寫給高考生的工業(yè)設計專業(yè)介紹怎么寫(寫給高考生的工業(yè)設計專業(yè)介紹信)

直到今天，我仍然堅信設計是一個充滿理想主義的行業(yè)。例如，設計一輛很酷的汽車是許多青少年的夢想。例如，家用電器使我們的日常生活更加輕松、更加實用。讓產(chǎn)品在形式上給我們美的享受；再比如移動應用，無論是發(fā)語音消息、打車還是叫外賣，優(yōu)秀的交互設計可以讓不懂代碼的普通用戶在小屏幕上使用小屏幕。與前沿科技自由互動；再比如服務體系，從海底撈火鍋到醫(yī)院救治，從新興的新零售到政府機構的陳詞濫調(diào)，我們都能親身體驗到精心設計的服務所帶來的價值，也都經(jīng)歷過組織的臃腫不尊重別人感到無奈，搖頭嘆息。上述問題看似截然不同，但對于設計來說卻有一些共同點：對于某種形式的媒體，分析和定義其存在的系統(tǒng)性問題，構思并實施一些創(chuàng)造性的解決方案，讓這個媒體變得更加“好”（例如易于理解、易于使用、令人驚訝、令人滿意、和諧、溫暖、可持續(xù)、有利可圖等）。諾貝爾獎獲得者赫伯特·西蒙對這種廣義設計的理想主義有一個經(jīng)典的定義：每個設計者都旨在設計行動方案將現(xiàn)有情況轉(zhuǎn)變?yōu)槭走x情況。

按照這個說法，既然“人人設計”，那我為什么要學這個設計專業(yè)呢？這當然是不同的。廣義的設計行為發(fā)生在每個人的日常生活中，設計作為一種職業(yè)或職業(yè)，有其自身的邊界。本文從工業(yè)設計開始。工業(yè)設計這個詞是從語法角度來劃分的?！肮I(yè)”一詞是副詞，“設計”一詞是主語。這個組合不符合語法規(guī)則，但卻清楚地解釋了“industry”的含義。意義。除了工業(yè)設計之外，設計的學科還包括視覺設計、環(huán)境設計、建筑設計、信息設計、界面設計、交互設計、體驗設計、服務設計等。除了這些，我們還聽說過機械設計、編程設計、工程設計，這么多細分領域，有共性，也有各自的特長。大學學習主要關注這個細分領域的專業(yè)性。

何為工業(yè)設計

從“工業(yè)”說起

有“工業(yè)”，反之就有“非工業(yè)”。什么是“非工業(yè)”？那是一個農(nóng)耕社會。那時候沒有WiFi，沒有電，沒有油。然而，那時的人們依然堅強地生活著。他們靠什么生存？依靠手腳的人力，即使是復雜、困難的事情也必須靠手工來完成。人們對桌椅碗筷等生活用品也有需求，于是就出現(xiàn)了各種工匠和他們經(jīng)營的生產(chǎn)作坊。整個人類社會的生活就這樣持續(xù)了很長一段時間，直到蒸汽機的出現(xiàn)才逐漸拉開了工業(yè)革命的序幕。中學歷史教科書中提到了工業(yè)革命。我自夸我的記憶力很好，但我卻沒有任何印象。歷史教科書上的謊言或許沒有必要去夸大。相反，設計史告訴我，工業(yè)革命徹底改變了人類。生產(chǎn)方式由原來的小作坊手工生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械化批量生產(chǎn)。這種變化的結果是物質(zhì)產(chǎn)品變得更加豐富和多樣，新的物質(zhì)文化開始建立。但工業(yè)化初期的產(chǎn)品難免做工粗糙、以次充好。與此同時，機器也搶走了工匠的工作。于是有人受不了，于是抵制工業(yè)化，呼吁回到浪漫的中世紀。即使是一個世紀制造的杯子也不會是一樣的。一個即使站起來也無法繞地球一圈的時代。另一方面，王公貴族們還沉浸在對原始奢華的追求中，因此工業(yè)產(chǎn)品上出現(xiàn)了各種夸張的裝飾?？傊?，在社會轉(zhuǎn)型初期，以工業(yè)產(chǎn)品為縮影，各種學派紛紛涌現(xiàn)，充滿了熱鬧和興奮?；靵y。

