涵養(yǎng)你的陽剛之氣作文(陽剛之氣內(nèi)涵豐富,為更好地培養(yǎng))

常言道：它山之石可以攻玉。下面這篇高考優(yōu)秀作文值得借鑒學(xué)習(xí)，取長補短，有效提升作文水平。#高考##學(xué)習(xí)資料##家庭教育##高考作文#

《涵養(yǎng)你的陽剛之氣》

親愛的小文：

聽說你被人私下稱為“娘娘腔”，心情頗為不好，我也為你有幾分不平。今天給你寫這封信，是想和你交流一下“陽剛之氣”的問題。

無論是百年前梁啟超“少年強則國強”的熱情呼吁，還是百年后教育部培養(yǎng)青少年“陽剛之氣”的倡議，都在點醒與勉勵我們：處于最美少年時，我們該怎樣讓自己動靜相宜，剛?cè)嵯酀咳绾瓮约旱木裉刭|(zhì)里，多注入一些“陽剛之氣”？

陽剛與陰柔之辯，或許不必上升到網(wǎng)絡(luò)爭執(zhí)與站隊，但這確是一道值得青年學(xué)子慎思、明辨并篤行的人生考題。而何謂“陽剛之氣”？可能我們的理解不盡相同，但一定有彼此的認(rèn)可之處。

“陽剛之氣”不應(yīng)該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是“中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁和擔(dān)當(dāng)?！瓣杽傊畾狻辈粦?yīng)該是頭腦簡單，四肢發(fā)達，以拳頭服眾，而是“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”的兩相結(jié)合。有“陽剛之氣”者，不會獨處幽寒坐嗚呃，而是君子以自強不息。有“陽剛之氣”者，不必總是優(yōu)柔寡斷，遲遲疑疑，前怕狼后怕虎，而是果決勇敢，“說了算，定了干，馬上辦，干必成”……

青年毛澤東曾指出：“武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)，日趨輕細……欲文明其精神，必野蠻其體魄。”而在剛剛過去的2020年，我們越發(fā)知曉了健康的寶貴，更懂得了免疫力是最好的醫(yī)生。那么，健康和免疫力從何而來？從體育鍛煉中來。親愛的小文同學(xué)，愿你在搞好學(xué)習(xí)的同時，加強體育鍛煉，在運動中感悟生命的美好，享受運動的樂趣，增強體質(zhì)，也錘煉意志。

小文，愿你也能涵養(yǎng)自己的“陽剛之氣”，成為體格健壯，精神強大、敢作敢當(dāng)?shù)男聲r代“陽剛少年”。愿你在陽光下燦爛，像個孩子一樣迎風(fēng)奔跑；在風(fēng)雨中堅強，像個大人一樣果斷勇敢。

再說說人的個性，無論是文靜還是外向，都是尺短寸長，難說絕對優(yōu)劣，而恰恰彰顯人生的多樣之美。性格文靜者，往往內(nèi)修于心，而愛好打扮，也不是壞事。不過，我們除了靜坐冥思，內(nèi)斂沉默，還可以激情飛揚，敢說愿做；唇紅齒白，妝容精致是為美，但揮汗如雨，步伐鏗鏘，豈不更美？

有則改之，無則加勉。愿看到這封信的你，從你喜愛的韓劇、日漫里走出來，能審視“小鮮肉”“柔美男神”的審美觀，向陽而生，讓優(yōu)秀的你，變得更朝氣、陽光。

只要善養(yǎng)吾陽剛之氣，慢慢的，我們會發(fā)現(xiàn)，“娘娘腔”的誤解與歧視，已經(jīng)離我們而去。而且，有了如初春，如朝日的精神氣質(zhì)，既不辜負了人生最寶貴之時機，也能以塑造陽剛之我，為創(chuàng)建陽剛之國家，陽剛之民族助力。

一起共勉，祝你開心！

你的同學(xué)：XXX

2020年3月22日

【作文要求】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一百多年前，梁啟超老師曾熱情呼吁：“少年強則國強?！币话俣嗄旰?，教育部提出倡議：要注重對青少年“陽剛之氣”的培養(yǎng)，推動青少年文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉和心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，學(xué)校也開展了相關(guān)的宣傳、學(xué)習(xí)，并希望同學(xué)們相互勉勵，共同進步。

