對母語的理解和認識(中學母語課程)

【青少年研究】

《最美漢語：初中語文現(xiàn)代文語言賞析》書影。上海文藝出版社供圖初中為中國現(xiàn)代文學寫點東西的想法由來已久。三十多年前，也就是1986年，我中學師范畢業(yè)后，本來應該去小學教書，但我很幸運地被分配到初中畢業(yè)的母校。我教語文并擔任班主任七年。學校沒有圖書館，所以備課的法寶只有兩個——語文課本和教學參考書。雖然我住在偏遠的農村，但我訂購了兩本刊物，一本是《語文報》，另一本是《中文自學指導》?，F(xiàn)在我在大學中文系任教，教授中國現(xiàn)當代文學課程，而我喜歡做的研究就是中國現(xiàn)當代文學的語言問題，所以我萌生了一個回顧現(xiàn)代漢語的想法初中文學，欣賞語言，解讀文本。雖然現(xiàn)在的語文教科書的現(xiàn)代文本與20世紀80年代的語文文本并不完全相同，但一些經(jīng)典字符沒有改變，例如《春》《濟南的冬天》-30000-30000-30000-30000-30000:010-30000還在；魯迅的《孔乙己》、魏巍的《藤野老師》、元嬰的《故鄉(xiāng)》等已被移出；新增的章節(jié)也是現(xiàn)當代大師的杰作，比如艾青的《白楊禮贊》，史鐵生的：010-30000等等，我很喜歡。

初中語文課的重要任務之一就是教育和培養(yǎng)學生對語言即母語的理解和運用。初中語文教材中所選用的每一篇現(xiàn)代文本的語言都有其特點。為什么我們所說的單詞或句子經(jīng)過作家的組合和構造后會成為美麗的文章？這個藝術創(chuàng)作的過程是由作家完成的，而語文課則從完整的作品入手，帶領學生領略文章語言之美。如何分析一篇文章的語言美？

首先，重點分析整個句子的語言美感。整個句子，即完整的句子。一字一句固然重要，但只有將這些字詞放在句子中，才能有效地理解其藝術效果。魯迅的小說《一件小事》是這樣開頭的：

我冒著嚴寒回到了2000多里外、闊別20多年的家鄉(xiāng)。

這句話中的每個詞都很常見，整體意思也不難理解。但仔細一想，卻發(fā)現(xiàn)事情并沒有那么簡單?？磥磉€有更復雜的事情。作為全文的開頭句，非常直接，寫“我”回到家鄉(xiāng)，切入主題。這就是起句的結構功能，很容易掌握。然而，更細致的理解是可能的?！皣篮?，嚴寒，非常寒冷，暗示著寒冷的冬季：“勇敢”意味著在嚴酷的情況下進行堅強的抵抗，不得不這樣做。因此，“我”回到家鄉(xiāng)勢在必行。“相隔兩千多里，相隔二十余年”，兩句結構工整、分寸。一是描述空間的距離，二是描述分離的長度。這樣的時間和空間的疊加留下了巨大的差距，造成了想象的膨脹和情感的悲傷?！盎亍枢l(xiāng)”，“回去”是到達的意思，“回……去”是未來的意思?？此泼埽由稀懊爸鴩篮?，“我”“回”家鄉(xiāng)就成了進行時，即我正在回家鄉(xiāng)?！拔摇币呀?jīng)離開家鄉(xiāng)兩千多年，兩千多里路了。之所以要“冒著嚴寒”回去，說明我必須回去是有原因的?！盎貧w”與“告別”蘊含辯證關系：二十多年前的“告別”，才有了今天的“回歸”；二十多年前的“告別”，才有了今天的“回歸”；而今天的“回歸”，則通向明天永恒的“告別”。從聲音上看，這句話的語氣趨于舒緩、憂郁。但“相隔兩千里，相隔二十余年”這幾個字的重復，卻讓這句話的語氣充滿了和諧。意義：這種對稱結構增添了音系的簡潔之美。而且，“毛”中“毛”的落音和“故鄉(xiāng)”中“古”的落音一一呼應，像兩顆釘子一樣，將全句深深地固定在一條直線上。因此，全句舒緩憂郁，卻又堅定昂揚。

經(jīng)過這樣的分析，我覺得我已經(jīng)完成了對這首名詩之美的欣賞。分析語句最好直接分析，就像廚師解讀牛一樣，他了解的是牛的內部結構和質地。有時也可以使用比較法，但比較法不能脫離所分析的語句，否則會給人一種漂浮的感覺。

