護(hù)理學(xué)類畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述(護(hù)理學(xué)類畢業(yè)論文文獻(xiàn)有哪些)

本文為張橋研究室整理的10篇護(hù)理主題相關(guān)畢業(yè)論文文獻(xiàn)集，其中期刊文章5篇，學(xué)位論文5篇。為畢業(yè)論文寫作時(shí)涉及護(hù)理導(dǎo)論選題提供參考。張橋科研平臺(tái)提供中外文論文下載、抄襲檢查、文檔AI翻譯、出具引用證書等服務(wù)。擁有超過3億篇論文和文獻(xiàn)，是研究生和科研人員的必備平臺(tái)之一。1.【期刊文章】安徽省某護(hù)理院校學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查期刊：健康職業(yè)教育|2021年第002期摘要：了解護(hù)理院校學(xué)生的知識(shí)、態(tài)度和行為，制定遏制學(xué)術(shù)不端行為的措施。為打擊不當(dāng)行為的措施提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端行為；知識(shí)和行為；護(hù)理學(xué)院；安徽省鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_health-vocal-education_thesis/0201282133853.html2.【期刊論文】“4+0”中外合作辦學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)新模式探討教育：健康職業(yè)教育|2021年第002期摘要：調(diào)查分析“4+0”中外合作辦學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀及我國護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、師資引進(jìn)與培訓(xùn)、教材選擇與編寫、課程設(shè)置與教學(xué)方法，構(gòu)建適合中外合作辦學(xué)的新型基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理；中外合作辦學(xué)；護(hù)理專業(yè)鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_health-vocal-education_thesis/0201282133877.html3.【期刊論文】護(hù)理專業(yè)特色建設(shè)的實(shí)踐與思考——以張家口學(xué)院為例期刊：科學(xué)、教育文化惠|2021年第001期摘要：本文通過闡述張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐體系、師資隊(duì)伍等建設(shè)措施，探討護(hù)理專業(yè)特色建設(shè)的途徑關(guān)鍵詞：護(hù)理；特色建設(shè)；專業(yè)建設(shè)鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_science-education-article-collects_thesis/0201282096098.html4.【期刊論文】中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)分析《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》應(yīng)用價(jià)值期刊：女性論壇（新紀(jì)元教育）|2021年007期摘要《基本護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)主干學(xué)科之一，也是護(hù)理專業(yè)核心基礎(chǔ)之一。它內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)量大。中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)積極性較低，部分章節(jié)內(nèi)容不易理解。此外，十分枯燥、傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育和人才培養(yǎng)的教育?！鞍雮€(gè)課堂”是清華大學(xué)在線教育辦公室與網(wǎng)校聯(lián)合推出的新型智能教育工具?！鞍胝n堂”給課前準(zhǔn)備、課中互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)帶來了新體驗(yàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代免費(fèi)實(shí)現(xiàn)智慧教育，包括師生多重實(shí)時(shí)互動(dòng)、教育全周期數(shù)據(jù)分析等，最大限度激發(fā)教育學(xué)習(xí)能量，推動(dòng)教育改革。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理；分班教室；應(yīng)用價(jià)值鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_detail_thesis/0201290275606.html5.【期刊文章】《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》淺談教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的對(duì)策期刊：婦女論壇（新時(shí)代教育）)|2021年007期摘要：分析《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的作用，包括2017年3月至2018年3月我院護(hù)理實(shí)習(xí)生，通過計(jì)算機(jī)篩選共90例，分為兩組：對(duì)照和觀察，均為45例。教學(xué)過程中，前一組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理教學(xué)，后一組實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。將考核結(jié)果與實(shí)習(xí)生綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行比較。能力。結(jié)果顯示，觀察組的考核（理論和實(shí)踐）得分顯著高于對(duì)照組，P<0.05；觀察組的學(xué)習(xí)興趣、分析能力、創(chuàng)新思維、溝通能力均顯著高于對(duì)照組，P<0.05。在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值較高，能夠提高實(shí)習(xí)生的綜合護(hù)理水平，值得推薦和推廣。關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)護(hù)理；教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法；綜合能力鏈接： https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_detail_thesis/0201290275631.html 6.【學(xué)位論文】某校護(hù)生情商、壓力感知與適應(yīng)性關(guān)系分析及影響因素目錄

