全國中小學生作文選騙局(中小學生作文比賽有哪些)

“努克老師”趙旭談中小學生作文：

學生作文的“套路”來自老師的“裝”

人生總是出乎意料，就像趙旭沒有想到，自己三十九歲的時候，會突然走紅？

趙旭是太原市十二中的語文老師。她從教16年，基本上是全?！鶎W校的“兩點一線”。她稱自己為“角落老師”，意思是在這個講臺上，“苔花小如米”。學牡丹花?！比甓嗲埃_通了公眾號“漢語可以這樣學”。從此，她的生活中又多了一個“設(shè)定”，錄音、開網(wǎng)課。

今年5月9日，趙旭像往常一樣登錄自己的公眾號，卻發(fā)現(xiàn)粉絲數(shù)量一夜之間增加了數(shù)倍，如今已經(jīng)升至近百萬。“發(fā)生了什么？”她忍不住問自己。后來我發(fā)現(xiàn)她在《我和祖國一起成長——時代新人》中的演講播出后迅速“霸屏”。有的人看完鼓掌，有的人留言說“討厭這么晚見面”，還有的人說看了。流淚。

從那以后，趙旭幾乎每天都會收到很多好友請求、未知電話和各種消息。有人花重金邀請她給團隊講課。有網(wǎng)友從外地趕來詢問中文“學習秘訣”。來自世界各地的粉絲邀請她到當?shù)刂v述自己學習漢語的經(jīng)歷……就像“一夜間香氣襲人，如春滿天下”。如今，《中午老師》已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上如牡丹般綻放。

“套路”是最簡單的方法，也是最有害的方法

孩子不會寫字，實際上意味著他們不知道如何運用所讀的內(nèi)容。他們只知道“打開書本有幫助”，卻不知道如何“蓋上書本冥想”。

為什么是“紅”呢？趙旭自己也思考過這個問題。

這涉及很多因素。在她看來，這次演講為大家提供了一個了解她的平臺。她的演講內(nèi)容是全國關(guān)注的教育話題，她也有公眾號與公眾互動。但更重要的是，她所說的話準確地擊中了大家的痛點，引起了大家的共鳴。

比如，她在演講中提到：有的老師樂于每天只做一件事，研究各種考試技巧，然后把這些技巧一個又一個地變成“套路”。充滿“套路”，他們教學生變得一樣，文章也會一樣。在他們的“設(shè)計”下，學生寫的文章，乍一看：喲！閃爍、閃亮；仔細一看：整篇文章充滿了虛偽。你對我來說是“假”的，我對你來說也是“假”的。這里的教育在哪里？這分明是在互相傷害啊！

趙旭看過太多以平行句開頭、中間曲折、以感嘆號結(jié)尾的“套路”文章——；談起司馬遷，就不能不提到“宮刑”；談農(nóng)業(yè)，唯有袁隆平；談農(nóng)業(yè)，唯有袁隆平。寫人物的時候，柳葉梅是，櫻桃嘴，寫游記是因為旅行的時候很開心，很舍不得離開……

前不久，有家長告訴趙旭，孩子的考試作文是關(guān)于“我的一位阿姨”的，但孩子只背了一篇“我的一位同學”，然后孩子就一個字一個字地背下來了。文章寫完了?！拔铱梢韵胂?，孩子寫這篇文章時是多么絕望?！壁w旭心里難過。尤其是當她擔任征文比賽評委時，她發(fā)現(xiàn)很多文章都很相似，就像是同一個人寫的一樣。偶爾，她發(fā)現(xiàn)一篇關(guān)于真人的文章。文章就像發(fā)現(xiàn)寶藏。

學生寫作到底出了什么問題？首先是讀書的問題。

“寫作是一種輸出，沒有閱讀，就沒有什么輸出。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。其實孩子不會寫，讀到的東西其實也不會用，他們只知道‘翻開一本書是有益”，但他們不知道如何“蒙頭冥想”。”

教師在教學生閱讀時，是否真的進行了多元化的指導？“有些老師用同樣的方式向?qū)W生解釋所有的閱讀內(nèi)容。”趙旭說道：“比如說，如果我講灰姑娘的故事，我一定會問我的學生，什么是真正的美女？如果你是灰姑娘，十二點鐘敲響的時候你會逃跑嗎？你會嗎？”愿意面對真實的王子嗎？這不僅僅是讀書，可能會對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生影響。

在趙旭看來，正是因為同樣的閱讀教學，孩子們的寫作才變得“一刀切”?！捌鋵?，很多老師也懂得讀書，但還是按照既定的‘套路’來教學。因為‘套路’是最簡單的方式，但并不是真正的教育?！茁贰墙?jīng)過老師凈化過的東西?！薄?，不是學生真正知道的，是他們所想、所感，而是學生知道，只要死記硬背就能得到高分。學生會鄙視教育的力量，覺得教育不過是一個又一個‘套路’。”

