文言文斷句題方法(文言文斷句題解題技巧有哪些)
文言文分句的基本方法
一、概念：斷句是古代啟蒙教育的第一步，是讀書人的一項基本功，也是考察文言文的傳統(tǒng)方式。在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（du）。給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。中考文言文句子朗讀節(jié)奏考題，主要有選擇題和主觀題兩種題型。選擇題主要有兩類，一類是選擇正確的，一類是選擇錯誤（或不正確）的。主觀題類型主要是用“/”直接劃分節(jié)奏。
二、斷句的基本方法：
首先：弄清楚課文和句子片段的意思。文言文分句，首先要閱讀全文，理解文本的意思。這是分句的前提。如果隨意切分句子，很容易出錯。要注意文言文單音節(jié)詞居多的特點，把握幾個關鍵詞的翻譯，才能理解文章的大意。學生在文言文斷句時，常犯的一個錯誤是邊讀邊斷句。當他們回頭查看時，卻覺得有很多地方不對勁。事實上，這種“一步到位”的做法是行不通的。
公式：
節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。
主謂謂賓要停頓，謂補之間照樣分。
遇上關聯(lián)想一想，總領詞后漫步走。
古二今一要慎重，名詞狀語須打住。
省略成分斷沒錯，提示停頓理當然。
專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。
這是一個劃分文言句子閱讀節(jié)奏的公式。下面詳細解釋一下這個公式，以便大家靈活運用。
（一）節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。
“一、二、不是三”是指在文言句子中，停頓一兩次是常見的，但停頓三遍以上的情況很少見。即使要暫停三遍甚至更多次，做題時也能節(jié)省時間。去你能劃槳或不能劃槳的地方。
（二）主謂動賓要停頓，謂補之間照樣分。
一般來說，完整的句子有主語、謂語和賓語，主語通常是名詞或代詞。名詞一般是文章中陳述、描述、解釋或討論的對象，句子往往前后分開。名詞（代詞）經(jīng)常用作句子的主語和賓語。因此，通過找到文中重復出現(xiàn)的名詞或代詞，基本上就可以讀懂句子了。
常見代詞有：吾、余（表示“我”），予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。
例1：我/聽了很久了
大多數(shù)謂語是由動詞充當?shù)?，謂語是句子的核心。只要抓住謂語動詞，根據(jù)動詞的位置和前后詞的關系進行推斷，就可以提高分句的準確性。例如，在“馬無故死入夷，眾人哀悼”和“馬歸夷，眾人祝賀”兩題中，找到動詞“死”、“進”、“掛””、“將”、“歸”、“賀”，根據(jù)語法知識和仔細分析，我們不會把“入”后地方的“胡”曲解為“胡人”，而把“建……”曲解為“胡人”。歸”為“桂人”。
一般情況下，文言句子的結構與現(xiàn)代漢語相似。它們由主語、謂語、賓語、補足語和其他成分組成。朗讀時，主語與謂語之間、動詞與賓語之間、中心詞與補語之間應有停頓。
例2：來世/不再/那些談論歐公的人
“后世”的主語，“不再”的謂語，“燕鷗公”的賓語，停頓兩次。
例3：茍全/盛明/亂世
“亂世”是介詞賓語結構，用作句子的補語。
（三）遇上關聯(lián)想一想，總領詞后漫步走。
句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；
例4：例如“夫/戰(zhàn)爭意味著勇氣”、“奈/狼在悟道前假裝睡覺”、“夫/大國不可預測，我害怕危險”等。
例5：蓋/竹柏影“蓋”是句子中的第一個詞，這意味著它會引發(fā)討論。
有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；
例6：那么/什么時候你會幸福？
例7：因此/為什么這么說
“姑”是概括詞，譯為如此、因此等。
常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“末幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。
其它的詞——以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”前面要斷開）。
