高考必背古詩(shī)詞中的修辭手法(古詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭手法及其作用)

2.比較把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。

例如：“霜鳥(niǎo)欲落偷眼，白蝴蝶知合斷魂”。（林部《山園小梅》）這副對(duì)聯(lián)采用了擬人手法?！俺醵谩北磉_(dá)了白鶴對(duì)梅花的喜愛(ài)。它迫不及待地想看看梅花，才飛下來(lái)；感情被夸大到了極點(diǎn)。

詠柳賀知章

碧玉高如樹(shù)，垂下萬(wàn)條綠絲帶。

不知道薄薄的葉子是誰(shuí)剪下來(lái)的。二月春風(fēng)如剪刀。

這首詩(shī)一反前人寫(xiě)法，不以楊柳的細(xì)柔形象來(lái)形容美人身材苗條，而是用擬人的手法，讓楊柳化身為美人“碧玉”出現(xiàn)，栩栩如生地刻畫(huà)出楊柳的婀娜多姿。

春夜喜雨杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，春天到了。

潛入夜風(fēng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野路皆烏云暗，江船唯火光明。

看曉紅濕處，官城繁花重。

詩(shī)歌細(xì)膩生動(dòng)地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫(xiě)出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。

3.貸款借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。

《你知道嗎，你知道嗎？應(yīng)該是綠肥紅瘦》（李清照《如夢(mèng)令》）詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。

“終年不聞絲竹聲”，詩(shī)以“絲竹”代音樂(lè)。

《門(mén)前鞍馬被忽視》（白居易《琵琶行》）詩(shī)中的鞍馬代“客人”。

“何以解憂，唯有杜康”（曹操《旦歌行》）詩(shī)中以“杜康”代酒。

4.夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。

“白發(fā)三千尺長(zhǎng)，緣分如悲切”。（李白《秋浦歌》）

愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見(jiàn)愁思的深重。

5.雙用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

“一望無(wú)際的落木沙沙作響，一望無(wú)際的長(zhǎng)江滾滾而來(lái)”（杜甫《登高》）“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

6.一些詩(shī)歌特別是民歌中的暗語(yǔ)（同音詞）和雙關(guān)語(yǔ)，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語(yǔ)、雙關(guān)的修辭手法。

春思李白

燕子草如青絲，秦桑綠枝低。

當(dāng)你懷孕回家的時(shí)候，正是你的小妾傷心欲絕的時(shí)候。

不識(shí)春風(fēng)，何必入洛簾？

這是一首比較著名的描寫(xiě)男女愛(ài)情的詩(shī)，表達(dá)了一個(gè)秦國(guó)失蹤女子的內(nèi)心獨(dú)白。詩(shī)人語(yǔ)義雙關(guān)，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛(ài)慕之情；又以“絲”（思）、“枝”（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。

竹枝詞劉禹錫

柳綠江水平，可聞瑯江歌聲。

太陽(yáng)從東方升起，雨從西方落下。沒(méi)有陽(yáng)光，卻有陽(yáng)光。

“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語(yǔ)。這是作者用民歌體寫(xiě)的戀歌，雙關(guān)隱語(yǔ)是民歌中常用的手法。從前兩句詩(shī)意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽(tīng)到岸上愛(ài)戀她的青年在對(duì)她唱歌言情，但情傳的含蓄，“倒是無(wú)晴勝有情”。

七、排名把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。

“枯藤老木昏鴉，小橋流水，人家古道西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。

“茅店月色雞聲回響，板橋霜遍地”。（溫庭云《商山早行》）純用名詞組成的詩(shī)句，寫(xiě)早行情景宛然在目。

8.提問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。

運(yùn)用歷史故事。

例如，漢文帝（劉恒）喜愛(ài)賈誼的才華，將他從長(zhǎng)沙召回，并在宣講室會(huì)見(jiàn)他。然而李商隱寫(xiě)的是《賈生》，卻是用“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”的詩(shī)句，諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，這是對(duì)漢文帝接見(jiàn)賈誼的反用。通過(guò)反用，實(shí)則慨嘆自己的懷才不遇。

又如《出塞》“秦明月過(guò)漢，萬(wàn)里行軍尚未歸來(lái)。但龍城飛將在此，不教胡馬渡”陰山。”三四句借用飛將李廣的典故，《史記?李將軍傳》云：“(李)光居右北平，匈奴聞之，稱(chēng)漢飛將?！鼻宕虻聺撜J(rèn)為這首詩(shī)“蓋彥士努力而失敗，因?yàn)閷④姴皇亲约旱?；必須飛翔，將軍將警戒，烽火自滅”。因此，三、四句是借用飛將軍李廣的典故，對(duì)當(dāng)時(shí)領(lǐng)兵遠(yuǎn)征的主將進(jìn)行了批評(píng)。

11.互文“互文”即古代詩(shī)文的相鄰句子中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思，是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法，在古詩(shī)詞中的運(yùn)用一般有兩種表現(xiàn)形式：

A為了避免詞語(yǔ)單調(diào)重復(fù)，行文時(shí)交替使用同義詞，這種互文的特點(diǎn)是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來(lái)推知另一未知詞義。

例如：“忠不必用，德不必用”（《涉江》）?！坝谩焙汀耙恕笔窍鄬?duì)應(yīng)的位置。由此可知，“易”就是“用”的意思。又如成語(yǔ)“求全責(zé)”，其中“求”與“責(zé)”處于相對(duì)應(yīng)的位置?？梢酝茢噙@兩個(gè)詞是同義的。這種類(lèi)型的互文很容易理解和掌握。

B是出于字?jǐn)?shù)的約束、格律的限制或表達(dá)藝術(shù)的需要，必須用簡(jiǎn)潔的文字、含蓄而凝練的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容，于是把兩個(gè)事物在上下文中只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè)，即“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡(jiǎn)意繁的效果。理解這種互文時(shí)，必須把上下文保留的詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，使之互相補(bǔ)充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習(xí)慣上稱(chēng)之為“互文見(jiàn)義”。