封面聲明目錄中文摘要英文摘要引言文獻(xiàn)綜述對(duì)象和方法1研究對(duì)象1.1樣本選擇1.2納入標(biāo)準(zhǔn)1.3排除標(biāo)準(zhǔn)1.4樣本量估計(jì)1.5抽樣方法2.2研究工具2.3預(yù)調(diào)查2.4正式調(diào)查2.5數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果1概述研究對(duì)象情況2.1某校護(hù)生情緒智力現(xiàn)狀分析2.2個(gè)人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)變量對(duì)某校護(hù)生情緒智力的影響2.3護(hù)生個(gè)人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)變量多元回歸分析某學(xué)校護(hù)生壓力感知研究3某學(xué)校護(hù)生壓力感知研究3.1某學(xué)校護(hù)生壓力感知現(xiàn)狀分析3.2個(gè)人基本信息變量對(duì)護(hù)生壓力感知的影響3.3某校護(hù)生個(gè)人基本信息變量對(duì)壓力感知的影響多元回歸分析4某校護(hù)生適應(yīng)性研究4.1某校護(hù)生適應(yīng)性現(xiàn)狀分析某學(xué)校4.2個(gè)人基本信息變量對(duì)某學(xué)校護(hù)生適應(yīng)性的影響4.3某學(xué)校護(hù)生個(gè)人基本信息數(shù)據(jù)變量對(duì)適應(yīng)性的多元回歸分析5情商、壓力感知關(guān)系研究某校護(hù)生的情緒智力與適應(yīng)能力的關(guān)系5.1某學(xué)校護(hù)生情緒智力、壓力感知與適應(yīng)能力的關(guān)系研究5.2情緒中的壓力感知智力與適應(yīng)能力的中介作用分析與討論1情緒智力研究某學(xué)校護(hù)生情緒智力總體狀況1.1某學(xué)校護(hù)生情緒智力總體狀況1.2某學(xué)校護(hù)生情緒智力人口學(xué)特征1.3影響某學(xué)校護(hù)生情緒智力多因素分析2某校護(hù)生壓力感知研究2.1某校護(hù)生壓力感知總體情況2.2某校護(hù)生壓力感知人口學(xué)特征2.3影響某校護(hù)生壓力感知的多因素分析某學(xué)校3某學(xué)校護(hù)生適應(yīng)性研究3.1某學(xué)校護(hù)生整體適應(yīng)性3.2某學(xué)校護(hù)生適應(yīng)性的人口學(xué)特征3.3影響護(hù)理適應(yīng)性的多因素分析某校護(hù)生4某校護(hù)生情商、壓力知覺與適應(yīng)性的關(guān)系分析4.1某校護(hù)生情商與壓力知覺的關(guān)系研究4.2情緒與壓力知覺的關(guān)系研究護(hù)生智力與適應(yīng)性4.3某校護(hù)生壓力感知與適應(yīng)性關(guān)系研究5壓力感知在情緒智力與適應(yīng)性之間的中介作用分析6建議6.1因材施教6.2改進(jìn)培訓(xùn)方法6.3注重能力培養(yǎng)結(jié)論本文的創(chuàng)新點(diǎn)、局限性和展望1創(chuàng)新點(diǎn)2局限性和展望參考文獻(xiàn)附錄致謝研究期間的主要研究成果個(gè)人簡介參考文獻(xiàn)學(xué)科：護(hù)理學(xué)授予學(xué)位：碩士年份：2020鏈接：https://www.張橋可彥。com/academic-Degree-domestic_mphd_thesis/020316213092.html7.【學(xué)位論文】高職院?；谥腔劢虒W(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)應(yīng)用研究目錄《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》

封面陳述中文摘要英文摘要目錄第一章引言1.1研究背景1.2相關(guān)概念1.3理論基礎(chǔ)1.4國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.5研究意義與目的第二章基于智慧教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)2.1分析2.2設(shè)計(jì)2.3開發(fā)2.4實(shí)施2.5評(píng)價(jià)第三章研究對(duì)象與方法3.1研究對(duì)象3.2抽樣方法3.3研究工具3.4教學(xué)實(shí)施3.5數(shù)據(jù)收集3.6質(zhì)量控制第四章結(jié)果4.1研究對(duì)象一般數(shù)據(jù)比較4.2混合式教學(xué)前后自主學(xué)習(xí)能力比較4.3混合式教學(xué)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組A、B期末理論考試成績比較4.4混合教學(xué)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組A、B學(xué)生在線教學(xué)評(píng)價(jià)比較4.5實(shí)驗(yàn)組混合教學(xué)評(píng)價(jià)5討論5.2混合式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，取得顯著的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)滿意度。5.3基于智慧教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)，有助于動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化課程管理。5.4基于超星平臺(tái)的混合式教學(xué)5.5基于智慧教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)在高職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的思考第六章結(jié)論第七章創(chuàng)新與局限性7.1創(chuàng)新7.2局限性致謝參考文獻(xiàn)附錄學(xué)位學(xué)習(xí)期間研究成果總結(jié)：研究基于超星平臺(tái)的混合式教學(xué)進(jìn)展學(xué)科：護(hù)理授予學(xué)位：2020年鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-Degree-domestic_mphd_thesis/020315826088.html8.【論文】基于案例教學(xué)的應(yīng)用研究目錄內(nèi)科護(hù)理實(shí)踐課程教學(xué)基本原則

陳述2.1.2樣本量計(jì)算4.2基于基本教學(xué)原則的案例教學(xué)提高課堂效率說明學(xué)科：護(hù)理授予學(xué)位：碩士年份：2020鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-Degree-domestic_mphd_thesis/020316094634.html9.[論文]基于結(jié)對(duì)課堂的混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究目錄《外科護(hù)理學(xué)》

