奧數體系，奧數體系劃分

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于奧數體系的問題，于是小編就整理了2個相關介紹奧數體系的解答，讓我們一起看看吧。

高斯數學和奧數的區(qū)別，奧數跟數學有什么區(qū)別？

高斯數學和奧數的區(qū)別:

1、兩者的區(qū)別在于高斯數學是專門培養(yǎng)孩子們的學習方法和解題思路的，而奧數是專門培養(yǎng)孩子們的思維方式。

2、高斯數學和奧數本質是一樣的，都是一種教學方式，高斯數學和奧數都是一種很不錯的教學模式。

奧數跟數學的區(qū)別:

性質不同：奧數是匈牙利數學競賽的一種，而數學則是用數學思考問題和解決問題的思維活動形式。

特點不同：奧數的特點是激發(fā)青年人的數學才能、引起青年對數學的興趣、發(fā)現(xiàn)科技人才的后備軍、促進各國數學教育的交流與發(fā)展；而數學的特點則是通過數學活動和思維訓練的策略性游戲，進行思維廣度、深度和創(chuàng)造性的綜合訓練，提高學習能力、解決問題能力和創(chuàng)造力。

難度不同：奧數比數學難度大，更注重思考時的難度和一些趣味性，適用于有數學天賦、有學數學興趣、有學習余力的孩子準備的課程。而數學則是所有學生的必修課程，更注重對題意的理解、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

適用群體不同：數學的課本往往是根據大多數孩子編寫的，符合大多數孩子的數學認知和邏輯思維能力；而奧數的題目則講究思考時的難度和一些趣味性，適用于有數學天賦、有學數學興趣、有學習余力的孩子準備的課程。

高斯數學和奧數的區(qū)別：

高斯數學是“北京?廣州超常兒童教育研究中心”在小學數學領域的重點研發(fā)和推廣課題

開創(chuàng)時間不一樣：

高斯數學起步于上世紀90年代，于2001年在[1]的帶領下形成體系。

奧數開創(chuàng)于1934年和1935年。

難度系數不同：

國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

高斯數學是將小學課內課外數學囊括其中，并形成橫向7大板塊、縱向6個年級的知識樹體系的小學尖端數學課程。難度遠小于奧數。

奧數與數學的區(qū)別：

奧數同屬于數學學科。

從教普學角度看，數學學科貫穿整個學業(yè)年代；奧數一般只出現(xiàn)在小學、初中；

再者，數學屬于必修學科，而奧數只是選修。

孩子幾年級學習奧數最合適？

從三、四年級學奧數最合適，因為一、二年級的兒童，年齡太小，還沒打好基礎，理解問題能力非常單一，思維還不夠廣泛。所以最好到三年級以后學習最好，這樣有了基礎也有了分辨能力和接受能力還有更好的超長記憶力。這樣的年齡階段學習進步的比較快，同時家長也要好好的培養(yǎng)和輔導

奧數應該是非義務教育范圍內的課業(yè)，都不應該是普適的，而是「課外特長」「進階教育」，應根據學生個人特性加以選擇并施教。

學習奧數也不是一定要找到幾年級才能學，而是任何一個階段都是可以學奧數的。大家都知道，兒童智力服從正態(tài)分布，絕頂聰明的孩子也就是百分之五左右，毫無疑問他們是最適合學奧數的，而且也比較容易有較高的成就。但是這個世界絕對不是簡簡單單的概率，而且也并不是每一個天才的孩子都會被發(fā)現(xiàn)。所以我認為，如果孩子喜歡學數學，有學習的主動性，那么無論什么年齡段都是可以的。

以上是我的回答，但如果你實在不滿意這個沒有確切答案的答案的話，那就三年級吧。

奧數的學習是有一定難度的，而小學一二年級的學生因年齡過小，自身的理解能力有限，再加上記憶能力相對較弱，且識字較少，在這個年齡階段下學奧數會非常吃力，不但會使家長疲憊不堪，還容易挫傷孩子學習奧數的積極性學奧數，以數學游戲的方式對小學一二年級的孩子來說會是個不錯的選擇！

那為什么說小學三年級是最適合學奧數的呢？

從目前的奧數知識體系來看，小學三年級可以說是學習奧數的最重要階段，在三年級的數學中已經包括了部分奧數的基礎知識了，例如：整數的各種簡便計算及其運算定律、平面幾何圖形的各種計數方法和規(guī)律、各類典型應用題的特征和解題方法等，尤其是各類典型應用題的特征和解題方法，那是差不多從小學一直到初中乃至高中階段各類應用題的基礎，對于整個數學學習都有著極其重要的作用。所以說，小學三年級數學是學習奧數的基礎，不學三年級的課程，孩子們就很難真正走進奧數的殿堂。

到此，以上就是小編對于奧數體系的問題就介紹到這了，希望介紹關于奧數體系的2點解答對大家有用。