東陽木雕學(xué)校學(xué)費多少(東陽木雕學(xué)徒)
中職生木雕作品驚艷了大師們東陽技校2015級木雕專業(yè)芳華初綻
沉浸在傳統(tǒng)中，向祖先致敬。
昨天，東陽市職教中心東陽技校校區(qū)2015級木雕專業(yè)班畢業(yè)作品展揭幕。50余幅作品涵蓋木雕、剪紙、素描、白描、水彩等藝術(shù)門類。前來參觀的木雕大師紛紛表示“未來的生活是令人恐懼的”。
看著大師們驚訝的表情，聽著大師們的中肯點評，省級教學(xué)界的后起之秀、東集木雕專業(yè)負(fù)責(zé)人鄧玉榮不禁大喜過望。這是他親自帶班的第二期木雕專業(yè)畢業(yè)生。從高三開始，他就不再坐在教室里修讀所有專業(yè)課程。為此，他還在教室和培訓(xùn)室后面放置了自己專用的書桌和雕刻桌。
“技法非常傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，教與學(xué)很到位，對傳統(tǒng)木雕題材的詮釋也很創(chuàng)新，這群學(xué)生真的很棒?！敝袊に嚸佬g(shù)大師黃曉明饒有興趣地說，“如果這樣下去，東陽木雕將會追隨某人?！?/p>
參展+比賽這批學(xué)生很優(yōu)秀
東陽技工學(xué)校木雕專業(yè)建校10年，與浙江廣廈建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合實施“3+2”辦學(xué)?！霸诤芏嗳说男哪恐?，我們這里就是一個‘中轉(zhuǎn)站’，很多人甚至認(rèn)為學(xué)生到了廣廈學(xué)院后，專業(yè)會出現(xiàn)爆發(fā)式的增長。其實，如果你看我們的畢業(yè)展，你會發(fā)現(xiàn)，這事實并非如此。”鄧玉榮和表示，在東集的三年里，學(xué)生的木雕技藝已基本“成型”，一些有專長的學(xué)生也將初步探索木雕設(shè)計道路。
去年11月，第十一屆中國—東盟博覽會舉辦，東吉木雕專業(yè)首次受邀參加。用樹枝雕刻而成的“舞動人物”和古色古香的“仿銅雕”，讓業(yè)內(nèi)人士看到了工作人員在木雕方面的創(chuàng)造力和靈性。在東博會期間舉辦的全國紅木雕刻職業(yè)技能大賽上，該校學(xué)生陸云波榮獲“青年工匠之星”稱號。
畢業(yè)展上沒有見到陸云波。——此時，他已經(jīng)在巍山鎮(zhèn)一家木雕公司實習(xí)。去年比賽結(jié)束后，陸云波被公司看中，提前獲得了工作機會。
在木雕課上，約有三分之一的學(xué)生沒有選擇“3+2”，而是到企業(yè)工作，在實踐中提高技能。目前，本班8名學(xué)生已提前上班。
積分+學(xué)徒這位老師很用心
“這群學(xué)生可以說是我們學(xué)校開設(shè)木雕專業(yè)以來素質(zhì)最好的，不僅基本功扎實，而且很有責(zé)任感?！彪m然與這些學(xué)生并不熟悉，但魏躍中校長還是在年復(fù)一年的畢業(yè)作品展上看到了他們的身影。水平顯露，態(tài)度明顯。在當(dāng)天的畢業(yè)致辭中，他提到了東陽木雕技工學(xué)校86級的——名學(xué)生，這是東陽木雕史上的一個特殊群體。作為東陽木雕技工學(xué)?；謴?fù)招生后的第一批學(xué)生，他們中的大多數(shù)如今已成為行業(yè)精英。他希望東濟學(xué)子能夠沉浸在傳統(tǒng)之中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，恪守工匠精神，然后在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，超越先輩。
為了構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)機制，鄧玉榮和他的同事們也探索了10年?！斑@個班的學(xué)生可以說是首屈一指，口碑很好，在積分制和學(xué)徒制的雙重保障下，他們在學(xué)習(xí)技術(shù)、營造氛圍上都有獨到之處。”鄧玉蓉說道。