“工業(yè)”的設計

直到1920年代、1930年代，混亂才得以平息，人們對工業(yè)化社會環(huán)境下的物質(zhì)生活方式的認識才趨于統(tǒng)一，即工業(yè)化產(chǎn)品生產(chǎn)要適應大多數(shù)人的普遍需要。公眾而不是迎合他們。強者的極端訴求是去除形式上的夸張裝飾，主張形式、風格應服從產(chǎn)品固有的功能需要，產(chǎn)品結構應符合人類運行時的生理尺度。工業(yè)設計的理念、學科和專業(yè)實踐逐漸確立。

1957年，國際工業(yè)設計聯(lián)合會成立。此后，工業(yè)設計定義的多個版本相繼發(fā)布。20世紀80年代，工業(yè)設計被描述為：“在批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品方面，依靠培訓、技術知識、經(jīng)驗和視覺感受，并賦予材料、結構、結構、形狀、顏色、表面新的品質(zhì)和規(guī)格。加工、裝飾，就叫工業(yè)設計?！?/p>

可見，這一時期所代表的傳統(tǒng)工業(yè)設計，設計對象是工業(yè)產(chǎn)品。具體來說，就是對工業(yè)產(chǎn)品的“材料、結構、結構、形式、色彩、表面處理、裝飾”進行設計，賦予產(chǎn)品更好的品質(zhì)。說白了，就是通過設計，對產(chǎn)品在視覺、觸覺、使用等方面進行優(yōu)化，讓產(chǎn)品更好用、更好看、更有吸引力。這樣的產(chǎn)品自然會暢銷市場，從而形成一個美好的良性循環(huán)。這個定義也表明了設計在整個產(chǎn)品開發(fā)過程中的定位?！o出更好的品質(zhì)，即提供附加值。一把以坐為基本功能的椅子，如果滿足了坐的這個基本功能，就可以算是一把合格的椅子。有的椅子坐起來不舒服，有的椅子坐起來很舒服，有的椅子極其丑陋，有的椅子與家居環(huán)境完美融合，有的只是材料的簡單拼接，有的則是針對老人、老人等特殊需求的椅子。殘障人士。針對該群體的獨特需求專門開發(fā)。除了基本的功能需求外，還滿足了用戶對易用性、美觀性、情感性、可靠性等高層次屬性的需求，讓原本剛性的產(chǎn)品有了意義。這正是工業(yè)設計所提供的。獨特的價值。

“后工業(yè)”的設計

計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，新經(jīng)濟形態(tài)的興起，在重塑人們生活方式的同時，也使人類從工業(yè)化社會進入后工業(yè)社會。

到2006年，新設計定義為：

“設計是一種創(chuàng)造性活動，其目的是為產(chǎn)品、流程、服務及其整個生命周期系統(tǒng)建立多維度的品質(zhì)。因此，設計是科技人性化創(chuàng)新的核心因素，對于文化和經(jīng)濟交流也至關重要。因素。設計在于結構、組織、功能、表達和經(jīng)濟關系的發(fā)現(xiàn)和評價，其任務是：

促進全球可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護（全球道德）

賦予人類社會整體、個人和集體的利益和自由

確定用戶、生產(chǎn)者和市場領導者（社會道德）

無論世界變得多么全球化，支持文化多樣性（文化道德）

為產(chǎn)品、服務和系統(tǒng)提供其特征的形式（符號、語義）表達，并與其內(nèi)涵（審美、審美）相協(xié)調(diào)?！?/p>

這一定義的對象是“設計”，取消了“工業(yè)”前綴，表明工業(yè)設計與廣義設計的界限正在變得模糊。

二十世紀下半葉以來，人類社會在社會、經(jīng)濟、科技等方面發(fā)生了巨大變化。這一變化被視為人類從工業(yè)社會邁向后工業(yè)社會的預兆。就像當初的工業(yè)革命一樣，人類的生存模式正在發(fā)生著又一次變革。對于工業(yè)設計來說，僅僅注重機械化批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品已經(jīng)不能滿足人類生存面臨的更多問題和機遇。例如，個人電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及凸顯了人與計算機無障礙交互的問題，自然資源的枯竭和生態(tài)環(huán)境的破壞凸顯了可持續(xù)發(fā)展的問題，帶來的服務體驗問題等。新的商業(yè)形勢、人口老齡化等這些問題不再尋求單一學科的作用，而是需要跨學科的系統(tǒng)化解決方案，設計系統(tǒng)集成的潛力有待挖掘。