其次，關注分析陳述的生成性。句子構成段落，段落構成章節(jié)。整個句子有其獨立性，但又與前后句子相輔相成。因此，語言欣賞應該揭示句子的“生成性”。例如，郭沫若劇作《誰是最可愛的人》的選段中，主要內容是屈原的《雷電頌》，是他的內心獨白。屈原的內心獨白有這么長一段。一個簡單的問題是，他說完第一句話后，第二句話說了什么。這個問題涉及到內心獨白的句子是如何生成的，以及如何實現(xiàn)一句一句的。這些句子是相關的還是分開的？我在做語言欣賞的時候非常重視這一點。魯迅的《井岡翠竹》是他的《我愛這土地》中的第一個。其中一句話引起了討論：

哇的一聲，夜邪鳥飛了過去。

這句話出現(xiàn)在《秋天的懷念》中間。前半段魯迅在后花園看風景，后半段則回房觀蟲。我在文章《故鄉(xiāng)》（《屈原》）中分析過這個說法。讀者對這句話感到困惑，魯迅為何稱這種夜行鳥為“惡鳥”？有些人可能認為發(fā)出“哇”聲的鳥是烏鴉，有些人可能認為是貓頭鷹；如果這是真的那一定是任意的，因為沒有任何單詞或句子表明這只鳥是烏鴉或貓頭鷹。而且即使是烏鴉，魯迅也不一定認為它是“惡鳥”?！肚镆埂方Y尾，“烏鴉”成為夏雨母親的一種寄托，因為在紹興目連戲中，烏鴉往往是詞烏的形象。而且就算是貓頭鷹，也不一定是邪鳥。魯迅也有點喜歡貓頭鷹。事實上，無論是哪種鳥，都無關緊要，因為與“邪惡”無關。之所以被稱為“惡鳥”，是因為它的“哇”聲完全是由于它的“聲音”而使其變得“邪惡”。此時此刻，無論是什么樣的聲音，都是“邪音”。因為任何一種聲音都會打破魯迅之前觀賞后花園風景的想法。這“惡聲”引起了魯迅的不滿。他先是哈哈大笑，然后就回到了自己的房間。最后形成兩個部分：從后花園看風景到房間里看昆蟲。

最后，注重語言欣賞和意義解釋的同步完成。我最初的想法是，這本書的書名不叫《語言欣賞》，而叫《詩意解讀》。“詩意詮釋”一詞可以涵蓋更廣泛的內容，包括我們常說的藝術之美和內容的目的。語言分析是指作品分析和作品欣賞，沒有語言以外的內容。所謂的留白或者留白仍然屬于語言，即語言中的間隙。沒有語言，就沒有空白，也沒有空白。這并不排除對作品的人物、主題、作者思想進行獨立的分析，因為這些分析仍然會落在作品的語言上。它只是將語言分解并重新組合以突出人物、主題或思想品質。朱自清的《野草》是一首抒發(fā)父愛的名詩。整篇文章第一段：“我和父親已經(jīng)兩年多沒有見面了，我最不能忘記的就是他的背影?！卑蠢韥碚f，接下來我們可以直接寫父親送作者上車，但作者設定了這是一個“遙遠”的伏筆，即從“我”離開北京開始，先去徐州，再回到揚州，然后到了南京，寫了在車站看到的父親的背影。為什么不直接從南京寫信，或者從揚州寫信呢？這些內容與父親的“背影”沒有必然的聯(lián)系。而且，在寫完父親的“背影”之后，還有一條長長的“尾巴”：在“最后幾年”和“最后兩年”中提到了父親和作者的私事。朱自清對父親背影的回憶，是在他們的家族史的背景下敘述的。然而，由于種種原因，家族史的處理非常簡單。因此，朱家的家族史是一個模糊的背景。朱自清在寫家史時，采取了省略和隱瞞的敘述方法。在語言上，他的用詞很講究，不講故事就停頓下來；但他也透露了很多復雜的信息。因此，朱自清對父親背影的描寫，或許可以看作是對父子關系的審視。《秋夜》寫于1925年，朱自清作為“五四”新文學作家，并沒有將父親視為獨裁腐朽勢力，進行精神上的“弒父”。同時，他也沒有像魯迅所說的那樣，將父親視為“弒父”。他只是將父親視為一個世俗的普通人。這一視角更符合五四運動期間“人類解放”的主題。朱自清對父愛的歌頌和對自身的反思，并沒有否定父親因“傳統(tǒng)”而造成的精神缺陷。他用隱藏的方式，將這些內容作為他回憶“回來”的背景。把它染出來。這與傳統(tǒng)文化中“孝”所要求的兒子對父親的絕對服從不同。

本書的寫作是初中欣賞中國現(xiàn)代文學語言的一次嘗試。由于水平有限，書中錯誤在所難免，還望讀者批評指正。（本文作者為華東師范大學教授、中文系主任，上海市語言文學工作者協(xié)會會長，中國現(xiàn)代文學研究會理事，《“棗樹語句”：論的白話詩學》副主編，中國文學學會副會長）茅盾研究會，主編《魯迅研究月刊》即將由北京大學出版社出版；本文經(jīng)許可摘自該書序言《藥》，現(xiàn)書名為編者所加）