小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的點滴做法有哪些(小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的點滴做法是什么)

渭南小學(xué)教師馮彩萍

小學(xué)科學(xué)是容納各學(xué)科基礎(chǔ)階段的課程。它兼容自然知識、天文、地理、物理和化學(xué)等方面的知識。作為一名專職的科學(xué)教師，有時我感覺自己的知識不能滿足學(xué)生的需求，所以我一直非常努力地學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，在教學(xué)工作中我注重落實以下幾點：

認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

作為一名科學(xué)老師，做好自己的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。為什么這么說呢？由于科學(xué)課程內(nèi)容廣泛，因此要求教師具有非常高的知識儲備。因此，他們必須及時補(bǔ)充知識儲備。

有效的備課是一個不斷積累和提高的過程。首先，我會研究本單元的作文概述、寫作思路、學(xué)習(xí)方法等，了解每節(jié)課之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及本單元涉及的主要概念和子概念，然后搜索在科學(xué)互聯(lián)網(wǎng)上獲取本單元的信息。解讀教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，分段備課。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)情況準(zhǔn)確把握目標(biāo)。在日常學(xué)習(xí)中，我們要通過解讀教材來了解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時也要用課程標(biāo)準(zhǔn)來駕馭教材。在課堂上，并不是教得越多越好，而是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)條件確定教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)前兩步，老師已經(jīng)明確要教什么了？教到什么程度呢？怎么教？隨后，教師需要根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和周圍的實驗材料進(jìn)行加減和沉淀，最終形成屬于學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。

短時間內(nèi)優(yōu)化教學(xué)流程，提高效率

首先，從40分鐘的課堂上要求效率。

教師必須做好課前準(zhǔn)備工作。這里所說的準(zhǔn)備，不僅是教學(xué)設(shè)計、課件、教具、學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備，更重要的是教師本人的準(zhǔn)備，即教學(xué)步驟、教學(xué)重點難點、可能的情況等。教學(xué)中的問題。認(rèn)真思考出現(xiàn)的問題，讓你心里有課程標(biāo)準(zhǔn)、心里有教材、眼里有學(xué)生，這樣你才能更順利地操作教學(xué)過程。

同時，還應(yīng)重視課堂評價。課堂上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓他們充分認(rèn)識自己的長處，并注意培養(yǎng)那些內(nèi)向、膽怯的學(xué)生的自信心。

當(dāng)然，維持課堂紀(jì)律是高效課堂的關(guān)鍵。怎樣才能做到嚴(yán)格的課堂紀(jì)律呢？我認(rèn)為“嚴(yán)”不是簡單的粗暴管教、謾罵甚至體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會自律，從心底里尊重老師，積極配合老師，直到這種配合成為一種習(xí)慣。成為他們未來學(xué)習(xí)和生活的一部分。行為習(xí)慣。

結(jié)合學(xué)校條件、學(xué)術(shù)條件整合資源

根據(jù)學(xué)校情況，渭南小學(xué)的科學(xué)課，一堂課需要完成三項任務(wù)。任務(wù)1：完成新課內(nèi)容。任務(wù)2:完成科學(xué)活動手冊。任務(wù)3：完成1次科學(xué)課練習(xí)（即完成科學(xué)學(xué)習(xí)和評價）。最后談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

40分鐘，內(nèi)容很多，任務(wù)重，用了3本書，這就需要我們有效地整合和鏈接，把這些內(nèi)容都仔細(xì)地融入到我們的課件中。

學(xué)生在課前準(zhǔn)備三本書和學(xué)習(xí)工具。只要上課時課件上顯示出之前約定的“顏色提示”，學(xué)生就會立即采取行動，打開相應(yīng)的書籍找到相應(yīng)的位置。這樣的一體化課件不僅有利于教師隨時監(jiān)控課堂，隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時調(diào)整，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

三階段審核，科學(xué)有效

三階段審核：審核分三個階段進(jìn)行：覺醒——強(qiáng)化——回歸。

第一階段覺醒的目的是讓學(xué)生盡快調(diào)整到最佳復(fù)習(xí)狀態(tài)，重點是激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力科學(xué)復(fù)習(xí)。

精讀階段也稱為“四步精讀”。包括結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)、視頻播放復(fù)習(xí)、知識測試復(fù)習(xí)、詳細(xì)分析和熟練練習(xí)復(fù)習(xí)。

結(jié)構(gòu)整理就是老師在課堂上帶著孩子進(jìn)行整理、復(fù)習(xí)。每個單元學(xué)完后，教師要幫助學(xué)生理順該單元的概念體系，并通過思維導(dǎo)圖、框架結(jié)構(gòu)圖等展現(xiàn)大小概念之間的邏輯關(guān)系，使本單元的概念有條理，最終形成本單元概念的框架結(jié)構(gòu)圖，化繁為簡，更容易學(xué)生記憶和應(yīng)用。

視頻回放復(fù)習(xí)是指老師發(fā)送高質(zhì)量的單元視頻鏈接，學(xué)生在家觀看復(fù)習(xí)。

知識測試復(fù)習(xí)是根據(jù)學(xué)生觀看視頻進(jìn)行的。教師在課前通過口試、練習(xí)、測驗等方式檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)成績。在這個過程中，老師需要對每個學(xué)生的復(fù)習(xí)情況做出清晰的診斷。必要時可以適當(dāng)采用老師的批處理方法，以提高復(fù)習(xí)效果。

精讀分析、巧練復(fù)習(xí)，是通過對部分題型的精心選擇和講解，幫助學(xué)生理清解題思路，指導(dǎo)解題技巧，最終達(dá)到點對點的復(fù)習(xí)效果。

但選題、精講可以從兩個方面來把握：一是把握核心概念，使我們的復(fù)習(xí)突出重點、突出難點。二是掌握考試題型和解題技巧，使學(xué)生了解每一題型的解題方法。

人文回歸，差異回顧。根本目的是幫助學(xué)生診斷自己的學(xué)業(yè)狀況并關(guān)注個人的提高。用自查自糾的方法，把復(fù)習(xí)的重點轉(zhuǎn)向“看”，首先看知識的總結(jié)，其次看日常解題中的錯誤，防止再犯錯誤。還可以采用團(tuán)隊互助的方式，將不同層次的學(xué)生組成互助小組，使學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，最終提高整體學(xué)習(xí)水平。