積分制度是鄧玉蓉的“獨創(chuàng)”。學(xué)生入學(xué)后，他每周都會推出班級作品展。在展覽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生可獲得5分。積累到一定數(shù)量后可以獲得行為A等。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，每個A可以兌換6個學(xué)分，每個學(xué)生必須獲得1500個學(xué)分才能畢業(yè)。在積分制的帶動下，學(xué)生們對各專業(yè)的創(chuàng)作熱情都很高。他們經(jīng)常工作到深夜，遠(yuǎn)離手機，達到了“以展促學(xué)、學(xué)展結(jié)合”的目的。
去年，東濟成為浙江省中等職業(yè)學(xué)校中首家“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點學(xué)校，木雕專業(yè)成為首批受益專業(yè)。去年4月，學(xué)生們被分成八組，被送到八位木雕大師的工作室。他們接受了大師和木雕技師為期一個月的專業(yè)指導(dǎo)，技藝突飛猛進。女孩黃楚婷被分配到浙江省工藝美術(shù)大師陸霆鋒的工作室，得到精心指導(dǎo)。她在木雕中級工考核中取得了優(yōu)異的成績，理論滿分。
經(jīng)典+個性這些作品很靈動
當(dāng)天，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)的八位木雕大師悉數(shù)到場?？粗鴮W(xué)生們的畢業(yè)作品，幾位大師都感到“似曾相識”?！厴I(yè)作品大部分采用了他們的經(jīng)典設(shè)計圖。
“不同的人對一張圖會有不同的解讀。我讓學(xué)生挑選大師優(yōu)秀的設(shè)計圖，通過審圖和手工雕刻，了解木雕設(shè)計的規(guī)律，欣賞大師設(shè)計的特點。這是非常好的學(xué)習(xí)方法。”鄧玉蓉介紹，黃曉明的《寫生木雕》、陳國華的《國畫木雕》、樓衛(wèi)東的《清宮四屏》等，都被學(xué)生的刻刀表演得很好。徐輝同學(xué)選擇了陸江曉的《和美幸福》。宮扇、蓮花等圖案寓意吉祥，刀法圓潤流暢，平面透視準(zhǔn)確，層次清晰合理。它被評為第一。
與白色木雕的精致典雅不同，仿銅木雕粗獷厚重，圖案更加現(xiàn)代，給了學(xué)生更多表達個性的空間。抽象的符號、變形的物體……自主設(shè)計的內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生強烈的現(xiàn)代意識。
“我很高興這個班的學(xué)生非常重視傳統(tǒng)?！编囉袢卣f，除了掌握傳統(tǒng)木雕技法外，一些學(xué)生還充分發(fā)揮個人興趣，自主學(xué)習(xí)中國畫，特別是傳統(tǒng)山水畫，用毛筆白描臨摹古代山水畫，具有較強的筆觸和線條功底。進步很快，這給木雕創(chuàng)作帶來了很大的好處。
當(dāng)天，大師們對每件畢業(yè)作品進行了認(rèn)真評審，評選出優(yōu)秀畢業(yè)作品。同時，建議東陽技工學(xué)校適時推出“家教制度”，讓學(xué)生在校期間能夠得到更有針對性的專業(yè)指導(dǎo)，彌補學(xué)校缺乏專業(yè)師資的短板，并更快地與高職院校無縫銜接學(xué)習(xí)。
走進這間木作坊多少人無問西東復(fù)合型中職生從“玩木”起步
職業(yè)學(xué)校的職能是培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)技能和現(xiàn)代工匠精神的學(xué)生。然而，在建立了建筑、木雕、電子商務(wù)等專業(yè)優(yōu)勢后，東陽職教中心東集校區(qū)開始培養(yǎng)傳統(tǒng)“木匠”！
昨天，當(dāng)我走進東集校區(qū)的現(xiàn)代木工創(chuàng)意工坊時，學(xué)生們在專業(yè)技師的指導(dǎo)下，用各種傳統(tǒng)工具和現(xiàn)代機械，專注地刨、切、鑿、磨。在這里，一堂課的時長為3個小時，足以讓一個“木工新手”將一塊木頭變成咬合嚴(yán)密、機制神秘的“魯班鎖”。
制作魯班鎖是木工坊的入門課程。
從建筑、機電到木雕、木工，東吉在課程建設(shè)上成功“移花接木”。
至少掌握兩門技藝培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代工匠