例八：禁令越嚴，傳播越廣
“且”是轉折點的意思，譯為但是、但是等。語義上有過渡的地方，過渡連詞之前必須有停頓。
（四）古二今一要慎重，名詞狀語須打住。
朗讀時，兩個連在一起的單音節(jié)詞要分開讀；名詞作狀語的“靈活詞”前應有停頓。
例9：可以/戰(zhàn)斗
“可以”在古代是兩個單音節(jié)詞：“可”+“一”，意思是“可以依靠（這個）”，而在現(xiàn)代漢語中它的意思是一個字“允許”。
例10：第1部分/狗坐在前面
名詞“狗”用作狀語，被翻譯為“像狗一樣”。
（五）省略成分斷沒錯，提示停頓理當然。
古漢語中經(jīng)常出現(xiàn)省略句型。在省略的地方停頓是絕對正確的。有些情態(tài)助詞在句子中用來表示提示或緩和語氣。在這句話之后停頓是合理的。
例11：一日/與裴論文/與坡
“一日”后省略“歐陽公”二字。
因此，要注意文言句型的特點，如倒裝句（主謂倒裝、賓語介詞、狀語后置、定語后置）、省略句、判斷句、被動句、固定結構句等。并且在劃分停頓時必須保持其古語特征和意義的完整性。
例十二：一鼓/使氣，則/而衰，三/而竭（“在”、“三”后省略謂語“谷”）
例13.生活/如果寺廟很高/擔心人民（“寺廟很高”是定語后置詞）
例14.這個人/一一/是/他說的話/他聽到的（“為”是介詞，后面省略賓語“知”，代表桃源村人）
例15.孔子說：“有什么丑？”（賓語介詞應調整為“有什么樣的丑陋？”）
例16.刻/唐賢現(xiàn)代人詩詞/在其上（“在其上”為狀語后置詞）
例17：近賢臣，遠人，本/漢初/故/興隆業(yè)（句中“故”表示“……的原因”，是固定結構；“業(yè)”表示判斷語氣，“這個”.也“是判斷句）
例18，皇帝/甘/啟程（“甘”有被動含義，“被……感動”）
例19：我早就聽說了
情態(tài)助詞“ye”表示提示，讓讀者可以再喘口氣來閱讀。
例20：一個兇官來到我的家鄉(xiāng)
“之”作為結構助詞用在主語和謂語之間，表示舒緩的語氣。
（六）專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。
古漢語中有很多表達人名、地名、年號、官職等的詞語，我們要加以區(qū)分，不能在這些專有名詞中間停頓。
例21：士大夫/不會背誦愛倫·坡的詩
“士大夫”是專有名詞，中間不能有停頓。
另外，老師還想給大家補充幾點：
1利用對話標志斷句。
常以“曰”、“云”、“言”為標志。兩個人交談時，通常在第一個問題和答案中寫下對方的名字，然后只用“曰”，省略主語。遇到對話時，應根據(jù)上下文識別提問者和回答者，并讀清楚句子。例子：
孔子曰：“時而學，時而行”
于是，漁夫唱道：巴東三峽巫峽長/猿啼三聲，衣衫沾淚。
這是人家說的/不足以讓外人理解
2、找出動詞，明確句意。
在古漢語中，句子大多以動詞或形容詞謂語為中心。一旦找到動詞或形容詞謂語，您就可以區(qū)分獨立句子，闡明句子含義，并正確分割句子。
例如，馬無緣無故死了，進入野外/大家都把它吊死了。句子中的動詞有“死”、“進入”、“掛”，因此可以區(qū)分兩個句子。他的馬回來了，一匹漂亮的馬/大家都祝賀他。句子中的動詞有“將軍”、“歸來”、“恭喜”，可以區(qū)分兩個句子。
3、借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。
文言文中經(jīng)常出現(xiàn)對偶句和平行句。利用這一特點來斷句，往往可以達到斷一處、再斷幾處的效果。
例：鼎珍——我雖死，子孫尚存；我的兒子將生孫子，我的孫子將生兒子；我的兒子會生兒子，我的兒子會生孫子；我的子孫無窮無盡，而山不增不減，何不平等呢？'
雙——學而不思則罔/思而不學則殆；男人有積分/女人有回報。
對稱性——生命是我想要的/我想要的比活著的更重要/所以我不想得到它/死亡也是我所討厭的/我討厭的比死人更重要/所以我不逃避痛苦
排比——我說菊花/花是隱士/牡丹/花是富貴/荷花/花是君子。
4、題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。
做完題后，通讀一遍，根據(jù)文言文斷句的基本要求，用語法分析或語感檢查斷句是否正確、合理。
文言文切分的基本要求是切分后的句子要有意義。如果有些句子沒有意義，則可能存在句子切分錯誤。分詞后的句子內容必須合理、邏輯性強。如果內容沒有意義，您可能會點擊錯誤。