雙減政策 落地(雙減政策實(shí)施條例落地)

小編簡(jiǎn)介：前段時(shí)間，國(guó)家發(fā)布教育政策，給K12教育行業(yè)不少?gòu)臉I(yè)人員造成了不小的波動(dòng)。教育行業(yè)這兩年發(fā)展非常迅速，未來(lái)一定會(huì)找到適合的路徑繼續(xù)發(fā)展。本文作者分享了K12教育的現(xiàn)狀。我們一起來(lái)看看吧。

上周五（7月23日），“雙減”政策文件在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳，可以說(shuō)直接導(dǎo)致了幾乎所有中資教育股的清盤。

中概股7月23日開(kāi)盤大幅下跌

包括好未來(lái)、新東方、高途等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)盤后股價(jià)斷崖式下跌，讓人感嘆一紙公文的力量。

01政策實(shí)施的重點(diǎn)內(nèi)容

7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。

至此，可以說(shuō)，持續(xù)多月的“雙降政策”終于落地；事實(shí)上，近段時(shí)間各省市的政策也已落地，業(yè)內(nèi)人士也大致預(yù)測(cè)了最終結(jié)果會(huì)如何。

下面結(jié)合政策實(shí)施的一些關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

1.首先，要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)

建立作業(yè)管理機(jī)制：嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。這實(shí)際上是為了回應(yīng)社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)作業(yè)壓力增大的擔(dān)憂。

作業(yè)總量分類明確：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生在家不布置書面作業(yè)，在學(xué)?？梢赃m當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。界限很明確，討價(jià)還價(jià)的空間很小。

提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量：鼓勵(lì)分層、靈活、個(gè)性化作業(yè)。事實(shí)上，教師在這方面需要大數(shù)據(jù)的支持，這是一個(gè)進(jìn)入學(xué)校產(chǎn)品并做好工作的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)：教師引導(dǎo)小學(xué)生在校基本完成書面作業(yè)，初中生在校完成大部分書面作業(yè)；這對(duì)教師在校期間的工作提出了更高的要求。除了教學(xué)之外，老師還需要提供輔導(dǎo)，所以當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校時(shí)，產(chǎn)品提高老師的效率就顯得非常重要。

科學(xué)利用課余時(shí)間：就寢時(shí)間不能使用作業(yè)卡，引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品；未來(lái)，各地肯定會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品的使用做出詳細(xì)、明確的規(guī)定。在K12階段，手機(jī)等電子產(chǎn)品必須先經(jīng)過(guò)學(xué)校方可進(jìn)入校園。

2.提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足多樣化需求

這幾點(diǎn)對(duì)學(xué)校的課后服務(wù)提出了要求。

保證課后服務(wù)時(shí)間：如托管服務(wù)、初中生晚自習(xí)等。教師應(yīng)考慮實(shí)行“彈性通勤制度”；學(xué)校應(yīng)能夠合理組織和安排，包括在教師績(jī)效評(píng)估中增加課后服務(wù)。提高課后服務(wù)質(zhì)量：可以為學(xué)生提供輔導(dǎo)和解答問(wèn)題，但不允許教授新課程。拓展課后服務(wù)渠道：組織開(kāi)展教育薄弱地區(qū)幫扶工作。加強(qiáng)和完善免費(fèi)在線學(xué)習(xí)服務(wù)：該產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校的機(jī)會(huì)很大。這不僅僅是一個(gè)工具，而是一個(gè)在線教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)估、測(cè)試等綜合產(chǎn)品和服務(wù)。

3.堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為

堅(jiān)持嚴(yán)格機(jī)構(gòu)審批：各地不再審批新建義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)科校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。該條不僅限制新辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批，還嚴(yán)格禁止教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)融資和上市?？梢哉f(shuō)，徹底澆滅了K12教育機(jī)構(gòu)上市的念頭，也將扼殺很多K12教育創(chuàng)業(yè)公司。

規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為：嚴(yán)禁提供超標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)階培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。

強(qiáng)化正常經(jīng)營(yíng)監(jiān)管：嚴(yán)格控制資金過(guò)度涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，禁止通過(guò)虛假宣傳等方式進(jìn)行業(yè)務(wù)推廣的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。每節(jié)課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘，課間間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21：00。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰性化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違反教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)禁聘請(qǐng)外籍人員到境外開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。這條規(guī)定不僅規(guī)定了培訓(xùn)課時(shí)，還將直接叫停一些互聯(lián)網(wǎng)人擅長(zhǎng)的工具玩法和專注英語(yǔ)科目外教的業(yè)務(wù)，相關(guān)產(chǎn)品也將消亡。

