我對今年浙江高考滿分作文的看法怎么寫(我對今年浙江高考滿分作文的看法和建議)
我對浙江高考作文滿分的看法
一必須忘記二
【出版社】北大孟老師轉(zhuǎn)發(fā)給我看浙江高考滿分作文，問我有何感想。她的孩子也在準備高考嗎？不知道如何評價一篇完美的論文？這是否也是很多家長的困惑呢？如何讓考官在考試作文的固定框架內(nèi)“眼前一亮”（或許對他另眼相看）？
由于我對國內(nèi)作文教學不太熟悉，我肯定會被人批評說“不了解現(xiàn)實就不要亂評論”。因此，我僅從一個從事教學研究和寫作的人的角度發(fā)表個人觀點。抱歉，這個公眾號平時不會發(fā)表與詩歌無關(guān)的評論。
1）這位學生成熟得不能不成熟，但他贏了賭注。說他太成熟，是因為他意識到很多人都盡力了（假裝嚴肅、假裝成熟），但他的不成熟在于，他這么小就學會了假裝，為了假裝（假裝、裝飾），假裝）。嘗試一下，但這可能只是一次性的事情。這個學生的基本功不錯，但是這樣的成功實在是不可持續(xù)。如果他真的認為自己可以繼續(xù)甚至再次成功，那么這不僅僅是他個人的問題，也是這個社會的教學和教育的問題。目前，這篇文章的滿分是一個危險的信號。因此，下文雖然談到這篇作文，但絕對不是對這位學生的指責，也不是自毀式的評論。我只是在談?wù)撨@樣的作文可以教會我們什么。
2）寫作風格。學生正在試圖學習一種他（至少暫時）不應該學習的寫作風格，即一種虛偽的寫作風格。人如果不寫出自己的真實水平，就不是真正的人；不真實的寫作不可能達到有意義的寫作。這對于像高考作文這樣“工具性”很強的寫作來說也許是可行的，因為對于考試作文來說，達到目標才叫成功。學生用這樣的文筆達到了目的，他賭贏了。如果這個學生有自我意識，精明地認識到自己策略的目的，但經(jīng)過這一次，他有耐心重新開始，或許憑借他的基本寫作能力、廣泛的閱讀和“討論”的熱情，他會真正認識到如何他正在進步；如果他不這樣做，他可能會被毀掉。按照他目前所獲得的虛假“光環(huán)”來看，他很有可能會身敗名裂，或者根本不會在這條路上繼續(xù)走下去。畢竟，如果這只是一種手段，他不想寫作或做學術(shù)，也許他可以非常成功地進行“表演性”討論。即使他將來不從事學術(shù)寫作，這一策略的成功與否也會影響他的生活和學術(shù)。
4）虛假的現(xiàn)實。這篇文章從一開始就提出了一個非?！傲钊擞∠笊羁獭钡闹鲝垼骸艾F(xiàn)代社會是基于海德格爾的話……”。這種不言而喻的“斷言”的依據(jù)是什么？事實上，這里的很多詞語都非常模糊，讀者無法理解它們到底指的是什么。寫空話很容易，但寫實事卻太難了。我們當然可以說，這是議論文本質(zhì)上的“詭辯”所要求的。論證必須利用修辭的魅力而不是敘述的真實性。議論文中的所有事實（事物的現(xiàn)實）只不過是一個例子；所謂插畫，只是作為達到目的的手段、棋子。正如學生所寫（此刻我用我的矛盾來攻擊他的矛盾，讓自己陷入矛盾之中），“當?shù)V工詩人陳娘喜聽從編輯的意愿，選擇寫迎合讀者的都市小說時，他帶著他的十六歲把多年的地下生活推到最前線。當我們的生活淪為情節(jié)素材時，我們沒有資格批評它們媚俗?！睂W術(shù)論文也是如此。你學的是心理學，這個更重要。心理學研究是定量研究的起源，定量研究是如何將虛壓實。
5）組成。考試寫作基本上就是如何利用規(guī)則來服務(wù)于自己的目的，包括文本層面。首先，這是寫作體裁所規(guī)定的。論文論證和定型一樣，不能是敘述性的，因為它可以按照相對“公平”的規(guī)則來評價，這實際上是所有考試作文的要求。能夠在這種文章中獲勝，如果邏輯清晰、論證合理，就很難仍然“引人注目”。因此，如何在規(guī)定的框架內(nèi)脫穎而出就成了唯一的選擇，除非你想穩(wěn)扎穩(wěn)打?？紙龌蚺脑嚲頃r的平靜、悠閑、寂靜的聲音無人能體會。所以，這個學生的奮斗之路，其實也是一樣的?！昂迷~好句”變成了“引經(jīng)據(jù)典”，加上生僻字，彰顯了他的“文筆功底”。這絕對表明他有基本技能，例如寫作和閱讀復雜的書籍。畢竟，這是一篇考試作文，作文的目的并不是要寫一篇感傷的作文，也不是要傳達任何緊迫的感悟或感悟。
