小學奧數(shù)怎么講，小學奧數(shù)怎么講課
大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于小學奧數(shù)怎么講的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹小學奧數(shù)怎么講的解答，讓我們一起看看吧。
b站哪個講小學奧數(shù)比較全？
超人老師
超人老師講課非常注重基礎(chǔ)，注重基本定義的理解，還有公式的推導和運用，所謂熟能生巧，基礎(chǔ)扎實啦，再經(jīng)過老師的提點，總結(jié)，技巧，大招自然就來了。
內(nèi)容很充實，題型也很充實，基本可以做到做練習的時候題目都覺得眼熟。不過光聽課也不能提分，只有聽完了再好好吸收好好刷題才會有進步。
奧數(shù)b站哪個up主講的好？
b站奧數(shù)up主超人老師講的好。
超人老師講課非常注重基礎(chǔ),注重基本定義的理解,還有公式的推導和運用,所謂熟能生巧,基礎(chǔ)扎實啦,再經(jīng)過老師的提點,總結(jié),技巧,大招自然就來了。
步步高小學奧數(shù)培優(yōu)講的是哪本教材？
步步高小學奧數(shù)培優(yōu)講的教材可能是步步高自己編寫的內(nèi)部教材，也可能是一些市面上常見的奧數(shù)教材，如《小學數(shù)學奧林匹克競賽解題方法大全》、《小學數(shù)學競賽全真模擬試卷》等。不過，具體的教材可能因地區(qū)和學校的不同而有所差異。
關(guān)于循環(huán)小數(shù)問題的奧數(shù)題，如何講給小朋友？
涉及到循環(huán)小數(shù)相關(guān)題型，主要是循環(huán)小數(shù)和分數(shù)互化，循環(huán)小數(shù)之間的加減法運算，和特殊循環(huán)小數(shù)的周期性等的一些問題。我是王老師，致力于小學數(shù)學的精品問答！基礎(chǔ)還有循環(huán)小數(shù)的概念與分類，循環(huán)節(jié)的概念等。知識點是比較抽象，建議先從概念理解入手，重點是推導過程。循環(huán)小數(shù)問題應(yīng)該算是小學奧數(shù)計算板塊的知識點。今天就簡單幫你梳理一下，另文末有常見題型詳解，以供輔導之用。
循環(huán)小數(shù)
① 相關(guān)概念及分類
循環(huán)小數(shù)的分類，要結(jié)合小數(shù)的分類來整體理解。
小數(shù)按小數(shù)部分為有限小數(shù)和無限小數(shù)；無限小數(shù)分為無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)；循環(huán)小數(shù)分為純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)。不停循環(huán)出現(xiàn)的部分叫循環(huán)節(jié)
② 循環(huán)小數(shù)，分數(shù)互化
既要明白轉(zhuǎn)化方法，也要清楚推導過程。以下是兩種循環(huán)小數(shù)化分數(shù)的具體方法，大家可以去嘗試證明下。
③ 特殊循環(huán)小數(shù) → 7家族
這是一組神奇的循環(huán)小數(shù)，往往會涉及一些周期性問題。你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
以上！
附循環(huán)小數(shù)常見題型解題策略
歡迎關(guān)注王老師頭條號及悟空問答
學習更多好玩有趣的數(shù)學干貨知識
對于循環(huán)小數(shù)與分數(shù)化的問題，比如分子上寫上循環(huán)節(jié)的數(shù)字，循環(huán)節(jié)有幾位分母上就寫幾個9之類的套路化方法。這些方法固然是成立的，但要硬記結(jié)論的話也比較枯燥，經(jīng)過一段時間還會遺忘。同時也不能為了學循環(huán)小數(shù)而學循環(huán)小數(shù)，勢必要穿插一些其他的知識。為了解決這個問題，我打算這樣設(shè)計課程。