4.大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好

這一點(diǎn)我就不多說(shuō)了。主要是促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，支撐學(xué)校主體教育地位。

5.強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力

在全面開(kāi)展治理工作的同時(shí)，北京、上海、廣州等9個(gè)城市被確定為國(guó)家試點(diǎn)。

政策還要求，將義務(wù)教育階段學(xué)科校外培訓(xùn)費(fèi)用納入政府指導(dǎo)價(jià)管理，防止出現(xiàn)“退費(fèi)難”、“跑路”等問(wèn)題。

此外，不允許對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼兒園過(guò)渡班、思維訓(xùn)練班等名義對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行線下學(xué)科（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。許多機(jī)構(gòu)的啟蒙教育業(yè)務(wù)將被縮減甚至被砍掉。

所以，等等。

可以說(shuō)，這項(xiàng)政策的目的和方向非常明確，而且是歷史上最嚴(yán)格的。

一方面通過(guò)限時(shí)、限時(shí)的方式減輕學(xué)生的學(xué)校作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)校提供課后服務(wù)，提高學(xué)校教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育的主體地位。

另一方面，校外培訓(xùn)定期受到嚴(yán)格監(jiān)管。特別是，嚴(yán)禁學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上市融資和資本化運(yùn)營(yíng)，不得向境外外國(guó)人提供“拍照尋題”等違反教學(xué)規(guī)定的不良學(xué)習(xí)方式和培訓(xùn)。

這里的每一點(diǎn)都會(huì)對(duì)當(dāng)前的K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。一旦踩到，產(chǎn)品就會(huì)下線或者企業(yè)被整改甚至關(guān)停。

02為什么是K12教育機(jī)構(gòu)被針對(duì)？

國(guó)家出臺(tái)K12在線教育領(lǐng)域“雙減”政策。我一直推斷有兩個(gè)直接原因：

1.一方面K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)破壞了學(xué)校作為教育主陣地的作用

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅干擾學(xué)校教育的教學(xué)進(jìn)度，而且破壞學(xué)校正常的教學(xué)生態(tài)。龍頭院校甚至壟斷了一些名師等教育資源。這對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展極為不利，國(guó)家將失去控制。能力的進(jìn)一步惡化將打破教學(xué)資源的平衡和公平機(jī)制；

尤其是近年來(lái)，資本驅(qū)動(dòng)給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)了教育的巨大飛躍，直接威脅到學(xué)校教育的主導(dǎo)地位。

也有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不尊重教育規(guī)律，急功近利，顛覆人才，或者利用人的弱點(diǎn)開(kāi)發(fā)應(yīng)試技巧。

國(guó)家對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行限制和規(guī)范，不僅是為了維護(hù)學(xué)校的主體地位，也是為了保證教育方式符合國(guó)民教育理念，將教育資源的控制權(quán)重新掌握在國(guó)家手中。

2、另一方面，近年來(lái)K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的猛烈攻勢(shì)，加大了家庭的育兒壓力，引發(fā)了諸多需要政策解決的社會(huì)問(wèn)題。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一方面要處理學(xué)校布置的批改作業(yè)、督學(xué)等任務(wù)；另一方面，他們被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)置于雞孩子的位置，往往極度焦慮，身心疲憊。而孩子們的學(xué)習(xí)壓力更大，放學(xué)后還要打工。參加各種訓(xùn)練制造“軍備競(jìng)賽”，不僅沒(méi)有休息時(shí)間，還成為家長(zhǎng)的“金錢碾壓機(jī)”。

而且，一些不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“名聲不佳”、“逃逸行為”給社會(huì)帶來(lái)了不良影響。這些問(wèn)題具有強(qiáng)烈的社會(huì)影響，必須在國(guó)家層面予以解決。

教育涉及國(guó)計(jì)民生，特別是三孩政策放開(kāi)后。從頂層設(shè)計(jì)來(lái)看，國(guó)家肯定還是希望教育政策能夠刺激生育。

此時(shí)的教育成本高、教學(xué)培訓(xùn)壓力大的情況，絕對(duì)不是國(guó)家提倡的。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，國(guó)家不僅要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還要為學(xué)生提供休息的權(quán)利和更健康的身心成長(zhǎng)，也為家庭提供寬松的生活和教育環(huán)境。

當(dāng)然，教育資源不均、學(xué)生寒暑假安排等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題仍需要有明確的解決方案。

03這會(huì)是終局嗎？

肯定不是，因?yàn)檫@個(gè)政策不是教育部發(fā)布的，而是中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的。政策制定更多地基于人口、資源、社會(huì)階層分化等國(guó)家戰(zhàn)略，屬于頂層設(shè)計(jì)的一部分。

