幼兒園培養(yǎng)幼兒閱讀(幼兒園如何開展閱讀)

閱讀是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界、思考世界的過程。擁有良好的閱讀習(xí)慣可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，有利于培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。合陽縣城關(guān)幼兒園始終堅(jiān)持“以兒童為本，培育幼苗，適應(yīng)需要；以人為本，育人自然，育人自然”的辦園理念。把培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣作為幼兒園與小學(xué)銜接的重要抓手，深入到日?；顒?dòng)的方方面面，積極開展“快樂閱讀”工作，為幼兒與小學(xué)銜接賦能學(xué)校學(xué)生。

聚焦“快餐”閱讀，讓幼兒建立聯(lián)系

營造讀書氛圍，營造書香花園。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，城關(guān)幼兒園努力營造抬頭可見、入內(nèi)可聞、觸手可及的多元化自然閱讀環(huán)境。探索繪本中的課程元素，引導(dǎo)孩子享受溫馨充實(shí)的體驗(yàn)。會(huì)讀書、熱愛讀書、享受“讀書”的快樂體驗(yàn)。

建議家長和孩子一起閱讀，和孩子一起讀《快餐》。開學(xué)之際，向全園家長發(fā)出“陪伴孩子快餐式閱讀”倡議，倡導(dǎo)利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地開展“快餐式”閱讀潛移默化地培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣，將使孩子終生受益。

巧妙運(yùn)用支持策略，幫助孩子快樂閱讀、快樂成長。幼兒園以支持者和引導(dǎo)者的角色為基礎(chǔ)，適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用包括游戲等方式的閱讀支持策略，陪伴孩子“聰明”閱讀、快樂成長。

策略一：通過設(shè)置班級(jí)“閱讀”時(shí)空、開展“閱讀”打卡、設(shè)計(jì)繪本“名片”、制作閱讀“存折”、繪制閱讀“地圖”，激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀水平》、創(chuàng)作和編寫圖畫書等。符號(hào)和文字的理解。

策略二：通過“早讀、午餐分享、睡前聽”以及讀、說、聽，培養(yǎng)孩子的聽、表達(dá)、反思等學(xué)習(xí)能力。

策略三：開展“今日播報(bào)、萌娃劇場、錄故事”等活動(dòng)，利用充滿童趣的皮影、沙畫、布袋戲、手指偶、頭飾等道具進(jìn)行故事表演，讓孩子聽得懂表演和欣賞過程中的故事。故事情節(jié)，感受故事中人物的情感，體驗(yàn)閱讀繪本的樂趣。

策略四：在家親子閱讀。在協(xié)助小學(xué)過渡的路上，家長是孩子的第一任老師。我們每周開展一次家庭閱讀活動(dòng)，每兩周邀請一名虎爸“講師團(tuán)”成員擔(dān)任助教，每月組織一次親子閱讀沙龍。豐富多彩的居家共教活動(dòng)，讓家長和孩子沉浸在美妙的繪本世界中，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高親子閱讀質(zhì)量，讓家長在陪伴的同時(shí)見證孩子的成長他們。

策略5：提高你的寫作技巧。樹立正確的坐姿、正確的握筆姿勢、我的小書包、日記畫展、自制繪本義賣、走進(jìn)小學(xué)等幼兒園與小學(xué)銜接的主題課程，提醒孩子以正確的坐姿讀書，學(xué)會(huì)掌握正確的握筆姿勢，提高自理能力，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。同時(shí)引導(dǎo)孩子以繪畫的形式記錄或創(chuàng)作自己的故事，寫下自己的名字，感受文字和符號(hào)的作用。

為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，合陽縣城關(guān)幼兒園擁有開放、多元的機(jī)構(gòu)氛圍，為師生“為讀書而讀書”提供了保障。快樂”，讓家長和孩子“快樂閱讀”。為孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，賦能科學(xué)有效的幼兒聯(lián)結(jié)！