有人愛(ài)有人恨的手抄報(bào)作業(yè)圖片(有人愛(ài)有人恨的手抄報(bào)作業(yè)怎么寫)

手寫報(bào)紙作業(yè)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的作業(yè)。手寫報(bào)紙作業(yè)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始。手寫報(bào)紙的主題由老師確定，如節(jié)日主題、安全主題、環(huán)保主題等。手寫報(bào)紙的內(nèi)容不限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等作業(yè)，可以做成作業(yè)手寫報(bào)紙。

有些人對(duì)手寫的報(bào)紙作業(yè)又愛(ài)又恨。我喜歡的是手寫報(bào)紙考驗(yàn)孩子的綜合能力，需要多方面的知識(shí)。不愛(ài)的人覺(jué)得完成作業(yè)好難，需要家長(zhǎng)的幫助才能完成，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，很多作業(yè)都是家長(zhǎng)做的。

一般來(lái)說(shuō)，一份高質(zhì)量的手寫報(bào)紙應(yīng)該是從版式、內(nèi)容、細(xì)節(jié)、花邊及邊框等多方面下功夫。

一、手抄報(bào)需要家長(zhǎng)幫忙

當(dāng)我上一年級(jí)時(shí)，父母對(duì)抄作業(yè)頗有怨言。每次我手寫報(bào)紙時(shí)，我都需要父母的幫助。對(duì)于沒(méi)有任何繪畫基礎(chǔ)的父母來(lái)說(shuō)，制作一份手寫報(bào)紙有些困難。因此，每次手寫作業(yè)，家長(zhǎng)都很頭疼。

家庭作業(yè)還需要完成。大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)在網(wǎng)上搜索一些布局，然后畫一幅畫，讓孩子填寫內(nèi)容。

我的同學(xué)韓寒從一年級(jí)開(kāi)始，每次都被老師評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。后來(lái)我們才知道，他的作業(yè)是他媽媽輔導(dǎo)的。他母親曾經(jīng)有過(guò)繪畫基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單幾筆就能畫出來(lái)，形式與精神兼具。

上一年級(jí)的時(shí)候，媽媽畫好布局和邊框，找到內(nèi)容材料，然后讓涵涵自己寫內(nèi)容。后來(lái)，媽媽負(fù)責(zé)基本布局，讓孩子們畫邊框、上色、寫內(nèi)容。慢慢地，讓孩子越來(lái)越多地參與手寫報(bào)紙作業(yè)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們抄報(bào)紙作業(yè)越來(lái)越熟練。

二、手抄報(bào)作業(yè)好麻煩！

有的家長(zhǎng)就是這樣。當(dāng)他們看到手寫的作業(yè)時(shí)，他們會(huì)很生氣?！拔夷敲疵?，哪有時(shí)間幫你手寫報(bào)紙呢？”家長(zhǎng)覺(jué)得老師給你布置這樣的作業(yè)真是煩人。當(dāng)孩子自己不會(huì)做而需要父母幫助時(shí)，寫字和畫畫有什么用呢？如果有這個(gè)時(shí)間，不妨多做一下算術(shù)題或者寫寫漢字吧！這確實(shí)是大多數(shù)父母的想法。

父母的態(tài)度就是敷衍，就做一個(gè)，不管好看不好看！面對(duì)手寫的報(bào)紙作業(yè)，家長(zhǎng)不忙的時(shí)候，可以幫忙做一下，網(wǎng)上搜一下布局，照著畫，孩子寫內(nèi)容。當(dāng)父母忙碌的時(shí)候，只需扔給孩子一個(gè)手機(jī)，讓他們自己完成工作即可。父母也根本不關(guān)心完成的質(zhì)量。

對(duì)于一些學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，手寫作業(yè)只是一件麻煩事，他們也能應(yīng)付。這樣做只是為了完成作業(yè)，對(duì)訓(xùn)練孩子沒(méi)有任何作用。

三、手抄報(bào)給了孩子更多的可能

手抄報(bào)考查學(xué)生的綜合能力。此外，還鍛煉了學(xué)生各方面的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)。其實(shí)我感覺(jué)手寫報(bào)紙就類似于大人的PPT，用漂亮的版式來(lái)表達(dá)某些內(nèi)容。我認(rèn)為手寫報(bào)紙對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有很大的好處。

毛女士的女兒小萌今年考上了一所好大學(xué)，是一名藝術(shù)考生。小萌從高中下學(xué)期后半段開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，一共九個(gè)多月。這孩子從小就沒(méi)有學(xué)過(guò)任何美術(shù)技能。我想這和小學(xué)時(shí)的手寫報(bào)紙是分不開(kāi)的。我記得很清楚的是，她五六年級(jí)的時(shí)候，經(jīng)常自己親手做報(bào)紙。當(dāng)時(shí)我還在想，我為什么不好好學(xué)習(xí)，這樣做有什么用呢？

她上初中的時(shí)候，班主任的筆記本是手冊(cè)的形式，有布局，有圖片。當(dāng)時(shí)看她的筆記本，真的很漂亮。我還向她抱怨：“天天畫這個(gè)，多浪費(fèi)時(shí)間呀？”“沒(méi)辦法，老師就是這么要求的?！毙∶弦惨荒槦o(wú)奈。

小萌就讀的高中是一所很普通的高中，學(xué)習(xí)成績(jī)也很一般。高二的時(shí)候，她選擇了藝術(shù)課，并且一開(kāi)始就表現(xiàn)出色。今年我高考取得了很好的成績(jī)。僅憑她的學(xué)習(xí)成績(jī)，很難取得這樣的成績(jī)。

小萌后來(lái)走上了繪畫之路，這與他小時(shí)候做的手寫報(bào)紙和初中時(shí)做的手冊(cè)筆記有直接關(guān)系。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，未來(lái)要走哪條路還不確定。手抄報(bào)作業(yè)，是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)和鍛煉，可能會(huì)帶給孩子另外一條出路。

手寫的報(bào)紙作業(yè)也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。低年級(jí)的學(xué)生需要家長(zhǎng)幫助他們完成任務(wù)，慢慢引導(dǎo)孩子自己完成。

綜合能力的成長(zhǎng)緩慢，成果暫時(shí)看不見(jiàn)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義重大。

最好向您展示一些令人驚嘆的手寫報(bào)紙作業(yè)！手抄報(bào)不僅可以提高孩子們美術(shù)水平，也可以提高的藝術(shù)修養(yǎng)，你如同嗎？