有限課堂目標(biāo)達(dá)成(有限課堂提高生物識(shí)圖能力)

陜西教育新聞網(wǎng)：經(jīng)過幾年的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)美術(shù)課老師最頭疼的就是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足、上課積極性不高。尤其是隨著成績(jī)的提高，學(xué)生將更多的精力投入到中考的科目上。每周的美術(shù)課成了自習(xí)的好時(shí)機(jī)：做作業(yè)、發(fā)呆、做小動(dòng)作、放松……總之，基礎(chǔ)學(xué)科課上的全神貫注隨著美術(shù)課鈴聲的響起而消失。即使學(xué)生準(zhǔn)備了課堂所需的材料，如果內(nèi)容不熟悉或不感興趣，他們的參與興趣也會(huì)急劇下降。

事實(shí)上，困擾我們的不僅是學(xué)生精力分配嚴(yán)重失衡，更是教育體系綜合發(fā)展能力的缺失。如何填補(bǔ)這個(gè)空白。藝術(shù)教學(xué)與其他德、智、體、勞教育一樣重要。因此，美術(shù)教師開始尋找各種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。情景教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，觸動(dòng)了學(xué)生麻木的神經(jīng)。他們開始積極參與討論，在腦中設(shè)計(jì)出屬于自己的優(yōu)美作品。然而，當(dāng)他們聽到做某事的命令時(shí)，他們的活躍細(xì)胞就開始萎縮，做出了反應(yīng)。到原來的自我狀態(tài)。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)缺乏目的，他們不知道這些知識(shí)會(huì)給他們的生活帶來什么好處或便利。強(qiáng)烈的學(xué)科特性讓沒有基礎(chǔ)的孩子望而卻步。他們?cè)诎嗌夏承┧囆g(shù)專業(yè)的學(xué)生面前顯得無助和無助。此外，一些課程的安排在一定程度上脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，困惑、呆滯的情況日益增多。例如，在講到第《墨與彩的韻味》課時(shí)，沒有國(guó)畫基礎(chǔ)的學(xué)生很難理解國(guó)畫的視覺效果，更不用說欣賞它的“神韻”了。

為了解決這個(gè)問題，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面、均衡，我們的視野必須超越課堂，延伸到豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中，讓美術(shù)、美術(shù)課不再遙遠(yuǎn)和陌生，讓學(xué)生能夠我們?cè)谏钪袑ふ颐?、發(fā)現(xiàn)美、感受美，藝術(shù)就會(huì)滲透到學(xué)生的心中。久而久之，有限的課堂也會(huì)成為他們思考和審美創(chuàng)造的無限空間，有限的課堂也會(huì)給學(xué)生帶來無限的興奮和靈性。

在傳統(tǒng)教育理念指導(dǎo)下，教師若想提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，國(guó)畫設(shè)備和材料是保證課堂正常發(fā)展的前提。實(shí)際情況往往是老師準(zhǔn)備了很多材料讓學(xué)生演示，學(xué)生也準(zhǔn)備材料開始學(xué)習(xí)繪畫。然而博大精深的中國(guó)畫并不是初學(xué)者的天堂。只是毛筆和宣紙還要教一段時(shí)間。且不說造型，寫意的花鳥造型在學(xué)生眼里簡(jiǎn)直就是單調(diào)、抽象的代名詞。專業(yè)術(shù)語、技術(shù)、吸水性的宣紙、漆黑的墨水、狹小的座位，往往讓學(xué)生感到尷尬，難以掌握技術(shù)，自然缺乏興趣。美術(shù)課堂“死氣沉沉”已經(jīng)不足為奇了。學(xué)生沒有興趣參與，但一不注意，就會(huì)翻墨、毀紙。他們?cè)趺茨苷務(wù)擉w驗(yàn)創(chuàng)作。

有一次我對(duì)一個(gè)沒有準(zhǔn)備好材料的班級(jí)說：“我們的課是不是應(yīng)該在沒有工具的情況下繼續(xù)上課呢？”答案是肯定的。我嘗試用口語來講解中國(guó)畫的知識(shí)和技巧，并用粉筆在黑板上代替毛筆和宣紙模仿中國(guó)畫。作品的主題是從我在漫畫中看到的猴子形象中選取的。此時(shí)，老師一邊講解一邊繪圖，學(xué)生一邊回憶一邊觀察學(xué)習(xí)。他們很驚訝在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫中看到的猴子能夠出現(xiàn)在他們的身邊，他們非常興奮。我感覺這樣的畫面離我的生活并不遙遠(yuǎn)。我趁熱打鐵，向?qū)W生們建議：你們能用鉛筆在紙上模仿中國(guó)畫嗎？學(xué)生說：“當(dāng)然”。終于，我在課堂總結(jié)中看到了漫畫中的水墨場(chǎng)景。

