雙減先進(jìn)個(gè)人主要事跡(雙減下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)論文)

看到標(biāo)題后，有人可能會(huì)質(zhì)疑，“雙減”是針對(duì)義務(wù)教育階段，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。和高考沒(méi)有任何關(guān)系。為什么我們要更加理性地對(duì)待高考？

眾所周知，教育卷入度嚴(yán)重、家長(zhǎng)極度焦慮、義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，都是由一考決定人生的高考造成的。

事實(shí)上，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)、控制校外科目訓(xùn)練，可以收到立竿見(jiàn)影的效果。各渠道反饋，現(xiàn)在的孩子玩耍的時(shí)間不是變多了嗎？基本的睡眠時(shí)間不是有保證了嗎？孩子們的天真爛漫的笑容不是又有了嗎？孩子們的學(xué)習(xí)不是又回到學(xué)校的主陣地了嗎？

然而，要徹底消除教育的卷入感和家長(zhǎng)的焦慮，徹底減輕中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是讓教育徹底回到它的本源、它應(yīng)有的方向、它應(yīng)有的美好，我們必須全面推進(jìn)高考制度改革。

無(wú)論如何，高考作為一片凈土和社會(huì)公平的最后一道防線，40年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)和選拔了大批人才?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有高考，就沒(méi)有當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和日新月異的變化。無(wú)數(shù)人通過(guò)高考改變了自己的命運(yùn)。如果沒(méi)有高考制度的恢復(fù)，就沒(méi)有他們階層的崛起，就沒(méi)有人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

高考作為不是最好，但或許也不是最壞的制度，折射出的是教育之光，投下去的是時(shí)代之影，我們完全有理由相信，高考會(huì)隨社會(huì)的發(fā)展而不斷變革，不斷創(chuàng)新。但是，這不能一蹴而就，必須假以時(shí)日。

雖然高考制度改革還沒(méi)有找到最優(yōu)方案，但我們其實(shí)可以更加理性地對(duì)待高考。

一方面，你需要更加理性地準(zhǔn)備考試。有高考就必須有考試。事實(shí)上，即使沒(méi)有高考，仍然有考試。司法考試、專業(yè)會(huì)計(jì)師考試、公務(wù)員考試、教師資格證考試、教師錄用考試，哪些職業(yè)合格，哪些職業(yè)不需要參加考試？應(yīng)試作為一種能力，應(yīng)該是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。素質(zhì)教育需要考試，素質(zhì)教育需要考試。素質(zhì)教育從來(lái)不排除考試。

然而，我們完全可以讓高考下的應(yīng)試教育不再走極端，完全可以讓高考下的應(yīng)試教育變得理性而深刻，溫馨而又富有人性，貼切而又彰顯人文。

例如，我們可以重視分?jǐn)?shù)，但不僅僅是分?jǐn)?shù)；我們可以追求分?jǐn)?shù)，但一定要采取正確的方式；我們可以給學(xué)生分?jǐn)?shù)，但我們應(yīng)該給他們一些對(duì)他們一生更有用的東西；我們可以讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的擁有者，但更要培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者、負(fù)責(zé)任的人、問(wèn)題解決者、執(zhí)著的運(yùn)動(dòng)員和優(yōu)雅的生活者；可以教會(huì)學(xué)生努力工作、學(xué)會(huì)奮斗、自強(qiáng)不息，但決不能靠時(shí)間、靠身體、靠生活。他們拼命工作、不計(jì)后果地犧牲自己的身心；可以提高應(yīng)試能力，讓學(xué)生科學(xué)應(yīng)試，但決不能把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試機(jī)器；他們可以給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，但絕不是那種“提高一分，秒殺重量級(jí)”的。“既然學(xué)不會(huì)死，那就學(xué)死吧。”“要想成功，先要瘋狂，下定決心向前沖?！薄叭绻隳艹惺?，就讓我背著；如果你不能承受，就讓我背著去死?！蹦呐骂^被撞得遍體鱗傷、血淋淋的，也要沖進(jìn)一線大樓?！睔埧岷脱?。