省特級教師樓江明是這個木工坊的“發(fā)起人”。建筑專業(yè)作為東濟大學(xué)最負(fù)盛名的專業(yè)，生源充足。然而，樓江明卻從繁華的景象中感受到了危機?！敖陙?，傳統(tǒng)建筑行業(yè)整體萎縮，而仿古建筑、古建筑修繕卻蓬勃發(fā)展，我們這個行業(yè)也必須求進步?！睆氖鹿沤ㄖ袠I(yè)，必須有扎實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)木工技術(shù)在國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校屬空白。為此，他決定自學(xué)傳統(tǒng)木工。通過朋友的幫助，他聯(lián)系上了東陽出身的企業(yè)家——上海木座堂教育科技有限公司總經(jīng)理趙斌，并于去年夏天與一群建筑老師專程來到上海體驗傳統(tǒng)木工藝，收獲很多。
“把木作坊引入學(xué)校，讓師生隨時體驗、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)木工，是不是事半功倍？”樓江明的想法得到了魏躍中校長的支持，并與木座堂達成了校企合作協(xié)議。去年9月，東集校區(qū)占地170平方米的木工車間竣工，安裝了一期價值50萬元的全套木工設(shè)備。
“利用木工坊推動專業(yè)建設(shè)，是我們推動中等職業(yè)教育創(chuàng)新的一個突破口?！蔽很S忠表示，當(dāng)前社會對綜合性人才的需求越來越多，中職學(xué)生培養(yǎng)需要打破專業(yè)限制，培養(yǎng)跨界融合。一個有工匠精神的有能力的學(xué)生。為此，東吉將木工坊定位為“集重點專業(yè)建筑、機電、特色專業(yè)木雕于一體的實訓(xùn)工坊”?！谶@里，建筑專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)木雕技能，機電專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)繪圖和模型制作，木雕專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)木工知識?！芭囵B(yǎng)至少掌握兩種技能的現(xiàn)代工匠”成為木作坊的重要職能。
省教學(xué)界的后起之秀、木雕專業(yè)負(fù)責(zé)人鄧玉榮對木作坊的建立格外重視。他說，由于專業(yè)需要，他與東陽的木雕大師接觸較多，發(fā)現(xiàn)很多木雕大師懂得木工技藝，還會制作家具，發(fā)展了木雕紅木家具產(chǎn)業(yè)?！八晕叶啻位孟?，在學(xué)習(xí)木雕技藝的同時，最好能引入傳統(tǒng)木工，現(xiàn)在我的夢想終于實現(xiàn)了！”
團干甘愿當(dāng)清潔工傳統(tǒng)手工藝吸力強大
木工作坊門口擺放著一匹小木馬。許多學(xué)生被這匹可愛的小木馬吸引，同時激發(fā)了他們對傳統(tǒng)木工的興趣。這匹小木馬是上海木座堂教育科技有限公司派往東極的專職指導(dǎo)技師王海武制作的?！皩W(xué)生進入木作坊后，在老師的指導(dǎo)下逐漸掌握了正確的操作方法。他們一般會經(jīng)歷四個階段，即好奇心——興趣——熱愛——養(yǎng)成思維習(xí)慣?！蓖鹾Ｎ湔f，在這個過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，即使是最簡單的鋸木頭也有竅門，蘊含著傳統(tǒng)智慧。建筑系學(xué)生嚴(yán)一凱說，他很好奇，木工店里所有的木制品都不需要螺絲和釘子。在老師的指導(dǎo)下制作魯班鎖和小板凳后，他的興趣大增?！凹依锏男“宓识际怯描F釘固定的，在木作坊里，我學(xué)會了用燕尾榫制作小板凳，傳統(tǒng)工藝太神奇了！”他在木作坊里制作了許多作品，甚至還制作了一支鋼筆作為禮物。把它交給你的父親。
團委書記趙妙龍被指派在木作坊寫清潔工招聘啟事，他和同學(xué)一起應(yīng)聘，只要學(xué)會木工技能，就不給工資。每天午飯、晚飯后，他就去木工坊銼木頭。時間總是在不知不覺中流逝?！皩τ谑澜缟贤昝赖淖髌穪碚f，時間是不存在的?！蹦咀鞣坏倪@句口號讓他有感觸。很深。
