教育本身(教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)完善的人)

自2021年6月23日起，各地區(qū)高考成績(jī)陸續(xù)公布。對(duì)此，教育部要求，嚴(yán)禁炒作“高考狀元”等信息。

近年來(lái)，每當(dāng)高考成績(jī)公布時(shí)，一些學(xué)校都會(huì)在“朋友圈”分享這一好消息，一些機(jī)構(gòu)也會(huì)利用各種方式立即炒作各省的“高考狀元”。在這個(gè)節(jié)骨眼上，教育部的要求顯然是非?，F(xiàn)實(shí)和有針對(duì)性的。

事實(shí)上，去年10月下發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》已對(duì)炒作“狀元”的現(xiàn)象做出了明確要求。嚴(yán)禁發(fā)表、宣傳、炒作高考“狀元”和錄取率。對(duì)存在嚴(yán)重教育生態(tài)問題、造成嚴(yán)重社會(huì)影響的，依法依規(guī)追究責(zé)任。

這對(duì)于那些炒作“高考狀元”的學(xué)校和機(jī)構(gòu)來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)警告。此前，各地推行高分學(xué)生和一本書的完成率，是因?yàn)橐恍W(xué)校將其視為重要的辦學(xué)成果。有些地方對(duì)此視而不見，因?yàn)榈胤秸卜浅Ｖ匾曔@一政績(jī)。

此外，有的學(xué)校不主動(dòng)公布高考錄取率，但有的機(jī)構(gòu)通過各種渠道收集相關(guān)信息對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名。雖然數(shù)據(jù)不一定準(zhǔn)確，但由于高考的重要性，家長(zhǎng)的關(guān)注度并不低。為了保護(hù)自己的聲譽(yù)，學(xué)校必須主動(dòng)公開數(shù)據(jù)。

面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，如何淡化輿論對(duì)“高考狀元”的擔(dān)憂，成為一個(gè)重要問題。其中，除了進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，淡化“高考狀元”概念外，還必須嚴(yán)格按照《方案》中的要求，采取切實(shí)措施，打擊炒作“高考狀元”的行為?？荚嚒?。

比如，教育監(jiān)管部門要重點(diǎn)關(guān)注那些炒作尖子生、高分生的學(xué)校。一旦發(fā)現(xiàn)此類行為，必須向社會(huì)公開舉報(bào)，并追究相關(guān)學(xué)校甚至地方領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。薪水和未來(lái)是直接掛鉤的。同時(shí)，基于事件的影響，我們不妨取消參與評(píng)估的學(xué)校的資格，讓學(xué)校真正感受到禁令的威力。

此外，還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與了狀元秀的炒作。在以往的一些案例中，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于升學(xué)目的，在有關(guān)方面明令禁止公開“高考尖子生”的背景下，通過各種手段獲取“高考尖子生”的信息。高考”。這涉及到學(xué)生隱私的泄露，甚至可能包括與學(xué)校和相關(guān)部門的非法交易。

對(duì)此，有關(guān)方面需保持高度敏感。一旦發(fā)現(xiàn)線索，要及時(shí)介入，主動(dòng)執(zhí)法，嚴(yán)格追究涉事機(jī)構(gòu)責(zé)任。

此前，教育部辦公廳還發(fā)布了《關(guān)于堅(jiān)持正確導(dǎo)向規(guī)范高考成績(jī)發(fā)布和相關(guān)宣傳工作的通知》號(hào)專項(xiàng)通知，其中提到，對(duì)出售或者非法提供考生信息的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，將移送司法機(jī)關(guān)依法處理。各地執(zhí)法部門也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，堅(jiān)決打擊炒作“高考狀元”相關(guān)違法犯罪活動(dòng)。

也就是說，面對(duì)“高考狀元”的反復(fù)炒作，國(guó)家禁令不能停留在紙面上，不能被各地學(xué)校和部門忽視。相反，必須以堅(jiān)實(shí)的霹靂和嚴(yán)厲的法律懲罰來(lái)實(shí)施。只有這樣，才能真正震懾“高考狀元”的炒作，端正各方對(duì)待高分考生的心態(tài)。