2015年，國際工業(yè)設計聯(lián)合會直接更名為世界設計組織，并再次發(fā)布了當今環(huán)境下的設計定義：

“（工業(yè)）設計旨在引導創(chuàng)新、促進商業(yè)成功并提供更好的生活質(zhì)量。它是一種將戰(zhàn)略性問題解決流程應用于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務和體驗的設計活動。它是跨學科專業(yè)緊密聯(lián)系創(chuàng)新、技術、商業(yè)、研究和消費者，共同開展創(chuàng)造性活動，將要解決的問題形象化并提出解決方案，重新解構問題，并以此為基礎構建更好的產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務、體驗或業(yè)務網(wǎng)絡機會，提供新的價值和競爭優(yōu)勢。工業(yè)設計是通過其產(chǎn)出對社會、經(jīng)濟、環(huán)境和道德問題的回應，旨在創(chuàng)造一個更美好的世界?！?/p>

在這個定義中，解構問題和戰(zhàn)略性地解決問題表明設計的本質(zhì)是——。它是針對問題而不是對象，問題集中在當今時代的社會、經(jīng)濟、環(huán)境和倫理方面。設計的對象明顯地通過產(chǎn)品而擴展。對于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務和體驗來說，可視化仍然是設計師的主要語言?？鐚W科特征進一步凸顯，價值和競爭優(yōu)勢凸顯設計所依賴的商業(yè)環(huán)境。

面對“什么是工業(yè)設計？”這個問題，任何人給出的簡短答案都是片面的、模糊的或高度抽象的。這與設計本身發(fā)展的動態(tài)性、跨學科性以及設計對象的復雜性有關。通過回顧工業(yè)設計的起源和定義，我們應該能夠?qū)I(yè)設計或設計的概念建立一個初步的印象。

什么是工業(yè)設計？工業(yè)產(chǎn)品是其中之一，但不僅限于此。首先，由于當今設計對象的形式不再局限于有形產(chǎn)品，虛擬界面和無形服務成為新興的設計對象。第二，因為任何形式的產(chǎn)品都可以不是我們設計的最終目標。任何形式的產(chǎn)品都只是一種媒介。通過設計更好的媒體，我們可以為人類社會創(chuàng)造更好、更適合的生存方式。這也可以解釋為什么我把“行業(yè)”當作副詞而不是定語。工業(yè)設計不是純粹工業(yè)產(chǎn)品的設計，而是工業(yè)化社會背景下基于人造物體的人類生存設計。

工業(yè)設計學什么

“工業(yè)設計是工科類專業(yè)還是藝術類專業(yè)？”

這他媽的問題。

目前的情況是：兩者都可以。某年，教育部修訂了本科專業(yè)目錄。工程專業(yè)稱為工業(yè)設計，從理工科考生中招收學生。藝術專業(yè)稱為產(chǎn)品設計，從藝術類考生中招收學生。

工程與藝術之間的爭論已經(jīng)持續(xù)了很長時間。這或許是由于20世紀80年代工業(yè)設計概念首次傳入中國時，歷史發(fā)展進程的局限性導致工業(yè)設計概念未能被廣泛理解。設計史和美術之間的緊密聯(lián)系更加緊密。正是在這個時候，美術學院扛起了發(fā)展工業(yè)設計的大旗。后來，由于與生產(chǎn)制造聯(lián)系，機械工程學院也開始設立工業(yè)設計專業(yè)。因此，在研究繪畫裝飾的同時，也研究了機械材料制造。工業(yè)設計專業(yè)本身就具有很強的交叉屬性，但并沒有實現(xiàn)多學科融合。相反，它造成了沿著學科界限的分裂，這種分裂一直持續(xù)到今天。

