搞奧數(shù)，搞奧數(shù)的基本上都是二流數(shù)學(xué)家嗎

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于搞奧數(shù)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹搞奧數(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

奧數(shù)是哪個國家搞出來的？

中國。

1、奧林匹克數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，簡稱奧數(shù)。

2、1934年和1935年，蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克。

3、奧數(shù)對青少年的腦力鍛煉有著一定的作用，可以通過奧數(shù)對思維和邏輯進行鍛煉，對學(xué)生起到的并不僅僅是數(shù)學(xué)方面的作用，通常比普通數(shù)學(xué)要深奧些

匈牙利。

奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)的簡稱，公認的說法，始于1894年的匈牙利，距今，已有120多年的歷史了。

數(shù)學(xué)奧林匹克已走過了60多個年頭，舉行了60多屆。其中2019年的第62屆的參賽國家或地區(qū)有107個，參賽人數(shù)為619人。

奧數(shù)是那個國家推行的？

“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的簡稱。1934年—1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。 是前蘇聯(lián)人發(fā)明的。

搞教育的推廣奧數(shù)的居心何在？學(xué)習(xí)奧數(shù)是讓孩子都成為數(shù)學(xué)家嗎？

你好，個人建議最好不要學(xué)奧數(shù)。因為奧數(shù)難度太大，很容易挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性。除非學(xué)生思維特別活躍，學(xué)習(xí)潛力特別巨大，學(xué)校學(xué)習(xí)完全沒有壓力，可以嘗試學(xué)習(xí)奧數(shù)，一般情況最好不要學(xué)。

首先我不覺得學(xué)習(xí)奧數(shù)是老師的什么居心，老師一切為了孩子，所以我們要理性看待這個問題

1、學(xué)習(xí)奧數(shù)不只是為了小升初,也不是讓孩子在課外超前學(xué)習(xí)一些知識，而是在于發(fā)展學(xué)生的思維水平，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較、判斷和推理能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理的思考問題，使得學(xué)生思維更敏捷，考慮問題比別人更深層次。

2、學(xué)習(xí)奧數(shù)是鍛煉學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。

奧數(shù)知識有一定深度和難度， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會遇到一些困難，有些題目甚至花上好幾個小時難以解答，這就需要學(xué)生擁有一個良好的心態(tài)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。奧數(shù)學(xué)習(xí)是一個長期的學(xué)習(xí)過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的耐心、克服困難的信心及戰(zhàn)勝難題的勇氣，而這正是現(xiàn)在許多學(xué)生所缺乏的重要品質(zhì)。

3、對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

大部分家長送孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，應(yīng)該是為了激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)基本功，讓學(xué)生更容易體現(xiàn)成功，樹立自信。奧數(shù)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常課內(nèi)教學(xué)的實際，給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的最大空間，在學(xué)習(xí)上舉一反三、靈活運用，最大限度發(fā)揮了學(xué)生的求異思維。

4、學(xué)習(xí)奧數(shù)是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的補充。

學(xué)習(xí)奧數(shù)不等于不學(xué)習(xí)學(xué)校的基礎(chǔ)知識，那才是奧數(shù)的基本功，學(xué)好學(xué)校的基礎(chǔ)知識再加上奧數(shù)思維的訓(xùn)練，更容易體現(xiàn)出學(xué)生之間的差距，學(xué)習(xí)奧數(shù)就像是體育鍛煉，一開始老師就叫跑2000米感覺好累好累，堅持一段時間后，突然改為1500米，感覺很輕松、很輕松，應(yīng)該就是這個道理吧！

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的精髓

教學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，能做到利用所學(xué)過的知識把沒學(xué)過的題變成學(xué)過的題來做的能力。

總得來說，讓孩子在成長過程中接觸奧數(shù)還是利大于弊的，雖然許多教育機構(gòu)基于某些利益對學(xué)習(xí)奧數(shù)帶來的好處進行了夸張宣傳，但回歸理性去看待，奧數(shù)的學(xué)習(xí)的確有利于孩子思維的擴展。

首先要明確的是，奧數(shù)的學(xué)習(xí)更適合學(xué)有余力的學(xué)生，因為奧數(shù)是一種超前學(xué)習(xí)，是對各種數(shù)學(xué)公式定理的補充和深化，其中也包括許多解題技巧，學(xué)習(xí)奧數(shù)會培養(yǎng)學(xué)生更加廣闊的思維。

當然除了思維的拓展，還有一個非常讓人信服的原因，那就是有利于初高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。舉個例子，四年級奧數(shù)已經(jīng)開始涉及簡單的等差數(shù)列了，要知道等差數(shù)列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是在高中階段，那么已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)生就會減輕一部分的學(xué)業(yè)壓力，在面對繁雜的高中學(xué)習(xí)不過于手忙腳亂。

所以奧數(shù)可不是為了培養(yǎng)孩子成為科學(xué)家，是為了思維的拓展和以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受能力。當然還是要把課本上的知識搞懂，再來說學(xué)習(xí)奧數(shù)的事兒。

到此，以上就是小編對于搞奧數(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于搞奧數(shù)的3點解答對大家有用。