當(dāng)前我國(guó)發(fā)展正處于從高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，這意味著國(guó)家必須從增量市場(chǎng)轉(zhuǎn)向存量市場(chǎng)。

尤其是現(xiàn)在我國(guó)人口結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，要考慮資源、社會(huì)階層等的合理配置，尤其是教育資源，如果沒(méi)人敢生孩子，“三孩政策”就會(huì)陷入困境。徒勞的。所以，前提是必須解決好教育問(wèn)題，消除人民群眾的后顧之憂，這樣才能取得成果。

在此背景下，一切政策的出臺(tái)和變化都是基于國(guó)家重大政策的變化。比如，過(guò)去一段時(shí)間，監(jiān)管的重點(diǎn)是反壟斷、反資本泛化，都是為了維護(hù)資源優(yōu)化配置和社會(huì)公平。

尤其是教育、房地產(chǎn)、醫(yī)療等行業(yè)的改革。這些都是關(guān)系到人民群眾生命線的領(lǐng)域。資源本身就很不平衡。國(guó)家的重點(diǎn)將放在公益性和普惠性經(jīng)營(yíng)上，更加關(guān)注人口結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源優(yōu)化配置、階層流動(dòng)和社會(huì)公平正義等。

因?yàn)榻逃⒎康禺a(chǎn)、醫(yī)療是民生根本，決定國(guó)家未來(lái)，國(guó)家一定會(huì)采取強(qiáng)有力的措施，所有相關(guān)機(jī)構(gòu)都需要在國(guó)家的政策引導(dǎo)下生存。

可以想象，接下來(lái)動(dòng)作最快的將是學(xué)區(qū)房，因?yàn)樗鼨M跨教育和房地產(chǎn)兩個(gè)市場(chǎng)，一直被社會(huì)詬病。

只有了解了這一點(diǎn)，才能更好地理解當(dāng)前的《教育新政策》。這也意味著整個(gè)教育改革的力度和速度比預(yù)想的要大得多、快得多。

04K12教培機(jī)構(gòu)將走向何方？

1.從業(yè)者觀念要轉(zhuǎn)變：非營(yíng)利機(jī)構(gòu)+倚重學(xué)校主體地位+遵循教育規(guī)律

從事K12教育多年，一直關(guān)注教育領(lǐng)域。我之前的理念是，經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須盈利、賺錢，因?yàn)槟阋S持公司的正常運(yùn)營(yíng)和可持續(xù)發(fā)展，你要對(duì)你的員工負(fù)責(zé)，而這些都需要通過(guò)機(jī)構(gòu)盈利來(lái)實(shí)現(xiàn)——制作。

但我不同意靠燒錢來(lái)發(fā)展教育。

幾年前，我和一家k12在線組織的首席執(zhí)行官聊天。他會(huì)向我吹噓說(shuō)他們每天增加xx百萬(wàn)新用戶，這太不可思議了。然后他會(huì)告訴我他們剛剛籌集了多少錢以及他們目前正在招聘多少人。人們。完全就是一種燒錢的心態(tài)，談話也以不愉快的方式結(jié)束。

在教育領(lǐng)域，燒錢的生意并不是好生意，流量本身也不是純粹的好東西。

在“流”和“流”之間，我寧愿選擇“流”。即使少了，至少教育模式是有效的。那么這只是一個(gè)規(guī)模問(wèn)題。這一直是我的觀點(diǎn)。

在當(dāng)前背景下，我認(rèn)為資本驅(qū)動(dòng)的“流量”和“流量”這兩個(gè)概念需要迅速拋棄。需要樹立的理念是：盡量讓K12學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)成為一個(gè)長(zhǎng)期的、非營(yíng)利的組織，并通過(guò)其他業(yè)務(wù)予以支持。至少在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)需要這樣看待。

此外，K12教育必須依托學(xué)校作為主體的教學(xué)地位，尊重教育教學(xué)規(guī)律。后面我們會(huì)逐步展開(kāi)這兩點(diǎn)。

2.精簡(jiǎn)K12業(yè)務(wù)，去培訓(xùn)化和師資化，保留內(nèi)容、工具、課程等核心資產(chǎn)

按照政策整改，首先要把教師和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)校。這一領(lǐng)域不可避免地會(huì)出現(xiàn)大量裁員，尤其是導(dǎo)師。事實(shí)上，如果政策閉環(huán)、執(zhí)行得好，學(xué)校設(shè)立課后服務(wù)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該考慮大力從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘導(dǎo)師。