那么還有一個與同學們密切相關的問題：

我是理科考生，我可以申請工業(yè)設計嗎？

我沒有美術基礎，可以學工業(yè)設計嗎？

工業(yè)設計適合理科生，而產(chǎn)品設計則適合文科生。具體可以報考哪些學校，請參考您手中的官方招生目錄。

至于沒有藝術基礎是否可以學習工業(yè)設計，答案一定是肯定的。有些學校要求你在入學后參加一些繪畫測試。如果你被這樣的學校錄取，你只需在暑假期間報名上課即可。這里需要說明的是，如上所述，工業(yè)設計是一個不斷發(fā)展的職業(yè)。在當今時代，藝術絕不是設計師唯一必要的技能要求，并且正在弱化這一要求。準確地說，工業(yè)設計師應該具備的不是美術能力，而是表達方案的能力。這是稍后的話題。詳細請看我公眾號未完成的工業(yè)設計手繪教程。

造物的框架

如上所述，設計的對象在不斷擴大，但對于工業(yè)設計來說，實物工業(yè)產(chǎn)品設計仍然是本科學習的重點，也是開展更高層次設計實踐的基礎。

作為一個剛開始學習設計的學生，首先要了解什么是設計，所以有一門課程叫工業(yè)設計導論，可以讓你了解設計的概念、類別等，導論還不清楚，并且您還需要添加設計歷史?；仡櫾O計的歷史，可以更好地了解當今設計行業(yè)的來龍去脈。這些理論課程可以幫助您更深入地理解設計理念。

在設計尚未擺脫藝術陰霾的今天，藝術基礎恐怕是工業(yè)設計的第一課。在此基礎上，可以學習工業(yè)設計的草圖表達；除了在紙上表達方案外，還必須學習計算機輔助設計課程。即在計算機上以二維或三維形式表達設計方案；除了虛擬的平面表達之外，還需要學習制作實物產(chǎn)品模型，可以是泡沫模型、油泥模型等。

學習完以上內(nèi)容后，您將成為一名優(yōu)秀的——建模師或建模師而不是設計師。無論是素描、造型還是制作模型，都是表達方案的技巧。這些工作應該屬于技術工人，而設計師的獨特之處在于產(chǎn)生這些方案的過程，也就是設計思維。為了訓練這部分能力，你需要學習設計方法的課程。這些課程告訴您如何進行設計工作以及如何生成設計計劃。

當你了解了技術和方法之后，你就可以走向更深層次的設計，也就是價值觀。設計師除了是一份工作，也是一種責任。面對社會的很多問題，設計是一種強有力的干預手段，比如以用戶為中心的設計、可持續(xù)設計、通用設計、無障礙設計等。現(xiàn)在設計的結果不僅僅是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，而是還有這個產(chǎn)品給人們帶來了什么樣的價值，是否讓人們的生活變得更加美好。

此內(nèi)容純屬我的廢話。以我自己的經(jīng)驗來看，我從未接觸過工業(yè)設計本科課程，所以這只是一個總體框架。具體課程內(nèi)容根據(jù)不同學校的培訓體系而有所不同，但大多數(shù)都逃不出上述范圍。

后工業(yè)的框架

再說說設計對象的擴展。最直觀的例子就是移動互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)。近年來，工業(yè)設計畢業(yè)的學生紛紛去互聯(lián)網(wǎng)公司做交互設計。近來，服務設計也持續(xù)受到人們的關注。這些內(nèi)容原本是基于實物產(chǎn)品的。工業(yè)設計中不存在物體，但我說工業(yè)這個詞是一個副詞，是工業(yè)化社會生活方式下的設計。所以在后工業(yè)生活方式中，工業(yè)設計的概念和范圍應該擴大。這種擴張首先體現(xiàn)在企業(yè)身上。業(yè)務需求創(chuàng)造了大量相關職位，但高校卻遲遲沒有意識到這一點。相應的教學方法無法及時調(diào)整，僅制作了交互界面設計等少數(shù)課程。

這就引出了一個嚴重的問題：國內(nèi)的設計教育普遍是垃圾。最近比往年有所改善，但總體還是垃圾。垃圾風氣在題材上保守，垃圾無處不在，垃圾無處不在。教育資源不平衡。所以，對于有興趣學習設計的學生來說，課堂絕對不是學習的終點，而是一個非常垃圾的起點。你如何進行取決于你的自學能力和對知識的渴望。

