初中古詩(shī)詞的修辭手法(初高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的修辭手法)

修辭手法是欣賞詩(shī)歌時(shí)需要欣賞的重點(diǎn)對(duì)象之一，在考試中也有一定的分?jǐn)?shù)。以下是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭手法和欣賞實(shí)例。希望對(duì)同學(xué)們的詩(shī)歌鑒賞有所幫助。

1.比較

把事物描述為人，稱(chēng)為擬人，把人描述為事物，稱(chēng)為擬物。比較具有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想的作用，使所描述的人、物、事更加形象、生動(dòng)。

例如：“霜鳥(niǎo)欲落偷眼，白蝴蝶知合斷魂”。（林部《山園小梅》）這副對(duì)聯(lián)采用了擬人手法?！俺醵谩北磉_(dá)了白鶴對(duì)梅花的喜愛(ài)。它迫不及待地想看看梅花，才飛下來(lái)；感情被夸大到了極點(diǎn)。

劉勇何知章

碧玉高如樹(shù)，垂下萬(wàn)條綠絲帶。

不知道薄薄的葉子是誰(shuí)剪下來(lái)的。二月春風(fēng)如剪刀。

這首詩(shī)與以前的寫(xiě)法相反。它并沒(méi)有用柳樹(shù)的柔美形象來(lái)形容美女修長(zhǎng)的身材。而是采用擬人化的手法，讓柳樹(shù)呈現(xiàn)出美麗的“碧玉”，生動(dòng)地描繪了柳樹(shù)的雍容華貴。

春夜喜雨杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，春天到了。

潛入夜風(fēng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野路皆烏云暗，江船唯火光明。

看曉紅濕處，官城繁花重。

這首詩(shī)細(xì)膩而生動(dòng)地描繪了春夜下雨的情景，并用擬人化的手法描繪了夜間下雨的神奇，將歡樂(lè)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.借款

用相關(guān)的東西來(lái)代替你想要表達(dá)的東西。隱喻可以用部分代表整體，用具體代替抽象，用特征代替人物。轉(zhuǎn)喻的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含蓄。

“你知道嗎，你知道嗎？應(yīng)該是綠肥紅瘦的?！保ɡ钋逭铡度鐗?mèng)令》）詩(shī)中分別用“青”、“紅”兩種顏色來(lái)代替葉子和花朵，形容葉子的茂盛和花朵的凋謝。

“終年不聞絲竹聲”。詩(shī)中用“絲竹”來(lái)代替音樂(lè)。

“鞍馬門(mén)前荒”（白居易《琵琶行》）。詩(shī)中的鞍馬代表“客人”。

“為什么只有杜康才能解憂？”（曹操《丹歌行》）詩(shī)中用“杜康”代替酒。

3、夸張

擴(kuò)大或縮小對(duì)事物的形象、特征、功能、程度等的描述。它具有更加突出、形象地表達(dá)事物的功能。

“白發(fā)三千尺長(zhǎng)，緣分如悲切”。（李白《秋浦歌》）

憂慮會(huì)導(dǎo)致白發(fā)。詩(shī)人用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)長(zhǎng)達(dá)“三千尺”，可見(jiàn)悲痛之深。

4.二元性

用一對(duì)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相似的意思。從形式上看，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、工整、對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容上看，意義集中、含蓄。

“無(wú)盡的倒樹(shù)沙沙作響，無(wú)盡的長(zhǎng)江滾滾而來(lái)?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚盁o(wú)邊落樹(shù)”、“一望無(wú)際的長(zhǎng)江”，使這首詩(shī)的意境顯得廣闊而深遠(yuǎn)。人們感覺(jué)發(fā)生了很多事情。更重要的是，我們可以感受到詩(shī)人歲月流逝的痛苦和難以實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)。

5.暗語(yǔ)（同音詞）和雙關(guān)語(yǔ)

在一些詩(shī)歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)一種委婉含蓄的情感，常常使用隱語(yǔ)、雙關(guān)等修辭手法。

