自主學習方法與途徑，

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于自主學習方法與途徑的問題，于是小編就整理了3個相關介紹自主學習方法與途徑的解答，讓我們一起看看吧。

怎樣提高學習的自主性？

談一下個人的看法，觀想未來的愿景，寫下愿景的文字描述，大腦里形成對愿景的意象。簡單幾個字+一個意象=終點。

幾個字+一個意象=未來的終點

在這里就會有許多未知，以現(xiàn)在大腦的認知，是無法幫助自己抵達終點。

而學習呢，就是幫助自己提高認知，因為意象給自己的未來，描述了一副美好的圖景。而這幅圖景，時時刻刻在自己的大腦里。

自主學習，要知道為什么而去學習。而大腦里對未來的意象，解決了為什么而去學習的問題。

提高自主學習的能動性，最根本的一個方法就是自己要形成(對未來的自我意象)。

個人看法，自主學習，要抓住根本點，就是要構(gòu)建出〈自我的未來意象〉。

如何提高學習的自主性：

首先要意識到學習是自己的事，沒有人能替代你完成你的學習任務。

其?在弄清楚自身學習任務以后，定個目標和計劃，擬出能實現(xiàn)目標和計劃的措施有哪些，然后遵照執(zhí)行。

1. 言傳身教，給孩子做好榜樣 作為父母你理想中的孩子長大后是個什么樣的人？你想孩子是怎樣的人，那首先你得是這樣的人。我們常說，父母孩子最好的老師，只有父母自身做得好，孩子才能學得好，潛移默化言傳身教的道理大家都要懂的。

2. 讓孩子做他該做的事情 孩子在成長過程中總會遇到很多問題，很多時候父母都會主動幫忙解決問題。這么做不僅破壞了孩子的獨立性，也扼殺了孩子自己做主的能力，其實父母應該讓孩子獨立面對困難好好進行自我思考，從而一步一步達到養(yǎng)成主動學習能力的目的。也鍛煉了孩子的自覺性，讓孩子有意識到自己的事情自己做。教育心理學家皮亞杰說：“每告訴孩子一個答案，就剝奪一次他們學習的機會?！?

3. 給予適當?shù)年P愛，不催促孩子 不溺愛但也不要放任孩子，對孩子給予一定的關愛，既要親密又要獨立，孩子才會有發(fā)展空間，才會有進取心。另外父母也不要經(jīng)常催促孩子，盡量不要對孩子督促說教，只要告訴孩子要為自己的行為負責，讓孩子明白學習是自己的事，從而培養(yǎng)主動學習的能力。

4.給孩子營造一個好的學習環(huán)境 所謂好的學習環(huán)境，指的不僅是溫暖的家庭氛圍，更重要的是積極向上的正能量情緒。孩子所處的學習環(huán)境氛圍好，不僅能讓孩子內(nèi)心毫無雜念，從而大大提高孩子的學習效率，學習有效率成績當然就跟上來，孩子內(nèi)心得到滿足就更有助于孩子自主學習能力的形成。

首先，要確定人生的目標，華茲華斯說，一個崇高的目標，只要不渝地追求，就會成為壯舉。 蕭伯納說，人生的真正歡樂是致力于一個自己認為是偉大的目標。 目標人生前進的方向和動力。

其次，做好規(guī)劃，有了規(guī)劃可以讓自己的時間得到更有效的利用，學習生活都會有條不紊，不會產(chǎn)生茫然無措的情況

第三，要知行合一。學習和生活中要做到及時性和主動性，不拖沓，主動積極思考、探索，自主性就是個自然而然的事情。

第四，減少抱怨，多反思自我。經(jīng)常抱怨的同學往往在自主性上比較差，抱怨的背后實際上是推卸和缺乏直面自我的勇氣。

希望對你有幫助。

1、自主，內(nèi)涵就讓學生能展示自己的想法和主見，并在認可指導下可以知行合一，實踐、體驗。簡單的講，孩子自我意識下“動”起來了求認知。

2、要實現(xiàn)真“自主”，要給孩子“權(quán)”：話語權(quán)、空間權(quán)，真放手。

3、真“自主”，要有真任務驅(qū)動，而不是僅僅作業(yè)問題。而是學生自己需要解決的認知提升問題。

4、作為教師，學會放手，但并不是放羊式的自主。要讓學生會自主，指導學法。只有學生擁有學習技術(shù)，他的自主才能成為學習主人。所以說，學習是需要學習的。否則給“權(quán)”，學生也不會“使用”。