此外，政策的發(fā)布并不意味著k12培訓(xùn)根本無(wú)法開(kāi)展。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，這只會(huì)限制他們的業(yè)務(wù)。比如錄播類內(nèi)容仍然可以正常進(jìn)行。因此，需要保留內(nèi)容、工具、課程系統(tǒng)等核心資產(chǎn)，以及可以快速移植的玩法系統(tǒng)，這樣才能進(jìn)退。

但總體來(lái)說(shuō)，C端產(chǎn)品必須整改、簡(jiǎn)化。

3.在K12當(dāng)前業(yè)務(wù)內(nèi)做轉(zhuǎn)型

改造思路有兩種：

1）轉(zhuǎn)向教育信息化方向，即B端校具。這是依托學(xué)校作為教育主體最直接的方式。

在我了解的一些K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，即使是一些資歷很高的人，在教育信息化方面的經(jīng)驗(yàn)也很少。他們往往固守互聯(lián)網(wǎng)的傳統(tǒng)思維，不愿意深入教育和學(xué)校，因此對(duì)教育不感興趣。對(duì)塊的理解很淺薄。

教育信息化其實(shí)是國(guó)家大力支持的。各行政機(jī)構(gòu)的教育單位或?qū)W校每年在教育信息化上投入大量資金，需要也愿意與科技公司合作。

事實(shí)上，k12在線教育在拉動(dòng)營(yíng)銷方面投入很大，未來(lái)可以將這些精力投入到與教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校的合作中。依托學(xué)校生態(tài)，聚焦學(xué)校教學(xué)體系和教學(xué)場(chǎng)景，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，一定能有所作為。

在這一點(diǎn)上，字節(jié)的“大力教育”團(tuán)隊(duì)有相對(duì)更好的認(rèn)識(shí)。5月份嗅到政策變化的氣息時(shí)，他們就發(fā)表聲明，不僅不會(huì)裁員，還會(huì)加大校內(nèi)招聘的投入，招聘校內(nèi)領(lǐng)域的人才并建設(shè)相關(guān)體系，進(jìn)行轉(zhuǎn)型。校園教學(xué)輔助技術(shù)工具。

5月，我們“最近”報(bào)道了字節(jié)關(guān)于雙減政策的聲明

這個(gè)理解相當(dāng)深刻，值得點(diǎn)贊！

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)公司加入學(xué)?？梢宰龊芏嗍虑椋?/p>

教師端：課前預(yù)習(xí)工具、課堂教學(xué)工具、課后作業(yè)工具、考試工具、教育管理工具、在線服務(wù)工具等；學(xué)生端：知識(shí)學(xué)習(xí)工具、作業(yè)練習(xí)工具、考試工具、學(xué)校服務(wù)工具等；學(xué)校端：學(xué)校知識(shí)管理、數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)及基礎(chǔ)工具建設(shè)、師生管理系統(tǒng)等；地方教育局：在線教育服務(wù)和管理工具等?？梢允莾?nèi)容服務(wù)公司、教學(xué)數(shù)據(jù)公司、智能教學(xué)工具公司、個(gè)人云服務(wù)公司，或兩者的組合。而且從盈利的角度來(lái)說(shuō)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難盈利，但是和學(xué)校結(jié)合起來(lái)，就變得非常有想象力了。

如果K12領(lǐng)先機(jī)構(gòu)都瞄準(zhǔn)這個(gè)方向的話，你想一想。未來(lái)產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必將得到大幅提升?？萍紝?duì)學(xué)校的介入確實(shí)可以改善教育資源分配不均的問(wèn)題。

2）尊重教育規(guī)律，基于學(xué)校場(chǎng)景延伸內(nèi)容或工具。

如果你堅(jiān)持要做校外的場(chǎng)景，那就嘗試做一些校內(nèi)場(chǎng)景的延伸。從信息服務(wù)和學(xué)習(xí)工具入手，提高老師或?qū)W生的教學(xué)效率和質(zhì)量，比如結(jié)合作業(yè)和考試打印一些數(shù)據(jù)或錯(cuò)題。工具等

但工具不能違背教育教學(xué)規(guī)律，不能盲目滿足需求，不能跟隨數(shù)據(jù)和市場(chǎng)反應(yīng)。我們來(lái)談?wù)劇罢掌阉鳌边@個(gè)產(chǎn)品。事實(shí)上，整個(gè)教育體系內(nèi)部，尤其是老師和家長(zhǎng)之間一直存在著巨大的爭(zhēng)議。