但這些“套路”也是最有害的?！斑@樣教出來的學生，不再愿意去觀察、去思考、去表達?，F(xiàn)在很多人的語言都很差，不會用網(wǎng)絡(luò)流行語、表情包，他們似乎不知道如何表達自己的情緒。”可以用語言來表達?！闭缵w旭在演講中所說，“慢慢地，學生們不知道如何表達自己內(nèi)心的感受……他們只知道低頭學習別人教的考試要點，卻不懂其中的內(nèi)容?！敝R背后有文化，他們害怕自己輸在起跑線上，但他們卻一個又一個倒在了終點線前?！?/p>

“反套路”寫作是一種表達欲

如果老師很“做作”，保持“套路”，學生們都會像影帝影后一樣配合你的“表演”。一旦你停止假裝并與學生交談，學生就能告訴你真相。

“寫作其實是一種表達的欲望，是一種比語言更精確的表達。口語轉(zhuǎn)瞬即逝，而文字卻是生命的長久留存?！壁w旭喜歡寫作，或者說他喜歡用他曾經(jīng)的文字來記錄他的生活。1999年考入山西師范大學中文系。四年后畢業(yè)，他登上了舞臺。在她看來，教孩子寫字“主要是引導孩子觀察現(xiàn)實生活、觀察世界，發(fā)現(xiàn)美、向往美，然后用文字創(chuàng)造美”。

很多構(gòu)圖之所以千篇一律、“假而空”，其實就是缺乏細節(jié)，而細節(jié)來自于觀察?！皩懭宋飼r，眉毛多是‘柳眉’，嘴肯定是‘櫻桃嘴’，腰是‘柳腰’。”趙旭說，這不是寫“美”。美不是由植物組成的。你在寫“植物人狀態(tài)”嗎？她讓學生扮演柯南或福爾摩斯，練習通過觀察他們的皮膚、衣服、手上是否有老繭來判斷他們的家庭和職業(yè)。“所以，大家就像一個偵探，聽媽媽怎么說話，看爸爸怎么拿杯子。老師在學生寫作中的作用就是激發(fā)興趣。”

“也有很多孩子確實很細心，如果你跟他們說起樓下的小商販，他們會描述得很好。但第二天，當寫一篇關(guān)于《熟悉的陌生人》的文章時，小商販們就徹底傻了。”他已經(jīng)從他的腦海里消失了。我開始思考我還背過哪些類似的文章。事實上，它們有時與生活脫節(jié)?！壁w旭覺得引導孩子在生活中積累書寫材料非常有必要，“有時候只是簡單的一句話，但很多家長卻做不到，老師不知道樓下有這么一個小商販，他沒有開悟?！?/p>

對于寫作材料的積累，趙旭有一個“小竅門”：有了想法就記下來?？赡苤皇且粋€普通人，或者一件簡單的事，但寫下來就會成為“提醒”，而提醒也可以成為物質(zhì)。

當然，老師最重要的是讓學生學會真正思考，寫出自己的真實想法?！暗绻蠋煛傺b’，一直做同樣的事情，學生們都會像電影國王和皇后一樣配合你的‘表演’。一旦你停止假裝，與學生建立心與心的關(guān)系，學生們將能夠告訴你真相?！睂Υ?，趙旭感觸頗深。

有一次，她在課堂上分享了《‘一個人’的籃球隊》的故事：熱愛籃球的16歲男孩葉莎突發(fā)腦溢血去世。他的父母捐獻了他的器官，幫助七名患者重獲新生。五位獲獎?wù)呓M成了一支名為“夜煞”的籃球隊，進入WCBA賽場，實現(xiàn)夜煞的夢想。講座結(jié)束后，趙旭問同學們，你們愿意捐獻器官嗎？學生們幾乎異口同聲地說，“我們一定要以他為榜樣”、“我愿意捐獻”、“如果我沒有這個器官捐獻，我就捐出我的全部遺產(chǎn)”……

“就像作曲中的空話和陳詞濫調(diào)一樣，乍一看聽起來很虛假?！边@是趙旭的第一反應。

趙旭又問想要捐出遺產(chǎn)的男孩：“你能先讓你同桌做一下你剛買的練習本嗎？”他猶豫了。

然后他問道：“你能把你最喜歡的一雙跑鞋送給對手參加比賽嗎？”他不再說話了，教室里安靜了下來。

學生們開始考慮要不要捐款。不同的觀點和答案涌現(xiàn)，一場關(guān)于捐還是不捐的爭論開始了。“思考就是不斷提問，在提問過程中，學生們了解了夜煞及其家人的偉大，老師們也了解了學生們的擔憂，大家可以共同思考解決問題的最佳辦法?！辈恍业氖?，很多老師和學生異口同聲地回答“我要捐獻器官”就這樣結(jié)束了，以為這堂課的教學任務(wù)就完成了。

