政策市場(chǎng)雙驅(qū)動(dòng) 汽車智能化發(fā)展有望超出預(yù)期(政策市場(chǎng)雙驅(qū)動(dòng))

劉文軍指出，要讓職業(yè)教育提升的空間越來越廣，讓職業(yè)教育更具競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，不僅要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的銜接，還要將不同層次的職業(yè)教育結(jié)合起來。連接的。即構(gòu)建從中職教育、高等職業(yè)教育到專業(yè)學(xué)位研究生教育的綜合培養(yǎng)新路徑，形成系統(tǒng)的技術(shù)技能人才綜合培養(yǎng)機(jī)制。這是明確職業(yè)教育類型定位、扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育偏見的關(guān)鍵。

2014年以來，我國積極探索職業(yè)本科專業(yè)綜合改革創(chuàng)新方法，解決職業(yè)院校發(fā)展瓶頸問題，提升職業(yè)教育質(zhì)量和吸引力。在這個(gè)過程中，社會(huì)資本的力量發(fā)揮了巨大的作用。32所本科層次高職院校中，70%是民辦學(xué)校。無論機(jī)構(gòu)數(shù)量還是學(xué)生和畢業(yè)生數(shù)量，民辦學(xué)校都占相當(dāng)大的比例。

此外，社會(huì)資本對(duì)職業(yè)教育的推動(dòng)作用在非學(xué)歷職業(yè)教育賽道上體現(xiàn)得更為明顯。目前，中國的非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出多元化的特征，這種多元化的特征體現(xiàn)在業(yè)務(wù)形式的多元化，參與主體的多元化和培訓(xùn)內(nèi)容的多元化等方面。其中，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)（例如：餐飲廚師、汽車修理、駕駛、IT技能等）作為非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)的主體，占據(jù)將近70%的市場(chǎng)份額。而對(duì)于大學(xué)生和高學(xué)歷人群的職業(yè)教育需求而言，職業(yè)考試培訓(xùn)，雖然僅有30%左右的市場(chǎng)份額，仍是市場(chǎng)中不可忽視的重要組成部分。近兩年，公務(wù)員考試培訓(xùn)、研究生考試培訓(xùn)、教師招錄考試培訓(xùn)等板塊逐漸變得炙手可熱。不同的賽道中，都有一些具有代表性的上市公司，如職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)賽道的東方教育、達(dá)內(nèi)教育、傳智教育，職業(yè)老師培訓(xùn)賽道的粉筆、中公教育、開元股份等，這些賽道近兩年的成長(zhǎng)速度很快。

市場(chǎng)重塑，職業(yè)教育成投資新寵

2022年是教育行業(yè)重塑的一年。產(chǎn)業(yè)融資熱度持續(xù)下滑，理性、審慎成為資本市場(chǎng)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)融資的主旋律。據(jù)SullivanResearch統(tǒng)計(jì)，2022年全年，教育行業(yè)融資事件數(shù)量?jī)H為121起，不足2018年的五分之一，較2016年峰值下降86%。每月融資事件僅10起。同時(shí)職業(yè)教育賽道異軍突起，成為教育行業(yè)中受到資本追捧的熱門賽道。近兩年，職業(yè)教育和企業(yè)服務(wù)領(lǐng)域占據(jù)了行業(yè)絕大部分份額。伴隨著政策的持續(xù)傾斜，職業(yè)教育也迎來了資本的風(fēng)口。

從二級(jí)市場(chǎng)來看，受資本市場(chǎng)活躍度影響，近兩年進(jìn)入資本市場(chǎng)的職業(yè)教育企業(yè)IPO募資規(guī)模與前幾年不可同日而語。近年來，由于疫情影響和監(jiān)管政策等疊加因素，導(dǎo)致教育板塊股價(jià)出現(xiàn)較大波動(dòng)。沙利文梳理了職業(yè)教育行業(yè)二級(jí)市場(chǎng)代表性上市公司近年來的業(yè)績(jī)表現(xiàn)。

可見，港股、美股上市公司數(shù)量、融資規(guī)模與往年相比存在較大差距，甚至可能是量級(jí)上的差距。但從市值來看，Chalk和QuantumSong分別創(chuàng)下了職業(yè)教育板塊港股和美股市值的新高。因此，劉文軍認(rèn)為，資本市場(chǎng)持續(xù)看好職業(yè)教育。職業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)者可以保持一個(gè)較好的預(yù)期，在推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展走向國際資本市場(chǎng)方面做好規(guī)劃。

現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展三大趨勢(shì)

“春江水鴨先知”，劉文軍認(rèn)為，職業(yè)教育從業(yè)者對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而沙利文則根據(jù)交流經(jīng)驗(yàn)，從第三方角度總結(jié)分享了中國現(xiàn)代職業(yè)教育。與多名從業(yè)者。教育發(fā)展趨勢(shì)。

一是線上化趨勢(shì)。當(dāng)前，「互聯(lián)網(wǎng)+教育」模式正逐步擴(kuò)大，憑借其科技屬性帶來的靈活性，更高效地為學(xué)員提供教學(xué)培訓(xùn)。未來，機(jī)構(gòu)可以針對(duì)該趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，以線下為主的機(jī)構(gòu)，通過把部分知識(shí)與理論課程轉(zhuǎn)移至線上，提高課程的線上化率；以線上為主的機(jī)構(gòu)，通過不斷豐富線上教學(xué)與交流的方式與途徑，不斷提高溝通效率、改善學(xué)習(xí)效果。

二是品牌化與高質(zhì)化趨勢(shì)。由于一直以來的社會(huì)偏見，這一點(diǎn)對(duì)于職業(yè)教育尤其重要。在這一情況下，企業(yè)自身是否具有品牌認(rèn)知度、認(rèn)可度，企業(yè)提供的產(chǎn)品、內(nèi)容、業(yè)務(wù)是否具備差異化和高質(zhì)量的特點(diǎn)，決定了企業(yè)在職業(yè)教育行業(yè)里面成敗的關(guān)鍵。如何大力發(fā)展品牌化與高質(zhì)化內(nèi)容，打破「同質(zhì)化」現(xiàn)象，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，是職業(yè)教育從業(yè)者需要不斷思考和攻克的一個(gè)問題。

三是校企合作與產(chǎn)教融合趨勢(shì)。職業(yè)教育校企合作是主流的發(fā)展趨勢(shì)之一，可以有效助力學(xué)生就業(yè)，并幫助企業(yè)獲得優(yōu)秀的員工；而產(chǎn)教融合通過引入各行業(yè)最先進(jìn)的方法論與最即時(shí)的實(shí)操技巧，結(jié)合產(chǎn)業(yè)資深從業(yè)人員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，打通學(xué)生從校園到職場(chǎng)的橋梁，為打通最后一公里提供巨大助力。目前，校企合作的模式都是為合作企業(yè)單一定向提供人才輸送，人數(shù)上具有一定上限。整個(gè)模式的擴(kuò)張速度受很多因素限制，體量上較難達(dá)到快速增長(zhǎng)，學(xué)生也缺乏真正的產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷帶來的實(shí)操能力。未來，從入口端，建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、雙師型課堂等教學(xué)制度；從出口端，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)招人用工的銜接，推動(dòng)學(xué)校、企業(yè)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三方力量共同探討產(chǎn)教融合的更多形式。