思政課堂教學(xué)取得的成效(課程思政建設(shè)成果)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治課建設(shè)，對加強思想政治課建設(shè)作出全面部署、系統(tǒng)部署。培訓(xùn)班。習(xí)近平總書記專門主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，為新時代思想政治課建設(shè)提供原則和方向指導(dǎo)。十年來，思想政治課教學(xué)質(zhì)量提升堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。取得了歷史性成就，開辟了新的發(fā)展格局。鞏固了馬克思主義在思想領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供重要支撐，譜寫思想政治課建設(shè)史上的輝煌篇章。

思政課教學(xué)理念不斷更新升華

觀念是實踐的先導(dǎo)。有什么樣的思想政治教學(xué)理念，就有什么樣的思想政治教學(xué)實踐。黨的十八大以來，思政課教學(xué)以習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，不斷更新和升華教學(xué)理念，特別是“培養(yǎng)“有道德的人”、“思想政治課”、“大思想政治課”。“新時代思想政治課教學(xué)”等概念的提出和具體運用，彰顯了新時代思想政治課教學(xué)的鮮明特色和實踐品格。

“立德樹人”的理念。黨的十八大報告指出，立德樹人，是教育的根本任務(wù)。黨的十九大報告強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，進一步明確了思想政治理論課的性質(zhì)和根本任務(wù)。思想政治課。立德與立人，是“立德”與“立人”的有機結(jié)合。一方面，思想政治課教學(xué)以“德”為本，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生立德樹人、遵守公共道德、嚴(yán)于律己。私人道德；另一方面，思想政治課教學(xué)以“育人”為核心，堅持為黨為國家育人，培養(yǎng)無愧民族復(fù)興偉大任務(wù)的時代新人。立德樹人理念是新時代思想政治教育貫徹黨的教育方針的基本要求。它體現(xiàn)了思想政治教育的教育導(dǎo)向，體現(xiàn)了思想政治教育的性質(zhì)和任務(wù)。

“課程思想政治”的概念。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“各門課程都要守好通道、種好責(zé)任田，讓各類課程和思想政治理論課走入正軌”。同方向，形成協(xié)同效應(yīng)?！敝匾懻?，明確了課程的思想政治理念及其目標(biāo)要求。作為新時代思政課程教學(xué)理念的突破，思政課程強調(diào)自然科學(xué)、哲學(xué)、社會科學(xué)等各類課程蘊藏著可挖掘的思想政治教育資源，能夠發(fā)揮多方位的思想政治教育資源。多維度的教育功能，與思想政治教育密切相關(guān)。這些課程朝著相同的方向前進并以相同的頻率產(chǎn)生共鳴。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》號文，強調(diào)要根據(jù)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實踐課程的具體特點，科學(xué)設(shè)計思想政治教學(xué)體系。教育部公布2021年課程思政示范工程名單，確定699門課程思政示范課程、699名課程思政教學(xué)教師和團隊、30個課程思政教學(xué)研究示范中心，共建課程思政示范項目。國家、地方和大學(xué)各級的多層次課程。課程思想政治建設(shè)示范體系。

“思政大課”的概念。2021年3月，習(xí)近平總書記在看望出席全國政協(xié)的醫(yī)療健康教育界人士時指出：“要用好‘思政大課’，一定要結(jié)合實際，上思想政治課不能想當(dāng)然，讀文件是死氣沉沉、枯燥的?！薄八颊笳n”理念誕生于新時代廣闊的社會實踐天地，適應(yīng)了新時代思政課教學(xué)質(zhì)量提高的現(xiàn)實需要。“大思政課”的“大”在于思政課的重大責(zé)任，即培養(yǎng)有大愛、大道德、大情懷的時代新人；在于思想政治課的大內(nèi)容格局，旨在講清中國共產(chǎn)黨為什么行得通、馬克思主義為什么行得通、中國特色社會主義為什么好，是一門幫助學(xué)生強化理論與實踐的課程。增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。培訓(xùn)班；思政課課程體系龐大，包括大、中、小學(xué)橫向銜接、相互銜接的思政課程體系，以及融合專業(yè)課程思政要素的課程思政體系，以及相互協(xié)作的課程思政課程體系。學(xué)校、家庭、社會的共同努力。長期教育體系。“大思政課”為思政課教學(xué)提供有力支撐，更好地將思政課“課堂空間”與社會生活“實踐空間”結(jié)合起來，深刻推動思政課改革創(chuàng)新。思想政治課教學(xué)體系。“思政大課”概念提出后，教育部和中央網(wǎng)信辦聯(lián)合打造“云上思政大課”，各地也進行了具有區(qū)域特色的有益探索。國家。不少高校主動出擊、積極創(chuàng)新，著力完善四史“重大思政課”、抗疫“重大思政課”、“重大思政課”等。冬奧會等，充分展現(xiàn)了“思政大課”的生命力。

