高考反套路反押題(高考套路總結(jié))
今年高考語(yǔ)文試卷有“三反”特點(diǎn)，即反套路、反刷題、反死記硬背！
最近有很多家長(zhǎng)詢問穆老師，反套路，是不是意味著孩子可以按照自己的理解去答題了？沒有固定答案束縛了？
穆老師就這個(gè)問題簡(jiǎn)單分享一下他的看法。
穆老師認(rèn)為，所謂的套路，一般指固定的答題格式或模式，這種模式不是某個(gè)人創(chuàng)造出來的，而是一群教育工作者經(jīng)過幾十年碰撞出來的結(jié)果。
但是，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育，再加上語(yǔ)文具有較強(qiáng)的主觀性，所以到目前為止，全國(guó)沒有一套權(quán)威的答題模式著作。
穆老師研究中高考答案十幾年了，發(fā)現(xiàn)不同省市地區(qū)對(duì)某一題型往往會(huì)有不同的答題思路偏向，即便是同一個(gè)地區(qū)的不同年份，也會(huì)出現(xiàn)不同的解題技巧。
歸根結(jié)底還是命題人的解題思路和答題技巧決定了試題的解題思路和答題技巧，也決定了學(xué)校老師的教學(xué)方法。
老穆認(rèn)為，反套路與死板答題模式相反，但解題思路的大方向不變。
試想一下，如果一切都改變了，那么參考答案還具有說服力嗎？是不是所有考生的答案都有理呢？
穆老師認(rèn)為反套路命題主要有兩個(gè)方向：一是知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化；另一個(gè)就是考點(diǎn)含蓄化。
今天我們重點(diǎn)講解“知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化”。
知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化，是指命題人在考點(diǎn)設(shè)置上不設(shè)難度，讓你一眼就知道是某個(gè)考點(diǎn)，但是，命題人卻要求考生對(duì)考點(diǎn)背后的知識(shí)點(diǎn)必須要有深入的理解，不流于表面，不囫圇吞棗。
比如今年新高考第一卷的小說讀的是——卞之琳的《石門陣》，兩道主觀題分別考查學(xué)生“反復(fù)的效果”和“物象的含義”，考點(diǎn)非常明確，不設(shè)障礙。
說實(shí)話，這兩個(gè)問題對(duì)久經(jīng)考場(chǎng)的學(xué)生而言，真的是再熟悉不過了，就連初中的考生都知道，也做過。
那么，如此簡(jiǎn)潔的試題，考生拿滿分是不是很容易呢？
不！老穆認(rèn)為，試題越簡(jiǎn)潔，越需要考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有精細(xì)化的理解，同時(shí)還要考生掌握答題思路的大方向和讀懂文章的內(nèi)容，三者缺一不可。
接下來，穆老師撥打了新高考1卷中《石門陣》的“反復(fù)效果題”的講解，讓大家透徹理解知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化。
問：王木匠在講石門陣時(shí)，很多地方都使用了重復(fù)的手法。這種敘述方法的效果如何？（4分）
文章內(nèi)容見下圖：
本題考點(diǎn)明確，測(cè)試學(xué)生對(duì)反復(fù)修辭手法的掌握情況。的理解程度
什么是重復(fù)？
反復(fù)，根據(jù)表達(dá)的需要，故意讓詞語(yǔ)或句子重復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感的修辭方法。
反復(fù)，現(xiàn)有直接反復(fù)，也有間隔反復(fù)，對(duì)于反復(fù)手法的效果，我想，大多數(shù)學(xué)生都停留在“強(qiáng)調(diào)”上。
如果這樣的話，就很難很好地回答問題，更不用說拿滿分了。
老穆認(rèn)為，我們?cè)诨卮疬@個(gè)問題時(shí)，要做到三個(gè)步驟：
第一步，找出王木匠講石門陣時(shí)運(yùn)用反復(fù)手法的詞句。