5、自主，常與“合作”“探究”在一起。會讓自主更有效。

怎么樣才能讓員工積極高效的自主學習呢？

你好！很高興回答這個問題。

作為一名員工，我覺得能夠積極高效自主學習主要原因來自兩方面。

一、外部激勵

人都是有惰性的，工作時間長了，對業(yè)務熟悉了，對工作的熱情和積極性可能也就隨之褪去了。

但是，大多數(shù)在工作上其實都是有追求的。比如加薪升職。

如果新老員工不管能力如何，都是同樣的標準，就不會激發(fā)起他們的斗志，因為大家同工同酬，誰來創(chuàng)新創(chuàng)造呢？

所以，公司在頂層設計和制度安排上應該高屋建瓴，合理謀篇布局，制定合理的薪資標準，晉升機制和獎懲政策。

對于公司做出貢獻者，要及時獎勵，讓他們一方面能夠知道公司是科學化和人性化的，能者多勞，另一方面也形成典型示范效應，鞭策其他員工自省不足，主動學習，促進良性競爭。

對于消極怠工者，我的建議是制定合理的淘汰機制，但避免以罰代管。

二、內(nèi)生動力

大多數(shù)員工都是積極向上，認真務實的，因為工作不僅僅是養(yǎng)家糊口的經(jīng)濟支持，也是自己理想價值的體現(xiàn)。

相信很多人在最初擇業(yè)的時候都是將自身特色與崗位相匹配，認為自己選擇職業(yè)是符合自我定位的。這是職業(yè)認同感，帶著這種認同感，他們散發(fā)自己的光和熱，努力實現(xiàn)價值目標。

所以，如果價值目標過于容易實現(xiàn)，那種挑戰(zhàn)的刺激感也就隨之減少，這個時候就要不斷地去確定更高的目標，不然很容易停滯不前。

如何破解這種困境？一方面是員工主動尋找榜樣，去學習去超越，保持空杯心態(tài)，不斷歷練，不斷提高；另一方面，公司創(chuàng)造更多的學習交流機會，帶領員工多去優(yōu)秀兄弟企業(yè)參觀、學習、交流，讓大家切身認知到不足，激發(fā)他們的競爭欲。

希望我的回答對你有所幫助！

如何讓員工積極的自主學習，可以從以下幾個方面著手：

▲企業(yè)文化 打造學習型組織

這一方面在大多數(shù)企業(yè)由學習發(fā)展部，甚至有企業(yè)大學主導。

1、定期活動。比如組織《悅讀會》，購買電子版好書、好文讓員工每周閱讀，得到精神上的洗禮，使整個公司養(yǎng)成學習的習慣。

2、不定期比賽。比如征文活動，在某一領域或某一話題探討，優(yōu)秀的文章給予獎勵，使員工能主動思考。

3、分享會。專業(yè)、服務、思維等方面標兵分享，讓員工學習的成果有展現(xiàn)的平臺。

▲績效管理 自主學習能力作為績效評估的內(nèi)容

比如阿里巴巴的績效組成里面50%是價值觀的體現(xiàn)，六脈神劍里面有一條就是要求員工要有自主學習的能力，不僅學，而且還要能教出來，那樣才能在這一點上有高分。

▲以身作則 部門領導要起垂范作用

部分公司因為局限性很難講自主學習做成文化，納入績效考核，那么部門領導將起到重要作用。小的團隊中，領導的風格基本就是文化，領導經(jīng)常會自主學習，并在會議上強調(diào)自主學習的重要性，那么員工大概率會效仿。如果領導對學習的內(nèi)容引導的好，使員工通過學習解決了一些工作上的難題，那么積極性必定會高。

一個工科出身的HRBP，歡迎大家一起討論！

現(xiàn)在企業(yè)每天都在提倡要提高工作效率，可是對于一般職員來說，或許他們認為只要我努力踏實認真的工作，不浪費無用的時間，不散漫待業(yè)就能提高自己的工作效率，可是結(jié)果卻不盡人意，作為管理者不是每天的下命令，而是應該在指出問題的同時，引導職員如何是正確的方法，找到提高工作效率的方法

一、行動，而且是高效的行動

有個小和尚跑到寺廟學習了一段時間后，師傅讓其下山云游。但是過了足足一個星期，小和尚沒有動身的跡象，師傅問："你幾時下山"，小和尚說：“等我準備好草鞋就動身，草鞋已經(jīng)在做了”

又過了一星期，小和尚還沒下山，師傅問他緣由，小和尚：“說看天氣不好就要下雨，這個季節(jié)多雨，我讓人做幾把傘，然后動身?！?/p>

一個星期后，師傅問小和尚，：“草鞋和傘都好了，你還缺什么呢？”小和尚看著鼓鼓的行囊，正要開口卻被師傅打斷了：“我看外面雨下得這么大，你的草鞋會穿傘會破，你可能還需要一艘船一艘船，對不對？這樣吧，我明天讓人去造，你一起帶上路，然后在招一個船夫為你撐船.....”