學(xué)生們很興奮，因?yàn)樗麄兛梢悦枋鏊麄冇H眼所見的東西。有的甚至把可愛的動(dòng)物圖案畫在書的封面上，有的甚至把它們畫在文具袋上，還有的把它們作為構(gòu)圖的插圖。這里……看到自己的繪畫成果可以用來美化自己的生活，大家突然感覺發(fā)現(xiàn)了新世界，感覺自己所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)可以派上用場(chǎng)。學(xué)以致用，讓他們有成就感，學(xué)習(xí)興趣自然提高，有目的的藝術(shù)學(xué)習(xí)開始了。

通過這件事，我明白了很多道理：過于注重藝術(shù)知識(shí)和技能，而不關(guān)注學(xué)生生活與藝術(shù)的關(guān)系，不會(huì)吸引學(xué)生的注意力。未來的教學(xué)要從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從以教學(xué)技術(shù)為中心轉(zhuǎn)向以生活現(xiàn)實(shí)為中心。

我曾經(jīng)做過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。人美版八年級(jí)美術(shù)冊(cè)第二課是《手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)》。在這堂課上，我利用機(jī)器貓可愛的造型，向?qū)W生展示玩具的不同角度，讓他們練習(xí)。然而，課后，學(xué)生們并沒有用手繪線條來表達(dá)什么。換句話說，學(xué)生并沒有將他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中。原因是他們不知道在哪里使用它。課后，我反復(fù)思考，尋找手繪線條的“出路”。無意間，我聽了一節(jié)八年級(jí)的物理課。物理老師的一個(gè)普通實(shí)驗(yàn)給了我很多啟發(fā)。學(xué)生經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，需要描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程，表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果這個(gè)時(shí)候，學(xué)生能夠用圖文并茂的方式記錄下來，會(huì)讓他的表達(dá)更加生動(dòng)、直觀、有說服力，同時(shí)也是以后復(fù)習(xí)的好材料。于是，我把物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備搬進(jìn)了教室，用設(shè)備的圖像從不同的角度向?qū)W生展示了他們的繪畫方法。學(xué)生們知道物理課上會(huì)用到這樣的插圖，所以他們學(xué)得很認(rèn)真。一節(jié)課下來，學(xué)生們用手繪線條表達(dá)了一些物理設(shè)備的各個(gè)角度，這也為他們的物理實(shí)驗(yàn)繪圖奠定了基礎(chǔ)。后來，我從物理老師那里看到了學(xué)生的圖文并茂的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我開始感覺到藝術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到他們的思維中，我們有目的的藝術(shù)學(xué)習(xí)也開始結(jié)出碩果。

當(dāng)藝術(shù)學(xué)習(xí)找到了用武之地，藝術(shù)的功能才能發(fā)揮到極致。后來，在學(xué)校舉辦的各學(xué)科課題研究作業(yè)的創(chuàng)作中，學(xué)生們根據(jù)自己小報(bào)的內(nèi)容，運(yùn)用自己的藝術(shù)功底和審美思維，合理地用手繪線條進(jìn)行說明，然后搭配合適的紙張顏色將它們呈現(xiàn)給自己。一張圖文并茂的報(bào)紙生動(dòng)形象，學(xué)生們的成績(jī)不言而喻。學(xué)以致用，讓他們?cè)俅误w會(huì)到藝術(shù)的力量。美術(shù)課上的感受、課外的經(jīng)歷和創(chuàng)作一次次滲透到他們的思維中。

從這個(gè)角度來看，我們開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有幫助，甚至應(yīng)該簡(jiǎn)單易操作。這種幫助越直接，學(xué)生的積極性就會(huì)越高，從而從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受。過于注重藝術(shù)知識(shí)和技能，忽視學(xué)生生活與藝術(shù)的關(guān)系，只會(huì)讓我們的課堂適得其反。準(zhǔn)備教學(xué)目的明確，將教學(xué)與學(xué)生生活融為一體，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能對(duì)幫助學(xué)生美化生活的作用，讓有限的藝術(shù)課程成為學(xué)生無限思維空間的橋梁，讓學(xué)生明白其中的意義藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。獨(dú)特的價(jià)值。我們的藝術(shù)課一定會(huì)大放異彩。（西安市高新一中陸曉燕）