但趙旭卻從來不走尋常路。課堂上，她經(jīng)常與學生討論時事、分享有趣的見解、舉辦辯論比賽，并定期要求學生做作文練習?！盁o論是課本上的典故，還是練習中的小細節(jié)，她都能將其發(fā)展成寫作主題，然后讓我們自由地寫下一些想法，分享出來?！壁w旭的課結(jié)束后，學生朱嘉欣總覺得還有很多東西要學。

當真正開始寫作時，趙旭不斷向?qū)W生強調(diào)，寫文章的目的就是告訴別人你知道但別人不知道、想知道的事情。

就像是和很多人拔河，更像是和自己較勁

真正的教育不僅給人知識，還給人詩意和距離，更給人發(fā)現(xiàn)美的眼睛、向往美的心、創(chuàng)造美的雙手。

除了教別人寫字，趙旭還在公眾號上做著自己的“創(chuàng)作”。自稱“時常三分鐘熱”的她，沒想到自己的“創(chuàng)作”竟然持續(xù)了三年多。

三多年前，同辦公室的一位老師即將退休，臨走時二話不說就收拾好了東西。

“趙旭，你覺得我現(xiàn)在最難過的事情是什么？”同事突然轉(zhuǎn)頭對趙旭問道?！耙苍S是因為我要離開學校而舍不得離開?！壁w旭回答道?！白钭屛译y過的是，我很多好的教案，學生們再也聽不到了?！蓖乱贿呎f道，一邊拍著身旁一尺多高的教案。

那一刻，趙旭突然感到非常難過，以為自己有一天也會退休。于是，對微信公眾號運營一無所知的趙旭開始鼓搗自己的公眾號?！拔乙灿泻芏嘧约旱慕虒W想法，無論好壞，我想保留它們，以便后代可以識別它們，”他說。從中學習?！?/p>

“搞笑”、“有用、有趣”是粉絲對她最常見的評價。

她是一名高三的語文老師。不少中小學生家長在后臺喊話“努老師”教中小學生寫作文。于是，她按照自己的想法錄制了適合1至9年級學生的作文課，教授思維方法，而不是兜售寫作“套路”。

對她來說，壓力最大的就是備課。備課時，我經(jīng)常會問：“我看到的一切，我想知道它是否可以用作我的課堂材料？”一旦相關(guān)的想法或想法出現(xiàn)在我的腦海中，我就會立即把它們寫下來。這些零碎的記錄在趙旭的書房里隨處可見。錄課時，忙碌了一天的工作后，夜深人靜的時候，趙旭關(guān)上家里所有的窗戶，把自己關(guān)在書房里，用錄音APP講課，一般會持續(xù)20分鐘左右，然后上傳并排版。我不會設(shè)計圖片，所以有時我要花一整天的時間才能找到一張準確表達我感受的封面圖片。

她每天都會登錄公眾號查看網(wǎng)友的評論。有家長表示，孩子每節(jié)課都要聽好幾遍。有人聽說她聲音嘶啞，就給她開了藥方。一些同事鼓勵她堅持下去。一開始她并沒有堅持下去……她很享受這個過程。但有時他們會被潑冷水，“別告訴我這個，你能給我一些‘干貨’嗎？”“這么說的話，你們班的成績是多少？”“你能用最簡單的語言告訴我如何改進嗎？”讀書？”等等。

“突然你會覺得你的工作白費了，他們要‘干貨’，但又要‘套路’，或者以為孩子上兩三堂課就開悟了，他們并不真正了解你的教育。””。雖然今年趙旭已經(jīng)讓班上51名學生全部通過了高考，但她不愿意以成績來衡量學生和教育。她堅持認為，真正的教育不僅給人知識，更給人詩意和距離，還有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、向往美的心、創(chuàng)造美的雙手。

“我現(xiàn)在回不去了，回不去那些‘例行公事’了。”很多時候，當人們的選擇與大多數(shù)人不同時，他們更容易質(zhì)疑自己，但趙旭卻恰恰相反，“當有人質(zhì)疑我時，我反而更加堅定，因為我知道他們質(zhì)疑時的邏輯是錯誤的”我?！?/p>

她說，感覺就像一個人正在與許多其他人進行拉鋸戰(zhàn)。“堅持并不意味著堅持給別人看，而是我自己的內(nèi)心告訴我，一旦放手，我就會放棄我的教育理念?！闭f到底，這更像是和自己較勁。

隨著新高考改革的不斷深入，趙旭相信會有更多的中國教育工作者找到教育真正的“初衷”，而他只是一名早早開始探索并堅持的普通教師。

記者孫慶玲