大人提出多少問題，無論問題能否解決，孩子都有心理準(zhǔn)備。

第二，身體比較強(qiáng)壯。如果你身體素質(zhì)好，精力充沛，第二天就可以熬夜復(fù)習(xí)題，頭腦清醒地聽課。

第三，他們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好。

所以，在題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣的孩子才能屢戰(zhàn)屢勝。但大家想想，這樣的孩子，換一條路，還是可以屢戰(zhàn)屢勝的。

最后我們來看看為什么“題海戰(zhàn)術(shù)”不適合大多數(shù)孩子？

“問海訣”簡單易操作。如果它能讓孩子很好地應(yīng)對考試，并且適合大多數(shù)孩子，那么今天我們的父母還需要著急嗎？這說明靠題海戰(zhàn)術(shù)，靠讓孩子去刷題，孩子不但很難在真正意義上提高，同時還帶來了很多的副作用。

為什么？無論是中考還是高考，命題老師都有一個基本思路：試卷上最關(guān)鍵的幾道題，不可能在其他教輔書上出現(xiàn)過，或者被你猜到，或在平時被反復(fù)練習(xí)。所以靠刷題，并不能解決根本問題。既然這道題是從來沒有見過的，那么孩子應(yīng)該具備的能力是面對一個從未見過的題，如何去思考、分析，這才是關(guān)鍵。

考試的核心是考察孩子分析問題、解決問題的能力。而當(dāng)一個人反復(fù)機(jī)械地解決問題時，人就很容易變得僵化，思維也會變得僵化，就無法思考。

所以，適度地刷題，通過一定量的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決一些問題，這是有必要的。但超過一定量以后，意義就不大甚至還會對孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響。

Q：很多家長都對中考很焦慮，有什么建議給即將進(jìn)入初中的孩子和家長？

對于如何幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我對還在上小學(xué)的家長有一些建議。

首先，讓孩子少做數(shù)學(xué)題。那么你如何利用節(jié)省下來的時間呢？去做一些拓展思維的事情，比如說下圍棋。下棋，就是最好的刷題。我們在新課程改革以前，我們大綱講數(shù)學(xué)要培養(yǎng)三大能力。第一運(yùn)算能力，第二推理能力，第三空間想象能力。這三大能力在圍棋當(dāng)中都得到了充分的體現(xiàn)。我教過的學(xué)生中，圍棋下得好的，一般數(shù)學(xué)都不差。

第二點撥打豐富孩子現(xiàn)實生活中數(shù)量關(guān)系的積累。我們很多孩子最頭大的就是應(yīng)用題，為什么呢？他對很多數(shù)量關(guān)系不理解。比如超市促銷，打幾折是什么意思？我們有孩子到了初中，他居然說九折比八折好，為什么呢？9比8大。這說明他對現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象很不理解。銀行存錢，一年期、兩年期、五年期，怎么存好，怎樣存更合算；道路兩旁的樹木，成活率是怎么計算，枯死的和存活的有什么關(guān)系……大量的數(shù)量關(guān)系是需要現(xiàn)實生活中的體驗去積累的。

第三點，豐富孩子對現(xiàn)實生活中物體形狀的觀察、認(rèn)知和表達(dá)。有的孩子幾何學(xué)不好，學(xué)不進(jìn)去，是因為他空間感不好，怎樣有利于孩子學(xué)好幾何。用現(xiàn)實生活中物體形狀、空間結(jié)構(gòu)等有具體的現(xiàn)實的孩子可視的方式豐富孩子的認(rèn)知，未來中考，也會特別看重這些東西。

最后，如果您希望孩子將來走得好、走得遠(yuǎn)，小學(xué)、初中就應(yīng)該撥打讓孩子多運(yùn)動，多動手做事，多動手干活，經(jīng)歷大量的操作。從長遠(yuǎn)來看，這些我們看起來在“玩”的時間，可能比做題更重要。馬克思說，勞動創(chuàng)造了人類的本身；蘇霍莫林夫斯基說，人的智慧在雙手的手指尖上；中國有一句成語叫做十指穿心，心靈手巧。這些話都指向同一個意思，手與腦的結(jié)合真正能使孩子變得聰明、智慧。所以盡最大的可能讓孩子動手，家務(wù)活盡可能多讓孩子做。從這角度上說，想學(xué)好數(shù)學(xué)，在小時候多動手，盡可能的多動，這對他將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有幫助的。。

Part.2

胡趙云校長與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

對于我們很多人來說，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)總是伴隨著“瘋狂解小題”、“月周測試”、復(fù)雜的模型和隱藏在鉛筆盒里的公式備忘單。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度的驟增是很多進(jìn)入初中的孩子不可避免要面對的問題之一。

總裁胡兆云創(chuàng)立“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”體系，讓學(xué)生能通過思考數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識、方法、語言與結(jié)構(gòu)，發(fā)展全思維的能力，感受數(shù)學(xué)的樂趣。讓初中的孩子既擁有扎實的學(xué)術(shù)能力，又擁有難能可貴的內(nèi)驅(qū)力。

“探索數(shù)學(xué)”顧名思義，所有的數(shù)學(xué)知識都要自己去“發(fā)現(xiàn)”。課堂上，孩子們的桌上放著研究材料和《研學(xué)單》，上面列了一系列問題，等待他們?nèi)ヌ剿?。而課本和輔導(dǎo)書在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之前是“禁止使用”的。

·獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)

學(xué)生獨(dú)立思考從一份《研學(xué)單》開始，其中有幾個部分，即“我知道”“我研究”“我發(fā)現(xiàn)”“我提問”?！拔抑馈?，設(shè)計的內(nèi)容是為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)新知所需的基礎(chǔ)與經(jīng)驗；“我研究”，提供給孩子獨(dú)立思考未知內(nèi)容的素材與問題，引導(dǎo)學(xué)生自主研究和探索；“我發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生寫下自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)；“我提問”，鼓勵學(xué)生嘗試提出自己的問題。

·積極討論的數(shù)學(xué)

課堂上，老師會指導(dǎo)學(xué)生互惠式的談話，讓學(xué)生在對話中完成“正反合”的過程，達(dá)成臨時性的共識。更進(jìn)一步的，課堂對話會延伸到小組，由組員之間展開對話，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

·自主完善的數(shù)學(xué)