當(dāng)然，教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要糾正片面追求高等教育率和社會(huì)“狀元”情結(jié)，需要探索增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，而不是僅僅依靠考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)為人才。只有在教育評(píng)價(jià)改革方面下足功夫，才能慢慢改變社會(huì)的“第一士情結(jié)”。

編輯：馬小龍校對(duì)：賈寧

為什么那些高考狀元最后卻很少成功呢？老師揭曉真相

講述教育事實(shí)

2020-07-08

每年高考結(jié)束后，都會(huì)誕生一大批高考尖子生。各省均有文科、理科、全國(guó)高考尖子生。這些學(xué)生被統(tǒng)稱為人群中的佼佼者。大家也對(duì)這些高考尖子生寄予厚望。未來(lái)他們都想成為偉大的人，但為什么這些高考狀元最后卻很少能做到大家想要的呢？老師揭開了內(nèi)幕。

1.大家的期望太高

在大家的認(rèn)知中，高考狀元是值得驕傲的人，他們未來(lái)的發(fā)展是有希望的。他們是未來(lái)能夠成就偉大事業(yè)的人。然而，他們雖然是高考狀元，但只是學(xué)習(xí)上最好，其他方面并不是最好。已經(jīng)沒有優(yōu)勢(shì)了。他們就像普通人一樣。這個(gè)時(shí)候的任何發(fā)展，完全取決于他們自己后期的努力。良好的學(xué)業(yè)成績(jī)并不能為他們帶來(lái)職業(yè)成功。

2.好成績(jī)和成功之間沒有直接關(guān)系。

對(duì)于這一點(diǎn)，大家一定要有正確的認(rèn)識(shí)。成績(jī)好并不意味著學(xué)生將來(lái)就會(huì)成功。兩者之間沒有必然的聯(lián)系。成績(jī)好只能證明自己學(xué)習(xí)上是最好的，但并不代表自己將來(lái)一定會(huì)成功。你在其他方面也是如此。家長(zhǎng)們，不要混淆兩者。這也是一些高考狀元最終很少成功的原因之一。他們也是普通人，成功也沒有那么容易。

3、人際關(guān)系處理不當(dāng)

這是很多高考尖子生的通病。他們把所有的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)上，從而忽略了人際交往的方面。然而，一個(gè)人步入社會(huì)，光有能力是不夠的。很多時(shí)候，處理人際關(guān)系是比較困難的。重要的是，我們現(xiàn)在是一個(gè)合作共贏的社會(huì)。一個(gè)人努力很難，想要成功就更難了。畢竟一個(gè)人的能力是有限的。這個(gè)時(shí)候就需要與他人合作，這樣才更容易取得成功。很多高考狀元之所以未能取得成功也是一大因素。

4、強(qiáng)者自有強(qiáng)手

許多學(xué)生無(wú)需參加高考就可以直接進(jìn)入大學(xué)。這種方法稱為“推薦”。被推薦的學(xué)生能力極強(qiáng)，能夠得到這樣的機(jī)會(huì)。他們并不比高考尖子生差。這就是即使強(qiáng)者之中，也總有強(qiáng)者存在。能夠取得非凡成功的人很少。高考狀元大多都會(huì)變成普通人。成為一個(gè)偉大的人是每個(gè)人的厚望。高考狀元與大家的期望還有一定的距離。

5.社會(huì)現(xiàn)實(shí)

社會(huì)很現(xiàn)實(shí)。有時(shí)候，一個(gè)人僅僅靠好好學(xué)習(xí)是很難取得成功的。很多時(shí)候需要一定的背景和經(jīng)濟(jì)條件。例如，同樣兩個(gè)有能力的學(xué)生在同一領(lǐng)域發(fā)展，但他們不能。共存。如果學(xué)生有背景和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，會(huì)更容易成功。因?yàn)橛谢A(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生沒有背景，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)中就很容易落敗。這就是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。很多高考狀元雖然有能力，但很多人最終還是輸給了現(xiàn)實(shí)。

