優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的解答，讓我們一起看看吧。
教師談如何用優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生？
1、實(shí)現(xiàn)積極成功情感體驗(yàn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性1》、心理學(xué)研究表明：學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對(duì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情，強(qiáng)化興趣。
2》、班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒和積極向上的情感，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)熔爐的班集體，形成諒解、寬容、尊重、信任、關(guān)心、體貼等良好氛圍，達(dá)到“以境育情”的目的。
同時(shí)，班主任必須根據(jù)情感的情境性，在適當(dāng)?shù)牡胤酱钤O(shè)“扶梯”，使所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，從而促使其在獲得成功中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。
3》、教師要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、失誤要理解、要寬容，并為他們創(chuàng)造獲得成功的臺(tái)階，以成功的體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)上進(jìn)，促進(jìn)班集體朝著健康向上的方向發(fā)展從總體看，我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)為學(xué)困生是天生的與優(yōu)等生有很大差距。
我認(rèn)為差距不是很大。無(wú)可否認(rèn)，優(yōu)等生中的確有些超長(zhǎng)的，那是天生的智力差異，像愛(ài)因斯坦這樣的人并不多。所以說(shuō)學(xué)困生在我眼中和優(yōu)等生區(qū)別不是很大，進(jìn)過(guò)我的努力學(xué)困生會(huì)轉(zhuǎn)化優(yōu)等生的。
我一向認(rèn)為洋思教學(xué)中的一句話；沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。
雖然認(rèn)為這句話是錯(cuò)誤的人不少，但是他們親身體驗(yàn)這種感覺(jué)，所以才認(rèn)為這句話沒(méi)有道理。2. 做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的第一步是搞清楚：學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙是什么；我認(rèn)為學(xué)困生心里障礙還是來(lái)自于上課，一次聽不懂，就會(huì)產(chǎn)生心里怕數(shù)學(xué)的感覺(jué)，久而久之，就會(huì)遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，最后就放棄了。3. 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中你是如何處理好“學(xué)困生”和“優(yōu)等生”之間的關(guān)系的；用民主的眼觀看待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)困生。
對(duì)學(xué)困生給予鼓勵(lì)，對(duì)于偶爾的成功給予表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
對(duì)優(yōu)等生，當(dāng)然有吃飽點(diǎn)的感覺(jué)，也要給予他們偶爾的挫折經(jīng)歷。4. 對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化你有何好的方法與策略，教學(xué)過(guò)程中是如何實(shí)施的；主動(dòng)學(xué)習(xí)很重要，教師教學(xué)講課水平同樣很重要，興趣很重要。要分層教學(xué)。
培養(yǎng)自覺(jué)性為中心的因材施教的教學(xué)方法
優(yōu)質(zhì)的教育資源有哪些？
第一種,國(guó)內(nèi)稀缺的教育資源項(xiàng)目。如暨南大學(xué)推出國(guó)內(nèi)首個(gè)時(shí)尚商務(wù)管理MBA項(xiàng)目,為時(shí)尚行業(yè)的從業(yè)精英提供了一個(gè)自我提升的絕好機(jī)會(huì)。
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)正在尋找著高效的戰(zhàn)略經(jīng)理人,這些經(jīng)理人不僅要求能夠管理創(chuàng)新,而且能夠在時(shí)尚業(yè)和時(shí)尚文化中營(yíng)造創(chuàng)新精神。
本項(xiàng)目通過(guò)跨學(xué)科和情景教學(xué)的方法,能使學(xué)生更好地了解在中國(guó)乃至全世界,這個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)正面臨著怎樣的挑戰(zhàn),教會(huì)學(xué)生如何管理創(chuàng)新項(xiàng)目,怎樣找到創(chuàng)新的解決方案。
第二種,國(guó)際復(fù)合型人才的教育資源項(xiàng)目。
雙專業(yè)雙語(yǔ)種專業(yè)設(shè)置近來(lái)很受熱捧,如廣州大學(xué)-法國(guó)國(guó)立科學(xué)技術(shù)與管理大學(xué)(CNAM)管理碩士預(yù)科項(xiàng)目。
本項(xiàng)目招收中國(guó)本科畢業(yè)生赴法國(guó)攻讀管理學(xué)碩士(MIM)(Master)文憑。
管理學(xué)(MIM)碩士專業(yè)每年10月開學(xué),學(xué)制兩年,為全英文授課,教學(xué)期間學(xué)校為學(xué)生提供法語(yǔ)課程。
第三種,高端人才專業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目。以法國(guó)Master-Fr計(jì)劃項(xiàng)目為例,該項(xiàng)目是在法國(guó)駐華大使館支持下,由中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)(CSC)和法國(guó)國(guó)家大學(xué)事務(wù)中心(CNOUS)共同組織實(shí)施。
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