咸陽中學(xué)化學(xué)老師(陜西咸陽中學(xué)老師)
劉兵
劉兵是陜西省咸陽中學(xué)英語教研組組長、陜西省第六批學(xué)帶培養(yǎng)人選昭暉中學(xué)英語研習(xí)班核心成員。曾獲咸陽市英語教師教學(xué)基本功大賽一等獎，并榮獲渭城區(qū)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人稱號。多次擔(dān)任英語教師資格、職稱和各級英語競賽評委，主持和參與多項省市級科研項目，發(fā)表多篇論文在省級刊物上發(fā)表論文。和市級出版物。
英國諺語中有一句話：“如果生活給你一個檸檬，就把它做成檸檬水！”
如果生活給你一個檸檬，就把它變成檸檬水！生活是不可預(yù)測的。誰能預(yù)料到，一場可怕的疫情會蔓延到全世界。疫情給我們一線教師帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)的“酸檸檬”，似乎逐漸變成了一杯酸酸甜甜的“檸檬汁”。冬天的陰霾終于散去，美麗的春天即將開學(xué)?；仡欉@段特殊的教學(xué)時光，“檸檬”變甜的過程，或許也能讓我們在重啟線下教學(xué)時汲取到一些有用的“養(yǎng)分”。
1、在線教研超越時空，化危機為機遇
一線教師的個人學(xué)習(xí)和理解必然有局限性，專家的指導(dǎo)必不可少。在此期間，一場又一場跨越時空的重大教學(xué)和研究讓我們與英語教育界的大咖近距離交流。3月初，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)制定團隊專家劉昭義老師用直播課的方式，啟發(fā)全國教師思考“基于‘停課、停課’的英語學(xué)科混合式教學(xué)新范式”。不間斷學(xué)習(xí)’”；3月2-3日，參加趙輝工作坊與天學(xué)網(wǎng)攜手舉辦的“空中教研”活動。資深高考專題研究專家分享了《高中英語備考復(fù)習(xí)策略》和《聽力教學(xué)》的技巧和方法。教學(xué)講座內(nèi)容豐富，讓工作坊的老師和我校英語組感激不已。3月8日女神節(jié)，我們沒有停下來參加由蘇恩英語和上海名仕教育舉辦的全國教研公益直播課。新課程標(biāo)準(zhǔn)組專家、北京師范大學(xué)王強教授為我們詳細指導(dǎo)了《高中英語教學(xué)評估一體化設(shè)計》，華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院院長顏寒冰教授“《疫情下的線上教學(xué)設(shè)計與實施策略》給我們線上教學(xué)帶來啟發(fā)。特約老師馬久克面對面教授如何制作課件動畫以及如何制作微課。在他的指導(dǎo)下，我錄制了我的第一節(jié)微課。在3月26日省廳組織的教研培訓(xùn)中，廣東省特級教師葉翠玲老師以“高中英語課堂深度教學(xué)”為主題，分享了她如何開展有效的英語課堂活動——備課、打磨課”。令人欣慰的是，她的很多做法與我們學(xué)校的一些嘗試是契合的，她的很多做法也給我們以后的教學(xué)帶來了很大的啟發(fā)。剛剛開始的4月，在中國教師培訓(xùn)網(wǎng)與教學(xué)研究網(wǎng)發(fā)起的聯(lián)合研究項目“基于核心能力的高中英語教學(xué)理念與方法”啟動儀式上，課程標(biāo)準(zhǔn)組的兩位專家給出了兩個建議：更多精彩講座。課程標(biāo)準(zhǔn)組專家、北京市教學(xué)研究員陳新忠老師圍繞“英語深度學(xué)習(xí)——以課文深度閱讀為重要抓手”為題進行了討論，這是我們此次研討的焦點。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的課堂教學(xué)。這次聽了王強教授對《高中英語課堂教學(xué)中落實英語學(xué)科核心能力的意義和方法》的詳細解讀和講解，進一步加深了我對新課標(biāo)要求的核心能力的理解。
教研活動的密度和深度讓我們興奮又緊張。教育教學(xué)改革步伐不斷拓寬、加快。作為一線教師，我們既要興奮，又要行動。只有踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課堂，英語教學(xué)才會更好。充滿活力且有效。我們也充滿喜悅和感激。我們樂見祖國走出陰霾，成為國際社會堅強、負責(zé)任的一員。作為一線教師，只有實踐教學(xué)與理論研究并行，才能跟上教育改革的步伐，為國家做出貢獻?；A(chǔ)教育做出了自己微薄的貢獻。
2.在線教學(xué)揚長避短，變被動為主動
在家工作，即使停課，學(xué)習(xí)也會繼續(xù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實給習(xí)慣課堂面對面教學(xué)的教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，但它具有傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的優(yōu)勢。如果能避免利弊，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)可以成為教師嘗試培養(yǎng)核心能力的教學(xué)活動的好機會，促使學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲃拥奶剿髡摺?/p>
如何揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢？我們嘗試了以下方法：
1.關(guān)注你周圍的時事和教育機會。疫情期間，除了各大應(yīng)用在疫情期間提供的豐富的視聽閱讀教學(xué)資源外，在全球化的世界環(huán)境下，大量與疫情相關(guān)的英文報道、評論、歌曲和演講視頻對于英語來說都是有價值的。教學(xué)。資源豐富、真實及時的內(nèi)容是學(xué)生絕佳的學(xué)習(xí)素材。我們有意識地在教學(xué)中使用這些真實的材料來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，同時也幫助學(xué)生構(gòu)建對世界的理解、對國家的理解以及跨文化的理解。對思維的批判性評價。