工業(yè)設計去做什么

“產(chǎn)品”與“交互”、制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)

前面說過，工業(yè)設計畢業(yè)的人去互聯(lián)網(wǎng)公司做交互工作是可以理解的。然而，我們習慣于二元思維模式，極力反對產(chǎn)品設計和交互設計，使兩者相互依賴。制造業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不和，這是非常糟糕的。當我還是一家工業(yè)設計酒吧的老板時，我發(fā)起了關于這個話題的討論。有興趣的可以看看：

如上所述，實體產(chǎn)品（包括家電、汽車、家具、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)）的工業(yè)設計師和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的交互設計師仍應該被視為兩個主流就業(yè)方向。如果基于研究的設計成功，用戶體驗設計師和服務設計師將成為新興職業(yè)。當然，這兩者很大程度上都需要碩士的知識積累。

它提供了一個模糊的方向。當你真正學好這個專業(yè)之后，你就能慢慢發(fā)現(xiàn)機會。沒有人能夠預測未來。就像我高考的時候，工業(yè)設計是繪畫造型專業(yè)。當我轉(zhuǎn)向設計時，他已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)大潮淹沒了，計算機科學是我高考時找不到工作的專業(yè)。它在三四年內(nèi)變得非常流行。

從造物到人工物

讓生活更美好是工業(yè)設計最高度概括的任務。這項任務隨著時代的變化而變化，表達方式也在不斷變化。然而，設計的對象總會落在某種形式的媒介上。赫伯特·塞蒙（HebertSemon）將這種媒介稱為“人工制品”。如果我們把它與自然物體區(qū)分開來，那么人造物體就是人工制造的物體。在KlausKrippendorff的《設計，語意學轉(zhuǎn)向》中，接口、服務、系統(tǒng)等無形的“東西”都被歸入人造物體的范疇，并將不同形式的人造物體串聯(lián)起來，使設計對象更加清晰：是否有形或者是無形的，在人類文化中產(chǎn)生的，它們可以被視為人造物體。

介紹到此結束。希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭Ｈ绻€想了解更多有關設計學科的信息，可以閱讀以下文章：

工業(yè)設計繪畫與應用基礎mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1MzE0MDU0NA==mid=idx=1sn=275a861b6aa0ae0910cb783ecbc252descene=21#wechat_redirect我真的不明白為什么大家都認為學習工業(yè)設計需要能夠畫畫。然后被問了我很惱火，所以就噴了。

設計方法論課程mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1MzE0MDU0NA==mid=idx=1sn=68ad5248c1decae054d7f73chksm=f1c844cac6bfcddcb0ed71ba180da44c94dc2a26c1f4f8cfd4487d765de45e0scene=21#wechat_redirect第一屆研究生院導師的設計方法論課程報告，關于設計和藝術，現(xiàn)在就可以了似乎沒有邏輯論證，但一些分散的點可能有用。

我的《設計2015》mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1MzE0MDU0NA==mid=idx=1sn=aa946a1d0ec9aa473c43fb157c9c864echksm=f1c85b32c6bfdae5b383a279c8ee0c6ff4b813d8a1bdb0013d76dfdcb6902scene=21#wechat_redirect我不是工業(yè)設計專業(yè)的。這篇文章是關于我的跨專業(yè)背景。進入江南大學設計學院的過程，飯后讀起來很有趣。

如何擺脫學習設計的困惑mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1MzE0MDU0NA==mid=idx=1sn=c0e32cebf5bc4671cf6bfead63e4ab40chksm=f1c85b50c6bfd246d7239f1b1932d8db9215c394e77eeedf2fdcffeac0ccscene=21#wechat_redirect列出了一些學習設計的經(jīng)典書籍。

2016-2017設計行業(yè)學術回顧mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1MzE0MDU0NA==mid=idx=1sn=c178b1feb9cd0feda212f63c7chksm=f1c85be1c6bfd2fa6869bd4fa480f73c43ffedad59cb7940eda6614scene=21#wechat_redirect算得上是最前沿的設計理論了。

我不知道哪個專業(yè)比較容易學，但是學習設計確實是一個繁重的任務。

封面圖片來自：同濟大學設計創(chuàng)意學院