四年級奧數(shù)方陣問題，四年級奧數(shù)方陣問題教案
大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于四年級奧數(shù)方陣問題的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹四年級奧數(shù)方陣問題的解答，讓我們一起看看吧。
中等生和尖子生有何差別，如何提高，望解答，謝謝？
中等生和尖子生之間最大的差別在于人生觀和學習態(tài)度的差別。
1、一個學生如果認識到好好學習，將來就可以有一個好工作，未來自己可以過上富裕美好的生活，那么家長就可以不必每天督促，因為學生內(nèi)在的潛能已經(jīng)被激發(fā)出百分之六十。這樣的學生基本上能考上985、211大學。
2、一個學生如果認識到好好學習，將來能夠為國家做貢獻學，成為對社會對國家有用的人，那么多數(shù)（我沒說絕對）學生會發(fā)奮圖強，內(nèi)在的潛能能被激發(fā)百分之八十甚至更多，比如錢學森，這樣的學生基本上能做出偉大的事業(yè)。
而差生，你問他為什么而學習，他們是根本說不出來的。因為連為自己學習的意識都沒有，這樣的學生怎么可能有好的學習成績呢？
所以，為孩子樹立正確的人生觀和培養(yǎng)正確的學習態(tài)度才是提高分數(shù)的根本。
先向你講個故事吧！
美國哈佛校長來華訪問北大，北大校長問哈佛校長一個問題，問哈佛是如何教育那些差生的。哈佛校長連說幾個no、no、no，我們美國沒有差生，我們每個學生都很優(yōu)秀，他們各有各的優(yōu)點，各有各的特長，他們都是特長生，我們教育的任務(wù)就是根據(jù)學生的特長培養(yǎng)他們，讓他們成為國家有用之才。說過以后，北大校長顯得很尷尬！中等生如果能發(fā)揮他們特長照樣成為尖子生，尖子生如果忽視他們的特長，也可能成為中等生！
中等生就是自我感覺什么都會，但是題目一但變化，或者更深層次的問題就答不上了，只理解皮毛，沒有精通；尖子生正相反，感覺自己會的太少了，往往會往深層次研究，有好的學習習慣。
關(guān)于如何提高，首先要自己認識自己不足，做出自我反思，考慮自己的目標；其次養(yǎng)成良好的學習習慣，不要一目十行，覺得自己都懂，多問為什么，了解深層含義；最后做到謙虛，不驕不躁，溫故而知新。
希望早日突破自己，往更高目標努力。望采納！
中等生和尖子生有何差別，這問題值得研究。
我覺得有好多評價，中等生和尖子生的時侯，會說尖子生，他從小就聰明，二、三歲會背十幾首唐詩，六、七歲初中課程已學完，十歲就奔大學去了。
那中等生呢，似乎沒人去怎么地，七，八歲剛上一年級，初中緊巴巴的壓著中考線上了高中，隨你怎么學吧，盡自已最大的本事去學吧。
那兩種群體自然就分開，尖子生一路高歌狂奔，中等生猶如蝸牛般低頭獨自摳摸著學習?？此贫荚谕黄鹋芫€上，看似問尖子生有何方法，為何你能做到的時候，他也無從說起，他無法從聰明和天賦選擇出來一個。
而問中等生的時，他會承認他比較笨，會說我從小就這樣，爸爸，媽媽好多人都說我笨的要死……
到了這里朋友應(yīng)該能看得出來，早期學生差別在哪里或從根上有區(qū)別了吧？
當然世間的確圣人，偉人也頗多，但我想問一百年，二百年才出一位，還叫多嗎？
如果在學習上分個高低，是有天才與木才之分，但在以后長遠人生的學習道路上，沒有可糾結(jié)去辯論它。
都是同一世間人，美國有一個比爾蓋茨，中國有一個馬云，不等于大腦就有區(qū)別。
成功者初期，我們中等生，尖子生沒有任何有所謂的天才與天賦，而在于自己是否對學習有感興趣，對學習后所想得到什么，獲取的成果和成就感，對今后人生要與別人與眾不同的動力，我想，動力是第一生產(chǎn)力，這句話沒錯。