分數(shù)化為小數(shù)
舉一個簡單的例題，12÷13等于多少？我會引導學生通過多種方式去計算這個問題，比如筆算、珠算等。12÷13=0.923076923076……。對于十進制而言，有兩種結(jié)果，一種是可以除盡，一種是不能除盡。這兩種情況都可以歸為一種情形用無限循環(huán)小數(shù)來表示。比如1÷2=0.5也等于0.499999……，關(guān)于這個問題，上一篇問答已經(jīng)講了。
循環(huán)小數(shù)化為分數(shù)
以0.923076……為例，將其化為分數(shù)。在不考慮嚴格性的情況下，大膽的使用方程法。 這也就是文章開頭說的分子寫循環(huán)節(jié)的數(shù)字，循環(huán)節(jié)有幾位分母就寫上幾個9
下面就面臨約分的問題，誰能想象到這么大的一個分數(shù)竟然等于12/13。
先觀察這個分數(shù)，首先分母能被9整除，分子的各個數(shù)位上的數(shù)字加起來正好等于3個9，顯然分子也能被9整除。分子分母都除以9，先將其化簡為 繼續(xù)觀察還可以發(fā)現(xiàn)，化簡之后的分母顯然能被3整除，分子也能被3整除，于是進一步化簡這時候?qū)嵲陔y以觀察出分子分母的最大的公約數(shù)了，但辦法還是有的。那就是更相減損法。 這樣的話這道題就比較容易了，約成的最簡分數(shù)為12/13。通過更相減損法的豎式可以發(fā)現(xiàn)34188是12個2849，37037則是34188再加上2849，也就是13個2849。
循環(huán)運算是估算術(shù)入門題型之一，估算術(shù)傳人建議小學生學會三種循環(huán)的基本運算。第一種單向規(guī)則循環(huán)運算，例，求下列5個5位規(guī)則循環(huán)所對應(yīng)的5個分數(shù)之和，0.12195……，0.21951……，0.19512……，0.95121……，0.51219……，第二種雙向規(guī)則循環(huán)運算。例，求下列12個6位規(guī)則循現(xiàn)所對應(yīng)的12個分數(shù)之和，0.153846……，0.648351……，0.538461……，0.164835……，0.384615……，0.516483……，0.846153……，0.351648……，0.461538……，0.835164……，0.846153……，0.351648……，第三種指令規(guī)則循環(huán)運算，例，13個13位規(guī)則循環(huán)，所對應(yīng)的13個分數(shù)之合為7，求13個13位規(guī)則循環(huán)和所對應(yīng)的13個分數(shù)。掌握了三種基夲循環(huán)運算，再學復雜一點的循環(huán)運算。然后再用循環(huán)運算運用到多乘和多除中去。例11539789359÷132641257=?解，∵7×7=49，7×8=56，∴答案是87。學規(guī)則循環(huán)的目的是應(yīng)用，不應(yīng)用也就沒有必要學。
學生考試后，不發(fā)考過的卷子給學生，家長無法了解孩子錯在哪，學校干嘛這樣做？
老穆小時候，期末考試卷都是發(fā)給我們的，而且還要帶回家給家長看，甚至還要簽字。
當然，那個時候家里的孩子多，誰若考得好，可以繼續(xù)讀書！誰考得不好，初中畢業(yè)后，往往也就不讀了，父母還省錢。所以父母也就不怎么責怪考不好的孩子。
現(xiàn)在的孩子不同了，大都獨子，且學生間競爭激烈，再加上父母要求也很高，所以父母很在乎自家孩子學習情況。
如果孩子考不好，父母又怎能不責怪孩子呢？
穆老師的小外甥，今年二年級，期末考成績一出來，妹妹就告訴我了，還向我詢問學習意見！