思想政治課教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思想政治課的本質(zhì)是講真話，要講究方式方法，把真話講得深、講得透、講得活?！狈椒ǜ⒅亍靶问健保瑑?nèi)容更注重“實質(zhì)”?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法是講授道理深入、透徹、生動的必要條件，能夠做到“形式”與“實質(zhì)”的統(tǒng)一。黨的十八大以來，為支撐思政課高質(zhì)量發(fā)展，思政課教學(xué)方式不斷優(yōu)化，形成了系統(tǒng)化、綜合化、多元化的教學(xué)方式系統(tǒng)。

一方面，信息技術(shù)為思想政治課教學(xué)方法改革創(chuàng)新提供有力支撐。在思政教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中，“線上課堂”與“線下課堂”齊心協(xié)力，“實體課堂”與“模擬課堂”有機結(jié)合，一系列新穎的技術(shù)手段融入到思政課中。隨著我們對思想政治教學(xué)方式規(guī)律性的認(rèn)識不斷深入，思想政治課程的呈現(xiàn)方式也越來越多樣化，包括傳統(tǒng)的線下實體課、預(yù)錄的“慕課”、在線直播等。2020年，107門思政課入選教育部公布的第一批國家一流本科課程，其中在線課程14門，線下課程27門，18門線上線下混合課程、虛擬仿真實驗教學(xué)課程。5門課程、43門社會實踐課程。這在一定程度上體現(xiàn)了信息技術(shù)融入思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新的顯著成效。

另一方面，探索因地制宜、因校施策、因材施教的思想政治教學(xué)方法取得重要進展。思想政治教學(xué)方法的改革創(chuàng)新有其內(nèi)在規(guī)律，但不同地區(qū)、不同高校思想政治教學(xué)的實際情況又各有特色、各有不同。不同類型的學(xué)生對思政課也有不同的需求和期望。決定了思想政治課教學(xué)方式的多樣性。黨的十八大以來，“一省一策”“一校一策”“終身一策”思想政治教學(xué)方法探索取得重要進展。目前，全國思政課教學(xué)中已廣泛采用的教學(xué)方法有：問題鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法、互動式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小班（小組）討論式教學(xué)法、經(jīng)典學(xué)習(xí)式教學(xué)法等。案例教學(xué)法、專題教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、視頻教學(xué)法等。思想政治教學(xué)方法的多樣性、多樣性、多維性對思想政治教學(xué)方法提出了新的要求。師生互動和學(xué)生主體性引導(dǎo)。隨著思想政治教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，思想政治教學(xué)的考核方式也逐步調(diào)整和完善，包括課堂作業(yè)考核、課程論文考核、課堂展示考核（演講、辯論、情景劇、微電影等）。），廣泛運用演講考核、研究報告考核、期末試卷考核等課堂考核方式，促進“過程評價”與“結(jié)果評價”的統(tǒng)一。

思政教師隊伍不斷發(fā)展壯大

教好思政課，關(guān)鍵在教師。黨的十八大以來，為支撐思想政治教學(xué)質(zhì)量提升，黨和國家大力建設(shè)堅強的思想政治教師隊伍，思想政治教師隊伍政治教師隊伍不斷發(fā)展壯大。廣大思想政治教師心系“國家大事”，不斷提高政治過硬、感情深厚、思維新穎、視野開闊、嚴(yán)以律己、人格正直的核心素養(yǎng)，并用科學(xué)真理感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生，努力實現(xiàn)“為師”與“為人師”的統(tǒng)一，增強思想政治教學(xué)的吸引力和感染力。

配備了思想政治教師隊伍，形成了12.7萬名教師共同承擔(dān)高校思想政治課教學(xué)的大格局。高校思政課專兼職教師數(shù)量翻一番，總體達到師生比.035萬人的要求，基本解決思政課師資短缺問題各級和類型學(xué)校的課程。教育部社科司數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，普通高等學(xué)校思想政治課專兼職教師超過12.7萬人，比2012年增加7.4萬人。十年來，思想政治教學(xué)隊伍的充實和成長，深刻體現(xiàn)了我國思想政治教學(xué)質(zhì)量建設(shè)所取得的歷史性成就。