假如你班有這樣三名同學(xué)：

小文，性格文靜，喜愛打扮，做事常猶豫不決，被人私下稱為“娘娘腔”；

小剛，擅長體育，體格健壯，常憑借“拳頭”打抱不平，學(xué)習(xí)上愛偷懶；

小莉，刻苦勤奮，成績優(yōu)異，是大家公認(rèn)的“學(xué)霸”，不關(guān)心班級事務(wù)。

請你從中選擇一名同學(xué)，給他（她）寫一封信，就“陽剛之氣”的問題展開交流，并提出合理建議。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作的能力。為任務(wù)驅(qū)動型材料作文。

【審題】

（1）分析任務(wù)

共性任務(wù)：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

個性任務(wù)：請你從中選擇一名同學(xué)，給他（她）寫一封信，就“陽剛之氣”的問題展開交流，并提出合理建議。選擇一名同學(xué)，展開辯證思考，他(她)身上不僅有亮點，也有不足。作為書信，除格式要求外，更要注意交流的得體。

（2）分析材料

所謂“陽剛之氣”，強調(diào)的是一個人果斷的魄力、剛強的意志、文明的涵養(yǎng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，是一種由內(nèi)而外的精神氣質(zhì)。它不僅僅止于外貌、語言、舉止，更多地指向內(nèi)在的品性、精神、氣質(zhì)，也不僅僅限于男性，同樣適用于女性。也就是說，倡導(dǎo)“陽剛之氣”有必要，但對立面不應(yīng)該是“女性化”，不能加劇性別的刻板印象。

如果給小文寫信，可以稱贊他文靜的性格、對外在形象的重視，對他被稱為“娘娘腔”加以辯護，也要委婉地指出不足，如過于關(guān)注外表、做事優(yōu)柔寡斷等，同時提出建議：不斷豐富內(nèi)在品質(zhì)，做事多些果斷和魄力。

如果給小剛寫信，可以先對他的體育特長和強壯體格表示肯定，然后針對他愛用“拳頭”、學(xué)習(xí)偷懶的缺點。提出建議：陽剛之氣不僅在外表的陽光、行為的剛硬，更要注重寬厚待人、文明交往的修養(yǎng)。勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

如果給小莉?qū)懶?，可以勉勵她：陽剛之氣不是男生的專利，刻苦、勤奮也是“陽剛之氣”；也要指出她不關(guān)心班級事務(wù)的缺點，并給出建議：熱心參與，主動擔(dān)當(dāng)。

無論選擇哪一個人物對象，都需要展開辯證思考，他(她)身上不僅有亮點，也有不足。

【立意】

慎思明辨說“陽剛”；倡導(dǎo)陽剛氣，給精神補鈣；陽剛之氣，更多藏在骨子里；莫讓陽剛氣引發(fā)性別大戰(zhàn)等。

【素材】

1陽剛陽剛，向陽而生則為剛。本質(zhì)上，陽剛之氣就是一種充滿活力、積極向上、堅韌頑強的蓬勃生命力。這種生命力，不拘泥于固定的表達，也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)“打開方式”，可以是言行大方、笑容明媚的活潑自信，可以是自由奔跑、不為世俗羈絆的銳意進取，也可以是困厄面前不怨艾、敢于逆流而上的自強擔(dān)當(dāng)……說白了，相較于外在的表現(xiàn)，它更多體現(xiàn)于內(nèi)在的品格、精神的風(fēng)度。而在青少年成長路上，這是不可缺少的精神鈣質(zhì)，絕非“哪一性”的專屬氣質(zhì)。

2無論男女、無論性格剛?cè)?，都?yīng)獲得同等的尊重和肯定。性別、性格差異客觀存在，絕無優(yōu)劣高下之分。但這并不意味著，我們可以在教育的導(dǎo)向中，完全忽視男女之間的生理、心理和性格差異。恰恰相反，只有充分考慮這種差異，遵循青少年身心發(fā)育規(guī)律，才能確保每一個孩子健康成長。在這個意義上，提倡“陽剛之氣”，是培養(yǎng)“陽剛”所表征的諸如正直、勇敢、堅毅、陽光等優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，也應(yīng)成為每個孩子在學(xué)生階段著力涵養(yǎng)的品格。

3教育部答復(fù)“防止男性青少年女性化”的提案引發(fā)熱議。如何理解“陽剛之氣”？男性在風(fēng)度、氣概、體魄等方面表現(xiàn)出剛強之氣，是一種美，但陽剛之氣并不等于簡單的“行為男性化”。教育不只是培養(yǎng)“男人”“女人”，更應(yīng)注重培養(yǎng)人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。文明其精神，野蠻其體魄，讓身體和心智一并健康成長，才是最該被關(guān)注的。