封面聲明中文摘要英文摘要目錄引言1研究背景2研究現(xiàn)狀2.1分割課堂教學(xué)模式研究現(xiàn)狀2.2混合式教學(xué)模式研究現(xiàn)狀2.3外科護(hù)理教學(xué)研究現(xiàn)狀3研究目的4研究意義4.1理論意義4.2實(shí)踐意義第一部分相關(guān)教學(xué)模式概述及研究理論基礎(chǔ)1相關(guān)教學(xué)模式概述1.1分割課堂教學(xué)模式概述1.2混合式教學(xué)模式概述2研究理論基礎(chǔ)2.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論2.2自主學(xué)習(xí)理論2.3聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論2.4人本學(xué)習(xí)理論2.5掌握學(xué)習(xí)理論第二部分基于結(jié)對(duì)課堂的混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施1外科護(hù)理課程分析1.1課程簡介1.2教材分析1.3教學(xué)資源1.4學(xué)習(xí)情況分析2基于結(jié)對(duì)課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)要素2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2.3教學(xué)策略設(shè)計(jì)2.4教學(xué)過程設(shè)計(jì)2.5教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)3.1研究對(duì)象3.2研究方法3.3研究工具3.4實(shí)施過程3.5統(tǒng)計(jì)分析3.6質(zhì)量控制3.7倫理要求3.8第三部分技術(shù)路線結(jié)果1比較基線數(shù)據(jù)2自主學(xué)習(xí)能力比較2.1組間比較2.2自我比較3學(xué)習(xí)投入水平比較3.1組間比較3.2自我控制力4批判性思維能力比較4.1組間比較4.2自我控制力5兩人最終理論考試成績護(hù)生分組比較6教學(xué)干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組護(hù)生教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)7訪談結(jié)果7.1學(xué)生訪談結(jié)果7.2教師訪談結(jié)果第4部分討論1基于分班的混合式教學(xué)模式有利于提高自主學(xué)習(xí)能力2分班授課的混合式教學(xué)模式有助于提高護(hù)生的學(xué)習(xí)投入水平。3基于分班課堂的混合式教學(xué)模式有利于護(hù)生批判性思維的形成。4基于分班的混合式教學(xué)模式有幫助。提高護(hù)生學(xué)習(xí)績效5基于分班課堂的混合式教學(xué)模式有助于提高護(hù)生學(xué)習(xí)滿意度6基于分班課堂的混合式教學(xué)模式護(hù)生在線學(xué)習(xí)行為分析結(jié)論1研究結(jié)論2創(chuàng)新特點(diǎn)3研究局限性參考文獻(xiàn)附錄致謝攻讀學(xué)位期間取得的科研成果著錄項(xiàng)目學(xué)科：護(hù)理學(xué)授予學(xué)位：碩士年份：2020鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-Degree-domestic_mphd_thesis/020315871623.html10.【學(xué)位論文】申請(qǐng)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)目錄中的Watson護(hù)理理論

封面中文摘要英文摘要目錄引言研究對(duì)象與方法1.研究對(duì)象1.1注冊(cè)護(hù)生一般情況1.2研究對(duì)象分組2.研究方法2.1訪談方法2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法3.研究工具3.1一般信息調(diào)查表3.2人文護(hù)理評(píng)價(jià)量表3.3教學(xué)效果評(píng)價(jià)表3.4技能操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)4.倫理控制5.統(tǒng)計(jì)方法6.技術(shù)路線結(jié)果1.兩組護(hù)生一般信息比較2.高職人文護(hù)理能力需求護(hù)生干預(yù)前3干預(yù)前兩組護(hù)生人文關(guān)懷能力比較4.干預(yù)前兩組護(hù)生人文關(guān)懷能力各維度得分與國外常模的比較5.干預(yù)前兩組護(hù)生人文關(guān)懷能力各維度得分比較干預(yù)前兩組護(hù)生人文關(guān)懷能力各維度與國內(nèi)常模比較6.干預(yù)后兩組護(hù)生人文關(guān)懷能力比較結(jié)果7.人文關(guān)懷總分比較結(jié)果對(duì)照組干預(yù)前后護(hù)理能力及各維度比較結(jié)果8.實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后人文護(hù)理能力總分及各維度比較結(jié)果9.護(hù)生干預(yù)后護(hù)理能力比較結(jié)果訪談結(jié)果10.干預(yù)后兩組操作評(píng)估和理論評(píng)估結(jié)果11.教學(xué)效果評(píng)估討論1.高職護(hù)生對(duì)人文關(guān)懷教育的強(qiáng)烈需求2.當(dāng)前高職護(hù)生人文關(guān)懷能力較低3.基于Watson關(guān)懷理論的教學(xué)模式可提高護(hù)生人文關(guān)懷能力4.基于Watson關(guān)懷理論的教學(xué)模式可提高教學(xué)效果本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與局限性1創(chuàng)新點(diǎn)2局限性結(jié)論參考綜述：醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷護(hù)理教學(xué)研究進(jìn)展綜述中的科學(xué)理論參考文獻(xiàn)攻讀學(xué)位期間的研究成果附錄致謝聲明著錄項(xiàng)目學(xué)科：護(hù)理授予學(xué)位：碩士年份：2020鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-Degree-domestic_mphd_thesis/020315853872.html