建設(shè)一支過硬的思政課師資隊伍，用高素質(zhì)的師資隊伍推動思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記指出：“只有高質(zhì)量的教師，才能有高質(zhì)量的教育?！秉h的十八大以來，國家、地方政府、學(xué)校匯聚力量，建設(shè)堅強的思想政治教師隊伍，出臺了一系列有針對性的政策。這些措施使思想政治教師的管理體系更加完善，思想政治教師的層級結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，教師的核心能力不斷提升。在物質(zhì)支持方面，要構(gòu)建體現(xiàn)思政課特殊性、與思政課教師教學(xué)研究特點相匹配的評價體系，設(shè)立項目資助計劃，加大對名師、青年教師的支持力度。加強中青年教師和教學(xué)隊伍建設(shè)，鞏固思想政治教育。思政課教師發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；在結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，打造老中青一體化的“橄欖型”教師隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用和帶頭作用，打造教師隊伍的“高原”和“高峰”。思想政治課教師隊伍。在素養(yǎng)培養(yǎng)方面，健全思政師資培訓(xùn)培養(yǎng)體系，豐富思政教學(xué)資源供給，完善思政課程示范推廣體系，全面提高思政核心素質(zhì)教師。

思想政治課教師社會服務(wù)能力不斷增強，在理論宣傳、社會培訓(xùn)等社會服務(wù)中發(fā)揮重要作用?！陡咝ｑR克思主義理論學(xué)科發(fā)展報告（2020）》調(diào)查結(jié)果顯示，僅2020年，參與調(diào)查的302所高校共舉辦理論講座余場，聽眾超過273萬人次，推動黨的理論創(chuàng)新成果“飛進尋常百姓家”許多思政課教師在教學(xué)過程中收獲了無數(shù)“粉絲”，受到了青年學(xué)生和社會各界的高度關(guān)注。

思政課教師的社會美譽度不斷提高，廣大思政課教師產(chǎn)生了高度的榮譽感、責(zé)任感和認(rèn)同感。全黨全社會關(guān)心、尊重、支持思政課教師的氛圍日益濃厚。思政課和思政課教師在主流媒體中的“出鏡率”較高，“影響力”較大。今天，廣大思政教師堅守專業(yè)，站穩(wěn)講臺，更加認(rèn)同自己的專業(yè)身份，對開展思政教學(xué)工作更加堅定信心和底氣，主動承擔(dān)起責(zé)任和使命。培養(yǎng)有道德的人，認(rèn)真嚴(yán)格遵守思想政治課教師的規(guī)范和要求。

思想政治課教學(xué)和管理體系不斷完善

黨的十八大以來，思想政治課教學(xué)和管理的體制機制不斷完善，為思想政治課教學(xué)質(zhì)量提升提供了堅實的制度支撐。思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)更加明確和規(guī)范，“誰來管理”“如何管理”“誰來評價”“如何評價”等一系列理論和實踐問題在思想政治課教學(xué)中也得到了進一步的明確和解答。

從組織管理上看，地方黨委對思政課建設(shè)的主體責(zé)任不斷鞏固，高校黨委書記、校長帶頭思政課建設(shè)的機制不斷完善，思想政治課教學(xué)有了更加堅實的組織保障。黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到思政課建設(shè)全過程、各個環(huán)節(jié)，成為思政課教學(xué)的優(yōu)勢和底氣。思想政治課教學(xué)更好融入各級各類學(xué)校發(fā)展全局。學(xué)院黨委書記、校長明確是學(xué)校思政課建設(shè)的第一責(zé)任人。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不僅要下功夫辦好思政課、建設(shè)好思政課，還要備好、講好思政課，還要聽好思政課、評好思政課。《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》規(guī)定，學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)同志每學(xué)期至少給學(xué)生講授思想政治課4小時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每學(xué)期至少講授思想政治課2小時。學(xué)期。黨委書記、校長等負(fù)責(zé)思政課建設(shè)。學(xué)校從事教學(xué)、科研工作的領(lǐng)導(dǎo)人員每學(xué)期至少參加1小時的思想政治課。此外，學(xué)校職能部門（如宣傳、教務(wù)、科研、財務(wù)、團委等）要結(jié)合自身特點和職能定位，協(xié)調(diào)支持思政課的辦學(xué)。

