江蘇省徐州市豐縣中學(xué)怎么樣(豐縣的教育怎么樣)

目測題主是楓中學(xué)的學(xué)生~

以奉賢縣為代表的蘇北基礎(chǔ)教育落后蘇南的原因可歸結(jié)為以下幾點：

經(jīng)濟差距。經(jīng)濟對教育的影響是毋庸置疑的。蘇南地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)達，孩子們從小就可以接受更先進的素質(zhì)教育，從而在名校自主招生考試中比蘇北特別是我們徐州地區(qū)有壓倒性的優(yōu)勢；而且，蘇南地區(qū)城鄉(xiāng)整體經(jīng)濟相對均衡，人口比例相對均衡，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距較小。蘇北地區(qū)城鄉(xiāng)差距較大，并不能提高城市高中教育水平。反而會使農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)的教育水平都偏低。人們意識上的差距。說白了，這是出于經(jīng)濟原因。蘇北地區(qū)落后蘇南、浙北，但也不能說“窮”。很多人都認為打工賺點小錢就是好生活，娶妻生子，過著小富大貴的生活。總體而言，農(nóng)村地區(qū)仍然貧困。有“讀書無用論”。以我居住的女飄村為例。村里有幾百戶人家，大學(xué)生不超過5人。女飄是村里唯一的碩士生。村里的人以工作賺錢為榮。相信這在豐縣并不是個例。優(yōu)秀的教師是留不住的。由于種種因素，奉賢地區(qū)留不住優(yōu)秀人才。此外，這幾年的教師回流，導(dǎo)致不少高水平教師流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。恰恰是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱。老師不聽學(xué)生的話，老師也失去了教學(xué)興趣，把教學(xué)當(dāng)成了一項任務(wù)。豐中的很多老師也對現(xiàn)有的制度不滿，所以“被動、破壞”。再加上“小人當(dāng)權(quán)”，教育進入了惡性循環(huán)。高中時，我有一位優(yōu)秀的地理老師，省特級教師，外號“匹茲堡”。不知道答主是否認識他。高二暑假期間，他被常州一所高中以高額福利錄取。豐縣乃至徐州都留不住各類人才。不用說，這一點是不言而喻的。我們先不說碩士、博士，只說本科畢業(yè)生。有多少人愿意回家支持家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設(shè)？我們都明白為什么。其他原因你懂的~