這個時候自已就不要強求與尖子生比，老老實實總結(jié)自己，認識自已，老老實實去上課，如何提高，就像螞蟻搬家，蝸牛賽跑那般，沒有捷徑可走。
根據(jù)我從教多年的觀察，尖子生和中等生的差別主要在以下幾個方面：
一、學習的專注度
包括課堂聽課和自主學習兩個方面。
尖子生在課堂上能緊跟老師的思路和節(jié)奏，細致全面地記錄老師所講解強調(diào)的知識點，同時進行深層次的思考。
中等生在課堂上注意力保持不夠長久，會有一些轉(zhuǎn)筆、交頭接耳、過多地注意周圍環(huán)境等導致分神的不良習慣，對老師的講解不求甚解。
自習課也是如此。
尖子生通常能夠沉浸在學習中，真正做到兩耳不聞窗外事。即使老師在他旁邊走過也不知道。
中等生大多數(shù)時間能夠自主學習，但做不到全情投入，周圍一點風吹草動就能讓他們分神。
二、知識的掌握程度
尖子生對知識的掌握精準、透徹，對做過的題目往往能夠舉一反三，并在此基礎(chǔ)上查漏補缺。
中等生對知識的掌握做不到精準全面，往往只掌握了大體的內(nèi)容或部分內(nèi)容。
有些同學說的：在課堂上好像聽明白了，但是不會做題。就是這個原因。
三、自律程度
尖子生無論有無監(jiān)督都能夠按照計劃安排完成學習任務(wù)。即使在周末或假期也會先學習再去做其它的事情。
中等生在休息時間通常先安排放松娛樂等活動，在最后一刻再匆匆忙忙完成老師布置的作業(yè)，根本談不上提前預(yù)習和回扣復習。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
找到差距，奮起直追。
相信每一位同學都會成為尖子生。
1個正方形每條邊等距離擺7盆花，總共有幾盆花？
先上答案：24盆。正方形等距擺放，其實是方陣問題中最基本的題型，求方陣最外層周圈數(shù)量。7×4=28，這樣算嗎？那就錯嘍！這類題型涉及到四角花盆重復計數(shù)的問題，要分析各要素間內(nèi)在的本質(zhì)關(guān)系。我是王老師，致力于小學數(shù)學的精品問答！方陣問題除了是常見小學奧數(shù)題型，也偶爾出現(xiàn)在公考行測。還是上圖詳講下方陣每邊數(shù)量和周圈總數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。
例題：1個正方形每條邊上等距離擺7盆花，總共有盆花？
方陣問題
畫示意圖可以幫助我們很好地去理解題意，如下圖示：
每個邊上7盆。如果按7×4來計算，四個角上的花盆正好都被重復算了一次。
解法Ⅰ
→ 7×4-4=24盆。
解法Ⅱ
怎么能不重復數(shù)呢？還是看下圖。如果我們把每邊去掉角上的那一盆，就避免了重復。
→ 7-1=6，6×4=24盆
結(jié)論
通過解法二，我們可以歸納總結(jié)出一個數(shù)量關(guān)系公式。
（每邊盆數(shù)-1）×4=周圈總盆數(shù)。
每邊盆數(shù)=周圈總數(shù)÷4+1
舉一反三
方陣問題多數(shù)求總?cè)藬?shù)/物數(shù)，更復雜些還分實心方陣，空心方陣等不同題型，附方陣問題例題講解，同學們可以去舉一反三地進行思考練習。公式要理解著去記憶，去運用。
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到此，以上就是小編對于四年級奧數(shù)方陣問題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于四年級奧數(shù)方陣問題的2點解答對大家有用。