從教學(xué)管理角度看，思政課教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)制定取得重要進展，為思政課教學(xué)提供了重要原則。思想政治課課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)規(guī)模等不斷規(guī)范。一方面，思政課學(xué)時、學(xué)分等硬指標(biāo)進一步明確?！缎聲r代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》（2020）規(guī)定了不同學(xué)歷層次思想政治課的學(xué)分要求。例如，本科層次《思想政治理論課》必修課為5門課，共16學(xué)分，碩士層次必修課為1門課，共2學(xué)分，博士層次必修課為1門課程2學(xué)分。統(tǒng)籌思政課實踐學(xué)分設(shè)置，將實踐教學(xué)納入思政課教學(xué)體系。學(xué)分要求為本科2學(xué)分，專科1學(xué)分。另一方面，思政課課堂教學(xué)規(guī)模進一步規(guī)范，推廣和倡導(dǎo)“中班教學(xué)”與“小班討論”相結(jié)合的教學(xué)模式。教室容納的學(xué)生人數(shù)一般控制在100人以內(nèi)，力求取得良好的教學(xué)效果。

從教學(xué)評價看，思政課評價體系不斷發(fā)展和完善，充分發(fā)揮評價激勵的“指揮棒”作用。學(xué)生評價、教師自我評價、教學(xué)督導(dǎo)評價、同行專家評價、公眾評價等思想政治教學(xué)評價體系不斷完善。鼓勵和激勵思政課教師做好教學(xué)工作的政策措施相繼出臺。思政課教學(xué)評價導(dǎo)向更加明確，更好地克服了教學(xué)評價的形式主義傾向，為推動思政課教學(xué)體系發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)。有了支持，解決了思想政治教學(xué)“誰來評價”和“如何評價”的問題。

思想政治課教學(xué)效果顯著提升

思想政治課教學(xué)效果是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八大以來，經(jīng)過各級黨委、教育主管部門、學(xué)校等多方力量的共同努力，思政課的思想性、理論性、親和力、針對性不斷增強，教學(xué)成果顯著。

思想政治課教學(xué)效果的提高直觀地體現(xiàn)在學(xué)生聽課滿意度的提高上。從教學(xué)過程來看，課程、教學(xué)、教師“三位一體”共同影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度和獲得感。2017年教育部高校思想政治課“教學(xué)質(zhì)量年”調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，思想政治課優(yōu)良率達到83.2%，86.6%的受訪學(xué)生表示，非常喜歡或者比較喜歡上思政課，91.8%的受訪學(xué)生表示非?；蛘弑容^喜歡思政老師，91.3%的受訪學(xué)生表示非常或者比較喜歡思想政治課的收獲。根據(jù)《北京高校馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課建設(shè)發(fā)展報告（2020）》，2020年北京高校思想政治課學(xué)生評價為：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，教學(xué)平均評價得分為93.45分，《中國近現(xiàn)代史綱要》，教學(xué)平均評價得分為93.68分，《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)評價平均得分為93.68分《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)評價平均得分為93.70分《中國特色社會主義理論與實踐研究》教學(xué)評價平均得分為94.62分：010教學(xué)評價平均得分-是95.32點?？傮w來看，北京高校思想政治課學(xué)生評價成績呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。近三年，本科生思政課平均評價分保持在93分左右，研究生思政課平均評價分保持在95分左右。處于出色的水平。

思政教學(xué)成效的提升還體現(xiàn)在學(xué)生對思政課程的“質(zhì)”評價和描述，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀體驗和直接感受。知識傳遞、價值塑造、能力培養(yǎng)是衡量思想政治教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。中國青年報對全國238所高校2270名大學(xué)生進行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對“發(fā)人深省”、“生動”、“創(chuàng)新實用”、“具有穿透力”的評價并描述思想政治課。常用的關(guān)鍵詞。這些描述性話語在一定程度上反映了大學(xué)生對思想政治課教學(xué)的積極評價，深刻展現(xiàn)了思想政治課對于學(xué)生知識體系構(gòu)建、價值取向形成、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。質(zhì)量。（作者吳慶濤、趙正新為清華大學(xué)首批文科高級教授、國家教材建設(shè)重點研究基地主任、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生）