孩子學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹孩子學(xué)習(xí)方法的解答，讓我們一起看看吧。

三大學(xué)習(xí)方式是哪三大？

在教育方式方面，晏陽(yáng)初提出“三大方式”：學(xué)校式教育，以青少年為主要教育對(duì)象，在學(xué)校中對(duì)青少年進(jìn)行基本知識(shí)的傳授;社會(huì)式教育，主要通過(guò)開展各種社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，向群眾及團(tuán)體進(jìn)行教育;家庭式教育，主要將家庭中不同地位的成員橫向聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教育。

我們普遍認(rèn)為的學(xué)習(xí)方式上的三種是：

（1）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)、動(dòng)機(jī)和行為方面都能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；亦即學(xué)生能意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己生命成長(zhǎng)的必須，是自身的責(zé)任，并且能為了發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值滿懷熱情、持久不衰地投身于學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠明白為什么要學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前主動(dòng)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；能夠明白學(xué)什么，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度作出自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)；能夠明白學(xué)得怎么樣，能在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)還要求學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，日益強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志。

（2）探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的過(guò)程而言的，相對(duì)于“接受學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生獲取的知識(shí)不是依賴于單純的接受，而是來(lái)自對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立自主的探討、研究，最后得出結(jié)論的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)家的探索過(guò)程在本質(zhì)上是一致的，都是一個(gè)由問(wèn)題發(fā)生到對(duì)問(wèn)題剖析，進(jìn)而運(yùn)用策略使問(wèn)題得到解決的過(guò)程。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開，學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中獲得探索新知識(shí)的能力與情感體驗(yàn)，在內(nèi)心矛盾運(yùn)動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法。因此，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。

（3）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工而進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于彌補(bǔ)班組教學(xué)難以照顧到的差異性的不足，有助于提高學(xué)習(xí)效率，從而使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的積極參與與小組成員間的相互支持配合、相互溝通信任、共同加工評(píng)價(jià)形成一種相互作用的傳輸網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中的多元目標(biāo)也因此得到生動(dòng)體現(xiàn)。

三大學(xué)習(xí)方式主要包括：

自學(xué)學(xué)習(xí)方式：這是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升學(xué)習(xí)者的能力、知識(shí)和技能。

聽講學(xué)習(xí)方式：這種方式主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)老師的講解和學(xué)生的聽講來(lái)獲取知識(shí)。它也適用于技能培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)課程等。

講授學(xué)習(xí)方式：這是指學(xué)習(xí)者為了深入學(xué)習(xí)某方面的知識(shí)或技能，采用類似教師的思維方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)教授他人來(lái)鞏固和深化自己的理解1。

這三種學(xué)習(xí)方式涵蓋了從獨(dú)立學(xué)習(xí)到與他人互動(dòng)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，適用于不同

到此，以上就是小編對(duì)于孩子學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于孩子學(xué)習(xí)方法的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。