穆老師認(rèn)為，這一步是對(duì)“知識(shí)點(diǎn)提煉”的考驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)“重復(fù)”概念的理解。如果考生只知道直接重復(fù)而不知道間隔重復(fù)，那么就很難回答好問題。
直接重復(fù)：如“來了！來了！”，“石頭門。石頭門。石頭門?！?，“糟了！糟了！”
重復(fù)間隔：如“”麻子盯住了一家的屋門，不作聲；小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！保秩纭?strong>向左看：石頭門；向右看：石頭門。”
第二步，結(jié)合文章內(nèi)容，從“親（諧音情）手還（諧音環(huán)）主人”等角度進(jìn)行思考。
高考前一天，老穆還錄制了一段視頻向大家強(qiáng)調(diào)，每當(dāng)遇到功能或效果問題時(shí)，都可以撥打“人物、環(huán)境、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、情感、主題、手法”等角度來思考。
穆老師想說，這一步是對(duì)答題思路的考驗(yàn)。如果考生沒有清晰的回答問題的思路，怎么能回答好問題呢？
【1】人物方面：運(yùn)用反復(fù)的手法，既可以凸顯出王木匠擅長(zhǎng)講故事的特點(diǎn)，又能表現(xiàn)出故事中日本兵的形象特點(diǎn)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)聽眾的好奇心，抓住聽眾的注意力，讓聽眾跟著王木匠的節(jié)奏走。比如文章中“那條小街上有人嗎？沒有；那個(gè)院子里有人嗎？沒有；那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。”
【2】環(huán)境方面：強(qiáng)調(diào)石門陣到處都是石頭，渲染出一種緊張的作戰(zhàn)氛圍。如“向左看：石頭門；向右看：石頭門；石頭門。石頭門。石頭門?！?/strong>
【3】情節(jié)方面：運(yùn)用反復(fù)的手法，能夠讓故事內(nèi)容扣人心弦，讓情節(jié)緊張跌宕，吸引讀者的閱讀興趣。如“麻子盯住了一家的屋門，不作聲；小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”
【4】情感方面：表現(xiàn)出王木匠對(duì)石門陣所展現(xiàn)出來“威力”的贊揚(yáng)和滿意之情，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)日本鬼子的厭惡之情。比如“向左看：石頭門；向右看：石頭門；石頭門。石頭門。石頭門?！?，再如“糟了！糟了！”
第三步：根據(jù)分值及答案要點(diǎn)的重要程度，選出最佳答案要點(diǎn)。
穆老師認(rèn)為，由于這道題只有4分，所以從人物、情節(jié)、情感三個(gè)角度回答問題就可以保證滿分。
同學(xué)們，看完穆老師的講解，你們有沒有頓悟呢？
試題反套路，并不代表試題沒有思路。
試卷反套路，并不意味著孩子可以按照自己的理解來回答問題。一定要按照試題本身的答題思路來答題，否則很難拿分。
穆老師反對(duì)死板的答題模式，但他并不反對(duì)考生掌握答題思路。
最后，老穆想說，套路的盡頭就是沒有套路。如果連最基本的套路都不懂，怎么談得上反套路呢？
朋友們，您對(duì)此有何看法？歡迎大家在下方評(píng)論區(qū)留言！
相關(guān)資訊
- 初中歷史答題套路(初中歷史答題技巧匯總,建議收藏)
- 教育學(xué)311考研經(jīng)驗(yàn)貼(教育學(xué)311考研經(jīng)驗(yàn)分享)
- 奧數(shù)石，奧數(shù)石頭老師是誰(shuí)
- 廣西2019年成人高考報(bào)名問答題(廣西2019年成人高考報(bào)名問答題目)
- 一道題解讀高考地理綜合題答題思路(一道題解讀高考地理綜合題答題思路怎么寫)
- 中考文言文主旨?xì)w納(中考文言文主旨內(nèi)容怎么答題)
- 如何找考研專業(yè)課真題答案(如何找考研專業(yè)課真題答題卡)
- 教資數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)答題(教師資格數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí))