教育部禁止奧數(shù) 教育部禁止奧數(shù)培訓(xùn)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育部禁止奧數(shù)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育部禁止奧數(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

奧數(shù)越禁越熱，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問題還是老師，學(xué)校，家長(zhǎng)問題？

1.多個(gè)原因一個(gè)結(jié)果。

2.根源是教育資源不均衡，更根源是社會(huì)資源分配懸殊，好的大學(xué)有更大的幾率獲得更好的社會(huì)地位。那么，高考就是指揮棒，高中很重要，一層層傳遞，初中要上重點(diǎn)，小學(xué)要全面提高素質(zhì)。小升初的時(shí)候，優(yōu)質(zhì)初中選拔學(xué)生的時(shí)候就要考慮好學(xué)生的選拔問題，小學(xué)生教材上那點(diǎn)知識(shí)太簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都是九十多，一百分，完全選拔不出來(lái)呀，弄來(lái)弄去，奧數(shù)還是一個(gè)很好的工具用來(lái)區(qū)分學(xué)生的好壞。所以，根源是教育資源不均衡，需要一個(gè)選拔模式，選出來(lái)的模式，奧數(shù)是最簡(jiǎn)單最容易量化的模式。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比如學(xué)而思就是看準(zhǔn)了這個(gè)現(xiàn)狀，也順應(yīng)潮流而已，火助風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助火勢(shì)，風(fēng)風(fēng)火火鬧奧數(shù)。

4.家長(zhǎng)自然想平和，但競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的，何況大部分家長(zhǎng)是不會(huì)根據(jù)自己孩子深入思考的，只會(huì)跟潮流，盲目攀比呢？什么都學(xué)，只要?jiǎng)e人在學(xué)，有個(gè)人說奧數(shù)重要，一頓分析有道理就報(bào)班，有個(gè)人說國(guó)學(xué)很重要，一頓分析有道理就報(bào)名，英語(yǔ)，圍棋，書法，美術(shù)，體育，莫不如此。

5.公辦學(xué)校老師們呢？要么把學(xué)習(xí)責(zé)任推給家長(zhǎng)，要么讓家長(zhǎng)報(bào)班，甚至自己報(bào)班，讓自己的學(xué)生來(lái)上。這也是經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)。

6.所以。奧數(shù)有沒有用不重要，在利益博弈的結(jié)構(gòu)中，對(duì)于社會(huì)各界有用就夠了，對(duì)孩子來(lái)說，他忍受就可以了。

7.悲劇的來(lái)源并非主角不知道自己的悲劇，而是明明知道卻無(wú)法改變！

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已笑完，但規(guī)勸無(wú)效！

奧數(shù)培訓(xùn)班，在我們這里幾乎都是小學(xué)多，初中高中幾乎沒有。

為什么開小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)班？我聽得最多的是:因?yàn)槌踔姓猩荚嚩伎紛W數(shù)題。

我聽了這句話，立刻查閱我們學(xué)校多年來(lái)招生考試題，順便查閱其他幾個(gè)名校的招生考試題，基本沒有什么奧數(shù)題。

我拿了幾題給小學(xué)生看，他們指了幾題，說這就是奧數(shù)題啊。

我苦笑不已，這幾題在初中都是普通題目，一題是規(guī)律題，兩題是分解因式，一題是解方程解應(yīng)用題。

曾有朋友問我:小孩準(zhǔn)備讀三年級(jí)了，要不要參加奧數(shù)培訓(xùn)班？

我說:學(xué)干嘛？有用嗎？

朋友說:有啊，開發(fā)智商，還有小學(xué)升初中時(shí)，名校招生考到啊。

我說:你干嘛非送去名校啊，地段學(xué)校不就行了嗎？

朋友說:最好去名校啊，升學(xué)率高。

我說:由你了，反正我不送。我研究過小學(xué)奧數(shù)和初中名校招考，真正說奧數(shù)題的話幾乎沒有。

朋友說:因?yàn)槟闶菙?shù)學(xué)老師，自己會(huì)教。

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曾經(jīng)寫過這樣一篇文字:《被分?jǐn)?shù)綁架了的到底是誰(shuí)？學(xué)生！老師！家長(zhǎng)！學(xué)校！ 》與題主的核心意思基本相同你可以參考一下，全文如下:

今天看到一篇文章，說的是四川巴中一中學(xué)教師墜樓身亡，疑因工作壓力大自殺。監(jiān)控視頻顯示：劉老師1月29日早上來(lái)到學(xué)校，早上7時(shí)14分劉某進(jìn)入五樓辦公室,7時(shí)19分劉某手持一個(gè)方凳出現(xiàn)在辦公室外走廊上,7時(shí)22分踏上凳子翻越欄桿跳下?！八痰陌噙@次考試不理想，他昨晚一夜未眠。”據(jù)知情人稱，劉某疑因工作壓力大而跳樓自殺。 　