實(shí)際上，高考不是人生的全部，它只是人生的一個(gè)小站。衡量一個(gè)人的人生作為，除了高考，除了站在高考這個(gè)起點(diǎn)上被選擇，還有其他多維的向度，還有其他多種的選擇，還有其他更合適的創(chuàng)業(yè)與成才路徑。所謂三百六十行，行行出狀元，所謂條條道路通羅馬。

而很多人即使在高考中獲勝，也未必能在人生中獲勝。雖然很多人高考失利，但他們可能一路成功，最終成就輝煌。因而對(duì)備考要遵循規(guī)律，捍衛(wèi)規(guī)律，不能迷失規(guī)律，拋棄規(guī)律。

另一方面，對(duì)這次考試要更加理性。一年一度的高考今天又開(kāi)始了。作為一次國(guó)家重大考試，也是學(xué)生人生中的一次重大考試。每年一次，非常重要、關(guān)鍵。我們非常重視高考。全社會(huì)都在為高考讓路。各行各業(yè)都為高考服務(wù)。這是合理且可以理解的。

但凡事都有一定的度。如果太多，就會(huì)適得其反。如果為了應(yīng)對(duì)這次考試，使出各種招數(shù)，甚至將高考置于一切之上，影響社會(huì)生活秩序，觸動(dòng)法制和道德，那就太不可思議了。

比如，晚上11點(diǎn)以后鄰居不準(zhǔn)沖廁所，因?yàn)閾?dān)心沖水的聲音吵到孩子；他們擔(dān)心池塘里的青蛙聲音會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，所以他們把一塘青蛙毒死了。他們擔(dān)心電梯的噪音影響孩子休息，于是擅自停電梯，讓數(shù)十名高層居民氣喘吁吁地爬上樓梯。

比如給學(xué)生錢來(lái)減壓，和孩子打麻將來(lái)減壓，讓孩子撕書(shū)、燒書(shū)來(lái)減壓等。

比如，要求男老師穿上花哨的旗袍“走臺(tái)”，試圖“贏得勝利”；要求觀眾舉起向日葵，以示“一舉奪得冠軍”；教室的門上掛著“粽子”，心想“一定”?！陡咧小罚?shù)千名學(xué)生聚集在一起“喊樓”，人群喧鬧，震耳欲聾……

實(shí)際上，說(shuō)白了，高考就是一次考試，一次說(shuō)重要也重要，說(shuō)不重要也不重要的考試。就是這次考試，看起來(lái)人生有可能被定義，其實(shí)人生有多種可能性，決定人生的并不只是這一場(chǎng)考試，這一場(chǎng)考試也決定不了一個(gè)人所有的未來(lái)。

要讓考生靜下心來(lái)，冷靜面對(duì)，從容淡定地正常表現(xiàn)。我們就應(yīng)該首先有一顆平常心，有一種平常行，大可不必用花招，搶眼球，爭(zhēng)“奇”斗“艷”，求“新”逐“異”。

否則，在這種光怪陸離的情況下，只會(huì)讓人失去教育的初衷，違背教育的初衷，讓應(yīng)試教育愈演愈烈，讓整個(gè)社會(huì)都崇拜高考的神壇。做到淡定、淡定、淡定更是難上加難。

特別是“雙減”下，這種對(duì)一場(chǎng)考試的過(guò)度渲染，只能加助人們對(duì)高考的趨之若鶩，造成高考獨(dú)木橋的更加塞車與擁堵。或者再說(shuō)透，那就是讓教育的內(nèi)卷更“卷”，家長(zhǎng)的焦慮會(huì)有增無(wú)減。

有一天，當(dāng)成績(jī)不再是學(xué)習(xí)的唯一目的，備考不再是教育的全部，高考不再是人生唯一的機(jī)會(huì)，高考只是一件平常的事情，即使沒(méi)有“雙減”，孩子們的負(fù)擔(dān)也會(huì)減得不減！