前幾天，他還得了一個“學習標兵”，特意微信發(fā)給我看。
教育部規(guī)定，學校不得公布學生的考試成績及排名，在這樣的情況下，老師又怎能把帶有批改痕跡的試卷發(fā)給學生呢？
教育部等九部門印發(fā)《中小學生減負措施》(減負三十條)，其中第七條這樣規(guī)定: 七. 采取等級評價方式……考試成績實行等級評價，嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。
現(xiàn)在很多學校都實行網(wǎng)上閱卷，答題卡都交上去了，學生留在手里的，就是一張空白試卷。
即便把答題卡發(fā)給學生，上面也是沒有批改痕跡的……
如果家長想知道學生成績，可以到網(wǎng)上登錄賬號，自行查詢！
如下圖，就是某學校的網(wǎng)上批改試卷情況……【語文學科】
正因為如此，學生的成績往往是按ABC等級的給的。
試卷上有分數(shù)，又怎能發(fā)給學生呢？
如果家長想知道學生的錯題情況，可以私下與老師溝通，老師會把孩子的考試情況說一下的。
【結(jié)束語】
家長朋友們，請理性對待孩子的學習成績，給孩子一個寬松而快樂的成長空間！
朋友們，你們覺得呢？
學生考試后，到底要不要發(fā)考過的卷子給學生，越來越成為學校和老師糾結(jié)的事情。
一、對家長而言，一學期大型考試不過兩次，一次期中，一次期末，家長很想知道孩子幾個月來學習成績?nèi)绾危鳛楹⒆拥牡谝槐O(jiān)護人，有權(quán)知道孩子在學校的考試情況，這無可厚非。
二、就多年來的“中小學減負”規(guī)定來說，教育部在《關(guān)于印發(fā)中小學生減負措施的通知》中明確規(guī)定：考試成績實行等級評價，嚴禁以任何形式、方式公布中小學生的分數(shù)及排名。如下圖所示：
這應(yīng)該是學校及老師不給學生發(fā)考試卷子的原因，因為像這種大型考試，閱卷時，老師們都實行流水閱卷，并最后賦分，最后通過學生的分數(shù)來分析學生這段時間的學習成果。但是這種“賦分制”卻違背了教育部門關(guān)于“考試成績實行等級評價”的規(guī)定，因此，老師為了不違規(guī)，干脆就公開發(fā)試卷了。
但是，老師不公開發(fā)試卷，僅意味著不讓學生把試卷帶回家，在絕大多數(shù)學校老師依然會將試卷發(fā)給學生，采取當堂將錯題講解并讓學生更正后，再交回的方式來減輕考試分數(shù)對家庭和學生的影響。可以說這確實是有效減負的一個措施。
對家長而言，要想了解孩子的學習情況，有各種途徑，比如看孩子最近的學習態(tài)度，完成作業(yè)的認真情況，平常做題的正確率，當然也可以給老師打電話，咨詢孩子在學校的學習情況，學習成績處于哪一等級等。而不必糾結(jié)孩子具體考了多少分。
過分注重孩子的分數(shù)，而因孩子學習成績的高低而引起情緒上的過激，有可能會起反作用，這也是國家要求以這種不公布學生成績及排名的方式減負的根本出發(fā)點，希望各位家長能夠理解。
很多地方，將中學生的學習成績作為學生的隱私，其實每個中小學生他們應(yīng)該知道自己考多少分，因為老師在講試卷時會把試卷發(fā)給他們，但是他們是否選擇告訴家長，從今天的教育理念上而言，這完全是學生自己的事情。
總之，學校不公布學生的成績和排名，這不是學校及老師個人的行為，而是按規(guī)定辦事，小徐老師認為，真正關(guān)心孩子學習的家長，應(yīng)該以培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，學習態(tài)度，鼓勵并幫助孩子提高學習效果，增加學習動力，增強學習自信心為最終目的，而考試成績和平常的努力是成正比的，孩子只有擁有了學習動力和信心，最終取得考試的好成績才會是必然。
到此，以上就是小編對于小學奧數(shù)怎么講的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學奧數(shù)怎么講的5點解答對大家有用。