讀完這則消息，不由感嘆到老師的不易，現(xiàn)實(shí)的殘酷。社會(huì)，家長(zhǎng)，學(xué)校成天念叨的都是分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)向?qū)W校要分?jǐn)?shù)，學(xué)校向老師要分?jǐn)?shù)，老師向?qū)W生要分?jǐn)?shù)。自打我們孩子上小學(xué)一年級(jí)起，在我眼里看到的教育滿滿的到處都是分?jǐn)?shù)？本來(lái)想送孩子去學(xué)而思上上課，讓孩子體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)的樂趣，爭(zhēng)取喜歡上數(shù)學(xué)，可是學(xué)而思為了分?jǐn)?shù)，數(shù)不清的家庭作業(yè)，課堂作業(yè)，考試、排名砸向孩子。上了一學(xué)期的學(xué)而思，我果斷的停了，我不想在6歲的時(shí)候就向孩子要分?jǐn)?shù)，我不想現(xiàn)在6歲的時(shí)候就讓孩子背上分?jǐn)?shù)的壓力。學(xué)校一學(xué)期做了51張?jiān)嚲?，老師這樣要求，學(xué)校這樣要求，不布置作業(yè)的那一天有的家長(zhǎng)還主動(dòng)要求老師發(fā)作業(yè)。這個(gè)變態(tài)了的中國(guó)式教育，我無(wú)力改變！我無(wú)力阻止！ 　

前兩天在網(wǎng)上看到一篇文章，說到中國(guó)教育的三個(gè)本末倒置，我覺得總結(jié)得非常到位，核心意思這是樣的：第一是時(shí)光顛倒：孩子們從幼兒園到高中，整整15年為考上大學(xué)戰(zhàn)斗，等到終于考上大學(xué)，“翻身農(nóng)奴得解放”，這些孩子們撕書、毀書、燒書，感覺書就是他們一生最大的敵人。本應(yīng)該是天真快樂，充滿朝氣的少年，卻被作業(yè)、補(bǔ)課、升學(xué)，壓得抬不起頭來(lái)，喘不過氣來(lái)，活不過神來(lái)。本應(yīng)該是努力鉆研科學(xué)、滿懷理想人文的大學(xué)生活，卻早已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)。 第二是腦體倒掛：家長(zhǎng)們從小到大百般呵護(hù)身體，生怕孩子凍著、餓著、傷著，對(duì)決定著我們生活質(zhì)量和心靈品位的精神世界確直接忽略。孩子的腦海里，有的只是分?jǐn)?shù)，目標(biāo)就是考大學(xué)，考大學(xué)為了什么，自己本身適合做什么，能做什么，家長(zhǎng)們不清楚，孩子們更不不清楚。 第三是學(xué)習(xí)錯(cuò)位：忽視解決問題能力，培養(yǎng)解答試題能力。袁振國(guó)在《反思科學(xué)教育》中，曾經(jīng)這樣說過：“中國(guó)教育注重解決問題，教育是要把學(xué)生教得沒有問題了，以沒有問題為旨?xì)w。而西方教育注重提出問題，教育是看學(xué)生能夠提出多少問題，以產(chǎn)生問題為高效。因此，中國(guó)教育越往后去，問題越大?！? 這本末倒置的教育，綁架了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)又綁架了學(xué)生、老師、學(xué)校、家長(zhǎng)。 　　

隨便網(wǎng)搜索一下：2017年12月23日湖南省湘潭縣鳳凰中學(xué)學(xué)生跳樓自殺；2018年1月20日上午，安徽阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)校園內(nèi)發(fā)生一名學(xué)生跳樓事件。2018年1月16日中午，一初二女生從小區(qū)11層墜落，當(dāng)場(chǎng)死亡。2018年1月30日晚，某校一位高一男生從三樓教室窗戶跳下，所幸只是雙腿骨折，無(wú)生命危險(xiǎn)。隨便搜索一下就出來(lái)了一堆，太多了。是什么謀殺了這些鮮活的年青的生命？ 有關(guān)研究顯示，學(xué)生自殺大都與不能承受學(xué)習(xí)壓力相關(guān)。2014年5月，21世紀(jì)教育研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的2014年教育藍(lán)皮書《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2014）》，搜集了2013年發(fā)生的79例中小學(xué)生自殺案例，其中57例報(bào)道了明確自殺原因的案例顯示，“成績(jī)下滑或不理想”“教師行為失當(dāng)”“作業(yè)沒完成”“家長(zhǎng)期望值過高”“被家長(zhǎng)批評(píng)”等是導(dǎo)致學(xué)生自殺的主要原因。據(jù)此，該藍(lán)皮書認(rèn)為，中小學(xué)生自殺的根本原因在于高度應(yīng)試的教育制度。 　　

現(xiàn)在老師也進(jìn)入了自殺的行列。 被分?jǐn)?shù)綁架了的到底是誰(shuí)？學(xué)生？老師？家長(zhǎng)？學(xué)校？是意識(shí)形態(tài)，整個(gè)社會(huì)都陷入了一種病態(tài)的一味追求分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生、老師死活的應(yīng)試教育的意識(shí)形態(tài)！

到此，以上就是小編對(duì)于教育部禁止奧數(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育部禁止奧數(shù)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。