“讓木工作坊成為培養(yǎng)工匠精神的載體，讓傳統(tǒng)木工成為培養(yǎng)專注力的有效途徑。”王海武說，木工精度要求很高，稍有不耐煩就容易出錯。從學(xué)生目前的情況來看，這個初衷已經(jīng)基本達到了。急躁的嚴(yán)一凱在木工中磨練了冷靜、細(xì)心和耐心；女孩申屠雅麗和朱冰倩也從對木工一無所知到精通木工。使用各種飛機，然后制作各種木制品，我意識到做事必須一絲不茍。
勞技教師獲一等獎多元化服務(wù)“玩木立志”
“邊做邊學(xué)、邊做邊學(xué)、邊做邊創(chuàng)造、邊創(chuàng)造邊學(xué)習(xí)”，木工坊不僅讓學(xué)生在實踐中掌握木工技能，還注重學(xué)生創(chuàng)造力的落實。從筆筒的圖案到凳子的形狀，這里有無數(shù)的可能性。讓鄧玉蓉高興的是，在木工技藝的幫助下，學(xué)生們制作的東陽木雕正在“蛻變”，一些用傳統(tǒng)木雕工具和技藝無法實現(xiàn)的想法正在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。目前，同濟學(xué)生已開發(fā)出臺燈、杯墊、香柱、筆筒等各種小型木雕，學(xué)校電商師生正在嘗試通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行推廣。
對于木工坊的發(fā)展，魏躍忠表示將分為兩步走：第一步是在木工項目教學(xué)的基礎(chǔ)上，向古建筑修繕、木家具方向拓展項目教學(xué)。同時開設(shè)選修課程，將木工與機電、電子商務(wù)等專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生提供體驗和操作機會。在此基礎(chǔ)上，搭建校內(nèi)共享網(wǎng)絡(luò)平臺，共享生產(chǎn)流程；同時成立模擬公司，負(fù)責(zé)產(chǎn)品營銷。第二步，依托東陽木雕產(chǎn)業(yè)集群和建筑產(chǎn)業(yè)集群，建立木工車間，作為全國中小學(xué)木工技術(shù)教師培訓(xùn)基地。學(xué)校對我市高中部普通技術(shù)教師進行了三輪輪訓(xùn)，對初中部部分勞動技術(shù)教師進行了專題培訓(xùn)，效果明顯。”去年10月，江北初級中學(xué)教師李廷華在全省優(yōu)質(zhì)勞動技能考核中榮獲第一名。在木工技能考核中，她用兩塊不同大小的木頭，制作了一件免釘、膠水的木工作品。-免插拔結(jié)構(gòu)。絕緣墊，她的木工技藝是在我們木工坊學(xué)到的。說到這里，樓江明很得意。
為實現(xiàn)這一目標(biāo)，東吉將在秉承上海木座堂教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索高中通用技術(shù)和初中勞動技術(shù)教育的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，編寫各類創(chuàng)意教學(xué)案例和校本教學(xué)資源，包括校本教材開發(fā)。
對此，王海武表示將全力支持?！半m然其他地方的學(xué)校也開設(shè)了木工作坊，但只有東陽技工學(xué)校長期派出技術(shù)骨干到學(xué)校進行教學(xué)和師資培訓(xùn)?！苯?jīng)過一個學(xué)期的實驗，他摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法：學(xué)生作業(yè)在課堂上完成率100%，班主任也在課堂上學(xué)習(xí)。
最讓老師們欣慰的是，木工坊讓學(xué)生們實現(xiàn)了“玩木頭的決心”。——很多平時學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生，對木工制作表現(xiàn)出了濃厚的興趣。“可見，不是我們的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，而是我們是否為他們提供了愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的資源和課程?！编囉駱s說，學(xué)校嘗試將木工坊作為學(xué)生德育實踐基地，安排學(xué)生輪訓(xùn)。讓他們通過手工創(chuàng)作成長為復(fù)合型創(chuàng)新人才。