大家一定要正確看待那些高考狀元。他們只是學(xué)業(yè)上的佼佼者，并不意味著他們也能成為職業(yè)生涯中的佼佼者。他們的職業(yè)發(fā)展也充滿了不確定性。你覺得這怎么樣？

高考狀元卻一事無(wú)成？第133個(gè)人的真實(shí)情況說明了一切！

學(xué)術(shù)導(dǎo)師周成建

2016-10-25

第一學(xué)子在普通人眼中就是神一般的存在。

每年高考，全國(guó)都會(huì)產(chǎn)生62名以上的省級(jí)高考狀元，這還不包括縣級(jí)、市級(jí)高考狀元。這簡(jiǎn)直是一個(gè)巨大的數(shù)字。

雖然國(guó)家多次禁止高考狀元的晉升，但狀元帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，讓很多高中和政府忍不住推廣。當(dāng)然，還有一點(diǎn)就是，考試取得高分本身就是一件值得高興的事情。沒有比這更大的快樂了。你以為幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)、幾十萬(wàn)人中高考狀元就只有一兩個(gè)嗎？人們?cè)跄懿桓械阶院溃?/p>

然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多人開始質(zhì)疑高考狀元。甚至有很多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說，高考狀元最終一事無(wú)成，耗盡了才華，變得默默無(wú)聞。

這真的是事實(shí)嗎？今天我就給大家列出一份清單。看看這133名高考狀元。哪一個(gè)做得不好？至少比大多數(shù)同學(xué)都好，對(duì)吧？

有人說，這是什么實(shí)力？為什么他們不都成為企業(yè)家？為什么不是每個(gè)人都獲得諾貝爾獎(jiǎng)？你為什么沒有成為國(guó)家主席？

事實(shí)上，這樣的說法是一種無(wú)形中強(qiáng)加給狀元秀的不合理期望。

首先，狀元秀本身是否有努力成為狀元秀的目標(biāo)？我想這133人，甚至每年高考的60、70名尖子生中，沒有一個(gè)人說過，高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是成為狀元。那么為什么我們不能以成為第一順位為目標(biāo)呢？

其次，我多次說過，中考、高考的成功取決于三個(gè)層次的成功：好答、好讀、好填。所謂答得好，就是能答對(duì)的題全部答對(duì)，不能答的題也得到一些分。不過，評(píng)分領(lǐng)域還是有很多靈活性的，比如論文寫作。三到五分的差距是正常的。所以，一個(gè)省內(nèi)有能力高考的人其實(shí)不少于50人，最后一名中標(biāo)。這很大程度上取決于標(biāo)記領(lǐng)域的運(yùn)氣。至于填得好，就說明志愿的分?jǐn)?shù)已經(jīng)被充分利用了。每年我指導(dǎo)的學(xué)生都是當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)大學(xué)最后錄取的學(xué)生，或者專業(yè)最后錄取的學(xué)生。這樣的學(xué)生被稱為好填充者。

總而言之，狀元秀其實(shí)要看運(yùn)氣。其中一位大師意外成為狀元，成為眾矢之的。

再次，作為社會(huì)精英群體，狀元未來(lái)的發(fā)展也會(huì)受到多方面因素的影響。比如大學(xué)所學(xué)的專業(yè)、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)水平、個(gè)人綜合實(shí)力，以及自己在做人生選擇時(shí)是否選對(duì)了平臺(tái)，是否有成功的歷史機(jī)遇等。三個(gè)因素共同影響。那些簡(jiǎn)單地將成功歸因于個(gè)人力量的人顯然無(wú)法解釋為什么社會(huì)上有那么多雄心勃勃卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的英雄。

最后，狀元秀帶來(lái)的榜樣作用遠(yuǎn)大于狀元秀本身。能為其他同學(xué)樹立一個(gè)目標(biāo)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)一群人努力奮斗，難道就錯(cuò)了嗎？