6）文本。我似乎能從這個學生的句子中辨別出兩個不知道是好是壞的特點。首先，創(chuàng)建雙句模式來控制內(nèi)容。我們可以看到這篇作文的句子非常工整。這是一種非常傳統(tǒng)的議論文語法，意味著文章具有議論文的“氣勢”。這固然可以讓作者展現(xiàn)自己的語言功底，但這種“排比”往往隱藏著邏輯暗流。這種整齊的平行性（英文稱為parallelism）在教學中可能會被強調(diào)。其實英語考試的作文也很講究這一點，所以也許這才是我們真正會得到認可的。二是含義模糊的詞語?；蛟S部分是因為散文體裁一貫的文學要求（西方對文體體裁的研究會涉及體裁、修辭甚至意識形態(tài)等），所以本文所用的詞語表現(xiàn)出一種高于日常生活的“高”。語言的傾向似乎是，這種遠離常識理解的措辭具有一定的陌生化效果。這里的陌生化并不是為了留出反思的空間，而是造成某種理解的真空，即作者和讀者都不在場的地方?？臻g，所以那些不熟悉的措辭會引起讀者一定程度的自我懷疑（“作者這樣說是什么意思？”），作者就成功了。營造這種效果的方法本文是在單詞層面，比如生僻字、杜撰詞、顛覆（顛倒）你常用的、已經(jīng)固定的熟悉單詞（所以意義相對固定），也是一種方法讀一下名言：“從未被囚禁的心靈應該欣賞切斯瓦夫·米沃什的大海和風帆，遵循維特根斯坦的話語，對不可言說的事情保持沉默?！边@里的文霸其實已經(jīng)說得很清楚了：如果你聽不懂米沃什寫的《被禁錮的頭腦》，如果你聽不懂維特根斯坦說的話，那你就太無知了，所以別跟我斗。但你想說什么？不舉旗幟，還有虎紋嗎？（詞霸？是的。我認為與你所期望的讀者平等是一種尊重和道德。我寫詩的時候，可以故意晦澀難懂，因為我隱含的讀者是那些可能不多的人。那些理解我的默默無聞。但是文章的態(tài)度應該放低，對讀者應該一視同仁。）
（這實際上只是一篇論文。文章背后的作者只是一個作者，而不是特定的人。）
我想一年級的學生并沒有給我高分，但給了我及格的分數(shù)。他應該給出結(jié)構(gòu)分數(shù)（想法和闡述，以及一些文本分數(shù)），但沒有給風格和內(nèi)容高分。就是說大框架、基本功給了我分，但是我覺得很虛偽（虛偽、虛張聲勢）。
6)擴展上面提到的參考。引用，歸根結(jié)底是需要脫離語境的，只能從字面上與“支持”自己論點的觀點相關(guān)。例如，很多碩士甚至博士論文中概念的應用都會出現(xiàn)這個問題。來自不同理論來源的理論家僅僅因為他們在文字上有相似和相同的概念，就會被混為一談。就好像你說“張力”，我也說到張力，它們可能本質(zhì)上是相似的，但由于它們用在不同的領(lǐng)域，它們的理論內(nèi)涵必然與同一領(lǐng)域的其他概念是相互聯(lián)系的。因此，它們不能與其他領(lǐng)域的這一概念相比較，更不能互換使用。但是我們的訓練沒有這個水平的基本功。我們經(jīng)常看到類似的學術(shù)文章，在沒有對概念進行梳理的情況下，胡亂使用不同來源、不同方法、不同演變、不同譜系的概念。就連博士生導師、教授寫的文章也是如此。
再次強調(diào)，本文無意批評寫這篇文章的學生。畢竟，高考作文必須以作文目的為導向，而二語作文則以詞序為依據(jù)。除了單詞之外，母語作文還需要看單詞背后的很多東西（很難說有多少，但我確定）。正確、積極等都有一定的要求）。候選人為了達到自己的目標而采取任何必要的手段寫論文是絕對合理和合法的。我只是假設(shè)這樣的構(gòu)圖會產(chǎn)生社會效應，也許這個假設(shè)是多余的，因為（正如我一開始所說的）我們都太成熟了。
我還有一些關(guān)于如何寫散文或詩評以及如何忽悠別人的短文。
[如果你有話要說，有話要說，有東西要讀，]