未待師傅說完，小和尚跪倒在地：“師傅，弟子明白您的苦心了，弟子明日就出發(fā)，掃碼行囊都不需要帶”。

小和尚這樣的舉動，我們在生活和工作中經(jīng)常碰到，心中有美好的想法，紙上寫了宏偉的計劃，可沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，原因就是沒有行動。行動才是效率的核心，行動思維才是我們在應變中走向成功的保證。如果你總是不做，只準備不行動，那么你的一切思考和制度好的計劃都是沒有意義的。

二、有了合理的目標就必須立刻行動

把目標分成階段性的小目標，馬上行動，從完成第一個小目標開始看看那些成功者，他們不是勝與全盤的謀劃，而是贏在行動的速度和思考的果斷性上。他們不過是努力而且快速的完成每一個小目標，在不斷的行動中促使全局發(fā)生質(zhì)的改變?？梢哉f“立刻行動”是獲得高效率的基礎，就像馬云看到電子商務的市場后馬上采取的行動一樣，不要多想，先做起來再說，目標和計劃都是隨著你行動的開始變得更加清晰。

三、排列順序，從最重要的事情開始專注的行動

為了降低行動的難度，提高行動的效率，可以在你排列事務的緊急程度，把最重要的工作放到前面，專注做好，避免思維發(fā)生跳躍，在做A事情時候想著B，掉頭去做B，做B的時候想著C，多個工作同時擺在面前，在頭腦中消耗資源，分散注意力，可能忙碌一天卻什么都沒做成。

這是一個不切實際的問題。

員工的自主學習能力培養(yǎng)取決于兩個方面。

第一，必須在團隊中營造超級自律的學習環(huán)境，這個環(huán)境可以從潛意識里讓員工參與學習，如果不去學習，他們會有一種危機感和恥辱感。

其次是制度決定他們必須學習。這需要對學習成績與轉(zhuǎn)化率進行考核。如果自己不能形成轉(zhuǎn)化率，在制度中將得到懲罰。

不要指望員工自覺。

首先是選對苗子，這對企業(yè)來說招聘對的人遠比培訓對的人成效要大，企業(yè)資源有限也要求培訓用在刀刃上。對于有學習心，想成長的員工通過分析評估了解其能力，性格及需求，提供可自主選擇或定制化培訓方案，培訓方案中就可以設置多種培訓形式（比如游戲化培訓任務）培訓進度反饋，測評，表彰，榮譽等方式來激勵其培訓效果輸出

什么是自主合作探究的學習方式？

我們知道新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式 ，反對過去的“填鴨式教學” 。 因為，學生是學習和發(fā)展的主體，教學中必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高自己的學習能力。

1、自主。指的是在課堂教學中，學生有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。是一種以學生為主，教師為輔的教學手段。在教學過程中，倡導學生自己主動參與學習，勤于動手，主動與同學們交流與合作，共同學習。

2、合作。主要是指教學過程中，學習的組織形式。就是說在以班級內(nèi)授課時，采用小組合作學習的形式。這就改變了傳統(tǒng)的師生單項授課的形式。課堂上安排大量的合作學習活動，如小組討論，合作探究活動，分組辯論等，這些合作不僅是學生學會有效解決問題的方式，也是學生學會共同生活、共同交流的一種方式。從而培養(yǎng)學生團結(jié)合作，互相幫助的人文精神。

3、探究。主要是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。學生在合作交流中提出不同的觀點和思路，充分發(fā)揮集體的力量，在合作探究中解決問題，不再像以前學生只等著老師把答案告訴自己，自己被動地記下就行了。

總之，在課堂教學中開展自主合作探究的學習方式，有利于彌補教師不能面向全體學生進行教學的不足，并且能培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的勇氣和動手、動腦的能力。　　

到此，以上就是小編對于自主學習方法與途徑的問題就介紹到這了，希望介紹關于自主學習方法與途徑的3點解答對大家有用。