李白春絲

燕子草如青絲，秦桑綠枝低。

當(dāng)你懷孕回家的時(shí)候，正是你的小妾傷心欲絕的時(shí)候。

不識(shí)春風(fēng)，何必入洛簾？

這是一首比較著名的描寫(xiě)男女愛(ài)情的詩(shī)，表達(dá)了一個(gè)秦國(guó)失蹤女子的內(nèi)心獨(dú)白。詩(shī)人用雙關(guān)來(lái)表達(dá)大自然的春天，理解男女之間的愛(ài)情。他還用“思”（思維）和“支”（知識(shí)）的諧音來(lái)連接異地男女的思念。

竹枝詞劉禹錫

柳綠江水平，可聞瑯江歌聲。

太陽(yáng)從東方升起，雨從西方落下。沒(méi)有陽(yáng)光，卻有陽(yáng)光。

“慶”與“慶”讀音相同，是雙關(guān)語(yǔ)。這是作者用民歌風(fēng)格創(chuàng)作的一首情歌。雙關(guān)語(yǔ)是民歌中常見(jiàn)的技巧。從前兩句的詩(shī)意來(lái)看，女子很可能是在柳絮飄揚(yáng)、波平浪靜的河邊航行，聽(tīng)到岸邊愛(ài)她的少年給她唱著浪漫的歌曲。

六、排名

連續(xù)說(shuō)幾個(gè)內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的句子或短語(yǔ)。

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水，人家，古道上西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）純粹是名詞組合，形成典型的環(huán)境。

“月光茅店雞聲回響，板橋人跡霜霜”。（溫庭筠《商山早行》）一首純粹由名詞組成的詩(shī)，清晨散步的情景清晰地浮現(xiàn)在腦海中。

7.提出問(wèn)題

先提出問(wèn)題，然后自己表達(dá)自己的意見(jiàn)。提出問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)整篇文章。中間提出問(wèn)題，連接前后。最后提出問(wèn)題，加深主題，讓人回憶。

“問(wèn)天下誰(shuí)是英雄？江邊有酒，還有曹公。”（元曲《曉令》，阿魯威作）以問(wèn)題開(kāi)頭，點(diǎn)明選題目的，引出下文對(duì)三國(guó)英雄的分層描述。表現(xiàn)。

8.反問(wèn)句

以疑問(wèn)句的形式表達(dá)明確的意思。用于加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

“江東子弟今日雖來(lái)，可愿歸來(lái)為王？”（王安石《疊題烏江亭》）用冷淡的反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)歷史的必然性。

9.典故

典故是古詩(shī)詞中常用的表達(dá)方式。它可以起到暗示、精煉、委婉、聯(lián)想的作用。不僅增強(qiáng)了作品的意義，而且對(duì)閱讀也有一定的影響。對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō)，如果不理解典故的含義，就無(wú)法很好地理解這些詩(shī)詞，更談不上欣賞它們。因此，有必要對(duì)作品中的“典故”有一個(gè)初步的了解，然后通過(guò)典故的本義來(lái)理解使用典故后所表達(dá)的新含義。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞中的典故有以下幾種情況：

引用前面的句子。

例如，《孟子》中，“狗吃了人類(lèi)的食物但不知道如何檢查，路上有饑餓的動(dòng)物但不知道如何吃它們”。這是受到杜甫在《詠懷五百字》中寫(xiě)道：“朱門(mén)酒肉臭，路上有凍骨”的啟發(fā)。

引用童話故事。

如李賀《李憑彈箜篌引》中有“江娥哭竹女愁，李萍彈琴”、“女?huà)z煉石補(bǔ)天，石破天作秋雨”。”、“武之倚美樹(shù)不眠”、“赤足飛濕寒兔”等詩(shī)句，都描述了李平善彈。引用神話傳說(shuō)，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，形成獨(dú)特的藝術(shù)境界。

