幼兒園園長的專業(yè)標準中規(guī)定的辦學理念有哪些(幼兒園園長的專業(yè)標準心得)_重復

《幼兒園園長專業(yè)標準》是教育部2015年上半年發(fā)布的重要文件之一?！稑藴省返某雠_對于促進幼兒園園長專業(yè)發(fā)展具有重要的指導意義，將成為制定資格的重要依據(jù)幼兒園園長標準、培訓課程標準、考核評價標準?！稑藴省愤m用于國家和社會力量舉辦的幼兒園園長、副園長。

1、重視園林規(guī)劃意識

《標準》“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”被視為園長的首要職業(yè)職責?！皩I(yè)要求”第一項要求園長堅持學前教育“公益性、普惠性”，這是辦園的基本要求。校長應掌握國家教育政策及相關法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等學前教育相關政策。只有把握相關政策，堅持幼兒園正確的辦園方向，才能清醒地認識當前幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園面臨的問題和挑戰(zhàn)，制定健康發(fā)展思路。

可以說，只有提前謀劃幼兒園的發(fā)展，才能更好地優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)整外部環(huán)境，實現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃、分工協(xié)作，形成發(fā)展合力，從而更好地促進學前教育和學前教育事業(yè)的發(fā)展。覆蓋城鄉(xiāng)公益事業(yè)。只有這樣，學前教育基本公共服務體系才能最終形成。

2.促進遵守教育法

幼兒園園長兼具教育者、領導者和管理者的角色。對于管理者和領導者的角色，校長普遍熟悉并擅長，但對于教育者的角色，并非所有校長都熟悉并擅長，甚至有的校長還存在缺點和弱點。這正是：010-30000對導演的新要求。

通俗地說，校長必須懂教育。園長不僅要掌握幼兒園保育教育的原理和原則，還要熟悉幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點，科學創(chuàng)設環(huán)境、設計課程和教學、安排日常生活和游戲活動等。確保提供高質(zhì)量的幼兒園托管教育。

園長應掌握國家不同年齡段兒童發(fā)展目標和幼兒園保育教育目標，熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園日常生活、游戲活動等組織實施教育活動的知識和方法，理解國內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展.動態(tài)和改革經(jīng)驗，了解教育信息技術(shù)應用于幼兒園管理和幼兒教育活動的一般原則和方法。

總之，校長應以維護兒童人格和權(quán)利、促進兒童身心健康和良好發(fā)展為根本目的，以師德和教育智慧做出專業(yè)判斷，確保優(yōu)質(zhì)資源、先進教育、科學發(fā)展。方法進入幼兒園。

三、要求引領教師成長

校長是教師成長的領導者和推動者。園長要尊重、信任、團結(jié)、欣賞每一位幼兒工作人員，促進幼兒工作人員之間的團結(jié)協(xié)作；校長要在教師專業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮主導作用，積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師專業(yè)發(fā)展；校長應對建立教師專業(yè)發(fā)展共同體有清晰的認識。

校長應掌握引領教師成長的知識和方法，熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點，掌握指導教師開展保護性教育實踐和研究的方法，指導教師開展幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的方法。注重教學研究和合作學習，鼓勵教師主動發(fā)展。具體實施中，可根據(jù)教師不同年齡、不同工作年限或工作經(jīng)歷、不同學科領域、不同興趣愛好、不同學習需求等，組建各類學習型組織，促進教師群體的集體學習和共同發(fā)展。

同時，校長要特別關注每位教師的個人規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展，對教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到制定具體發(fā)展計劃的全過程進行指導，對實施的關鍵階段和關鍵步驟進行監(jiān)控，并提供必要的個性化指導。支持和指導。確保每位教師個體專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)。

4、注重提升自身能力

成為一名職業(yè)園林園長，必須具備自我發(fā)展的意識和能力?！稑藴省芬笮ｉL牢固樹立終身學習理念，把學習作為校長專業(yè)發(fā)展和工作提高的重要途徑；優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高科學文化藝術(shù)素養(yǎng)；與時俱進，及時了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的潮流；注重學習型組織建設，讓幼兒園成為園長、教師、家長和孩子共同成長的家。

中國教育科學研究院研究員劉占蘭指出，校長培訓機構(gòu)僅通過培訓和課程改革幫助校長提升專業(yè)素養(yǎng)還不夠?？h（市、區(qū)）日常教研活動也要發(fā)揮作用。在借鑒一些地區(qū)先進經(jīng)驗的基礎上，可根據(jù)園長的不同需求和特點，組建各類培訓小組，開展有針對性的培訓活動。還可以通過新老校長的指導，提高新校長的專業(yè)水平，特別是實踐層面的專業(yè)能力。

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