然而k12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乃至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)卻沒(méi)有辦法對(duì)此予以重視或者視而不見(jiàn)，因?yàn)檫@是一個(gè)可以帶來(lái)大量流量的高頻工具。他們需要的是流量，卻忽視了這個(gè)工具的負(fù)面影響，迎合了人的惰性，違反了學(xué)習(xí)規(guī)律，是技術(shù)和應(yīng)試教育的畸形。

其實(shí)我在我們公司的一次共創(chuàng)會(huì)上就提到過(guò)這個(gè)產(chǎn)品的負(fù)面影響，但遺憾的是沒(méi)有被采納。因此，產(chǎn)品經(jīng)理在開(kāi)展新業(yè)務(wù)時(shí)必須了解政策的影響并具有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)。

4.從單一的K12業(yè)務(wù)跳脫出來(lái)，拓展到其他教育或相關(guān)領(lǐng)域

我的觀點(diǎn)是，我不認(rèn)同素質(zhì)教育。從市場(chǎng)規(guī)模和覆蓋范圍、公眾對(duì)教育的認(rèn)知度、需求強(qiáng)度和可持續(xù)性、學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)來(lái)看，還達(dá)不到k12的水平，所以暫時(shí)不會(huì)推出。

我想重點(diǎn)關(guān)注的是職業(yè)教育。事實(shí)上，職業(yè)教育的覆蓋面極為廣泛，大致可分為三個(gè)領(lǐng)域：

以公務(wù)員考試培訓(xùn)為主的人才招聘考試培訓(xùn)；以各類認(rèn)證考試為主的職業(yè)考試培訓(xùn)；以信息技術(shù)教育和綜合興趣培訓(xùn)為主的技能培訓(xùn)；你為什么對(duì)此持樂(lè)觀態(tài)度？

首先，規(guī)模大。每個(gè)領(lǐng)域都是千億市場(chǎng)，擁有數(shù)千萬(wàn)用戶，行業(yè)增長(zhǎng)強(qiáng)勁。

其次，從行業(yè)背景PEST（政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)）四個(gè)角度來(lái)看：

政策紅利：國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育并提供政策支持，近年來(lái)出臺(tái)了很多文件。經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)：高素質(zhì)（白領(lǐng)）、高技能（藍(lán)領(lǐng)）專業(yè)人才缺口巨大。學(xué)校教育與專業(yè)要求的差距需要專業(yè)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)，因此需求巨大且剛性；社會(huì)理念：制度鐵飯碗理念終身學(xué)習(xí)意識(shí)上升，付費(fèi)意識(shí)更強(qiáng)；技術(shù)的影響：網(wǎng)絡(luò)和終端為在線學(xué)習(xí)提供了多種交互方式和更加完美的體驗(yàn)；通過(guò)近期教育領(lǐng)域的消息，我們也可以發(fā)現(xiàn)，大家都在嘗試職業(yè)教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型；比如，好未來(lái)也在努力轉(zhuǎn)型，“青州”品牌自主發(fā)展成人教育。此外，作業(yè)邦、高圖還組建了成人教育部門。

最新消息稱，騰訊與中公教育達(dá)成戰(zhàn)略合作，也試圖擺脫并分擔(dān)K12賽道單一投資帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

此外，相鄰的教育行業(yè)對(duì)于K12機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)相對(duì)容易進(jìn)入，無(wú)論是內(nèi)容還是工具，系統(tǒng)和思路都相差無(wú)幾。所以職業(yè)教育值得考慮。

寫到最后，雖然資本時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，但教育培訓(xùn)行業(yè)終究會(huì)走向衰退。

但我始終相信，教育培訓(xùn)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，是一個(gè)必然存在的產(chǎn)業(yè)。雖然這是k12目前最大的困難，但根據(jù)上面的分析，肯定還是有機(jī)會(huì)的。另外，我理解政策是動(dòng)態(tài)的，不是靜態(tài)的，會(huì)根據(jù)社會(huì)情況不斷發(fā)展和修訂。

不管怎么樣，我還是要向過(guò)去10年在k12領(lǐng)域努力奮斗的科技人致敬。他們的貢獻(xiàn)一定是利大于弊，值得認(rèn)可。

也祝愿還在焦急的K12領(lǐng)域的從業(yè)者找到一個(gè)好的歸宿。

您如何看待教育“雙減”政策以及k12教育的未來(lái)？

#專欄作家#

阿外，微信公眾號(hào)：管博物，人人都是產(chǎn)品經(jīng)理專欄作家。10年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)，專注社交/教育和新消費(fèi)領(lǐng)域，專注行業(yè)分析和產(chǎn)品力打造。

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