利用歷史故事。

例如，漢文帝（劉恒）喜愛(ài)賈誼的才華，就將他從長(zhǎng)沙召回，并在宣講室接待了他。而李商隱寫(xiě)的《賈生》，卻用了“半夜空虛，不問(wèn)蒼生鬼神，可惜”的詩(shī)句，諷刺漢文帝不能真正重用。賈誼是反用漢文帝會(huì)見(jiàn)賈誼的。通過(guò)逆用，我其實(shí)感嘆自己的才華不被賞識(shí)。

又如《出塞》“秦明月過(guò)漢，萬(wàn)里行軍尚未歸來(lái)。但龍城飛將在此，不教胡馬渡”陰山?！比木浣栌蔑w將李廣的典故，《史記·李將軍傳》云：“(李)光居右北平，匈奴聞之，稱(chēng)漢飛將。”清代沈德潛認(rèn)為這首詩(shī)“蓋彥士努力而失敗，因?yàn)閷④姴皇亲约旱模槐仨氾w翔，將軍將警戒，烽火自滅”。因此，第三句和第四句借用飛將李廣的典故來(lái)批評(píng)當(dāng)時(shí)率領(lǐng)出征的將軍。

10.互文性

“互文”是指古詩(shī)詞中相鄰句子所用的詞相互補(bǔ)充，組合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思。它是古代漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法。古詩(shī)詞中一般有兩種表現(xiàn)形式。

A為了避免單詞單調(diào)重復(fù)，寫(xiě)作時(shí)會(huì)交替使用同義詞。這種互文性的特點(diǎn)是在相同或基本相同的短語(yǔ)或句子中，相應(yīng)位置的詞可以相互解釋。這樣，另一個(gè)未知單詞的含義就可以從該單詞的已知含義推斷出來(lái)。

例如：“忠不必用，德不必用”（《涉江》）。“用”和“宜”是相對(duì)應(yīng)的位置。由此可知，“易”就是“用”的意思。又如成語(yǔ)“求全責(zé)”，其中“求”與“責(zé)”處于相對(duì)應(yīng)的位置。可以推斷這兩個(gè)詞是同義的。這種類(lèi)型的互文很容易理解和掌握。

11.錦表

所謂列錦，就是把一切名詞或名詞詞組運(yùn)用、選擇、組合，巧妙地排列在一起，形成生動(dòng)可感的形象，用來(lái)烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達(dá)感情的一種修辭手法。情緒。

如宋代詩(shī)人邵康杰的《花鄉(xiāng)村景》:》“走二三里路，有鹽村房屋四五間，亭臺(tái)六七間，花草八十九十朵”、“鹽村”、“人家”、“亭”、“花”既獨(dú)立成景，又共同構(gòu)成田園風(fēng)光，營(yíng)造出清雅秀麗的意境。

又如“銀河秋一雁，夜砧杵千家萬(wàn)戶”（《酬程延秋夜即事見(jiàn)贈(zèng)》），給人以豐富深邃的品味和詩(shī)情畫(huà)意。上句是視覺(jué)意象——秋夜星空孤飛雁，下句是聽(tīng)覺(jué)意象——千家萬(wàn)戶砧杵聲。上下句的串聯(lián)和重疊，不僅生動(dòng)準(zhǔn)確地描繪了秋夜景色的典型特征，而且構(gòu)建了悲涼凄涼的意境。

12.重復(fù)的話

重復(fù)單詞的作用只有兩個(gè)：增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏或者強(qiáng)調(diào)。

柳綠江水平，可聞瑯江歌聲。（《竹枝詞·其一》劉玉璽）

千家萬(wàn)戶總是以新桃換舊符。(《元日》王安石)

尋尋覓覓，荒涼凄慘。（《聲聲慢》李清照）

有的象聲詞是多余的詞，使詩(shī)更加生動(dòng)，讓人有身臨其境的感覺(jué)。

簾外雨淙淙，春色漸淡，被子耐不住半夜的寒冷。(《浪淘沙》李宇)