2.項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“邊做邊學(xué)”。根據(jù)教材的教學(xué)主題安排英語項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體會到課本所學(xué)知識的應(yīng)用，內(nèi)化英語知識，大膽創(chuàng)新，積極行動，學(xué)習(xí)思考和合作。例如，一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)日主題《世界各地的節(jié)日》時，課堂引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化中不同類型的節(jié)日，比較不同文化中節(jié)日慶?；顒拥漠愅捌浔澈蟮奈幕町?。課后，學(xué)生們分組完成“用英語講中國節(jié)日故事”的任務(wù)。學(xué)生們分組介紹自己選擇的中國節(jié)日，剪輯完成自己配音的短視頻，并以“美文”的形式提交報告。研究過程結(jié)束后，孩子們表達了一種成就感，并對小組合作進行了反思，這讓我們很開心！同時，這項任務(wù)的布置也引發(fā)了我們對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)評價方法意義的思考。高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了“健康飲食”，二年級學(xué)生學(xué)習(xí)了“美好生活”。我們組織一年級學(xué)生參加“Foodies'Carnival”英語健康食品制作視頻比賽，高二學(xué)生以“快樂學(xué)習(xí)，健康生活”為主題。主題拍攝英語視頻日記比賽。視頻中的孩子們自信地講英語，分享創(chuàng)意設(shè)計和作品。樂觀健康的生活態(tài)度不正是我們要培養(yǎng)的核心能力的重要方面嗎？
3.應(yīng)用實踐和信息技術(shù)來輔助教學(xué)。當(dāng)學(xué)校在2月中旬決定啟動在線教學(xué)時，教研組的老師們對自己要在線直播教學(xué)感到驚訝。同時，他們迎難而上，積極準(zhǔn)備線上直播運營學(xué)習(xí)。我嘗試了QQ直播、釘釘、騰訊直播，很快就學(xué)會了操作流程。老師們互相加入班級進行試播，充分發(fā)揮年輕教師熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺、精通電腦操作的優(yōu)勢，通過微信群“一步步”進行各種直播教學(xué)。有了小程序的使用技巧，大家很快就熟練了操作流程。最后根據(jù)每個人的家庭網(wǎng)絡(luò)速度和使用情況來確定適合每個人的平臺。高一、二年級的代課老師使用釘釘和騰訊課堂教學(xué)。在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，高中生采用全年重大專題直播和小班教學(xué)、訓(xùn)練練習(xí)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。選好平臺后，就要研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)和檢查、學(xué)生上課的督導(dǎo)方法等。英語教研組的老師們隨時互相幫助，互相配合，在線學(xué)習(xí)，共享課件資源，交流經(jīng)驗和技能。在全體教師的積極參與下，在線英語教學(xué)順利進行。
掌握在線直播的老師們繼續(xù)討論分享如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時使用手機下載微詞等英語學(xué)習(xí)應(yīng)用以及天學(xué)網(wǎng)的視聽、詞匯練習(xí)，提高英語聽說能力。家里又缺乏書本學(xué)習(xí)資料。鞏固詞匯掌握。推廣《中國日報雙語報》、《21學(xué)生英語報》等優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)公眾號，引導(dǎo)學(xué)生利用手機網(wǎng)絡(luò)拓展知識、豐富知識、獲取信息。除了完成項目任務(wù)外，學(xué)生們還學(xué)會了制作英語節(jié)日介紹和生活視頻。同學(xué)們還通過《百萬英鎊》視頻片段的“趣味配音”，提高了對教材情節(jié)的理解，糾正了發(fā)音語調(diào)。老師的感受也進一步增強了語感；通過微信群協(xié)作，我們對為“地球日”繪制的海報進行了繪制和講解，并在班級英語學(xué)習(xí)群中分享。當(dāng)學(xué)生們饒有興趣地反復(fù)觀看同一主題的不同作品時，思想的碰撞激發(fā)了他們的靈感。受到啟發(fā)的同時，我也培養(yǎng)了美感，英語能力也潛移默化地加強了。
一場疫情給世界按下了暫停鍵，讓我們停下來，讓我們的心開始思考。面對疫情，我們看到了祖國的強大。我們開始珍惜親情，關(guān)注健康，反思人與自然、人與社會、人與自我的相處方式。面對疫情，作為老師的我們不再匆忙趕學(xué)，開始思考更有效的教學(xué)。新課標(biāo)提出，核心能力培養(yǎng)是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步“學(xué)會做人、學(xué)會做事”，樹立正確的價值觀和必要的品格，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、積極向上的品德。態(tài)度、良好修養(yǎng)，構(gòu)建應(yīng)用信息技術(shù)的理念、知識、方法、有效溝通和關(guān)鍵能力。
疫情期間，慶幸的是國家強大的網(wǎng)絡(luò)平臺為我們提供了新的教學(xué)機會和新的教研方式。疫情結(jié)束了，我們終于可以回到課堂，與學(xué)生面對面，實現(xiàn)更便捷的交流！我相信一段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們帶來思考和嘗試，就像“檸檬”為我們提供“維生素C”一樣。我們將把這次經(jīng)歷帶來的有益經(jīng)驗更好地運用到校園課堂中，實現(xiàn)更有效的教學(xué)。
編輯：王波
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