劉也行學(xué)習(xí)方法 劉也行的導(dǎo)師

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于劉也行學(xué)習(xí)方法的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹劉也行學(xué)習(xí)方法的解答，讓我們一起看看吧。

媒體和高校大肆宣傳高考狀元是在誤導(dǎo)青年嗎？

儒家思想在中國傳承幾千年，影響深遠(yuǎn)，“讀書”一直被視為最重要的事情，而“狀元”則是讀書人的至高榮耀，所以人們的“狀元情節(jié)”都很強(qiáng)烈，我們應(yīng)當(dāng)理解。關(guān)于媒體對“狀元”的宣傳到底好不好，我認(rèn)為應(yīng)該視情況而決定。如果是適當(dāng)?shù)男麄?，比如報道狀元是如何刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的，這是好事，好東西就要拿出來分享嘛。但如果一味地在所謂的“狀元身份”上大做文章，事無巨細(xì)都上綱上線，就不太妥了。至于誤導(dǎo)與否，則取決于大家的個人心態(tài)。為什么這么說呢，我有如下幾點(diǎn)理由：

第一，要承認(rèn)狀元的特別。學(xué)習(xí)既講究天賦，更講究方法，把好方法共享出來，供大家參考借鑒，屬于正能量。狀元之所以成為狀元，不是因?yàn)檫\(yùn)氣好，而是因?yàn)閷?shí)力強(qiáng)，說明其在學(xué)習(xí)上一定有過人之處。一個班的學(xué)生，面對同樣的教科書，由同樣的老師授課，為啥有人學(xué)霸有人學(xué)渣？天賦只占小部分原因，大家的智力水平差別不會太大，個人學(xué)習(xí)方法的不同才是主要原因。既然有高效可行的學(xué)習(xí)方法，分享出去，授人以漁，豈非善舉。而分享學(xué)習(xí)方法及心得，最快捷最有效的載體，就是媒體。

第二，要理解媒體的特點(diǎn)。媒體的屬性決定了它必須追熱點(diǎn)，既然大家都喜歡狀元，都在討論狀元，媒體自然會在對狀元的報道上不遺余力，于是有時候就會“用力過猛”，導(dǎo)致“動作變形”。其實(shí)，大部分媒體對于狀元的報道還是比較合理的，還是基于事實(shí)的，但也有些媒體為了吸引眼球，刻意夸張事實(shí)，讓讀者反感。

第三，要正確看待“狀元”身份。現(xiàn)在的“狀元”跟過去的狀元，天差地別。現(xiàn)在的狀元很多，每年都有，各地都是。各市有各市的狀元，各省有各省的狀元，甚至每個學(xué)校都有自己的狀元，每年高考中考過后，就會涌現(xiàn)一大批“狀元”。而過去的狀元，偌大的中國，三年才出一個，一旦得中，那是改變身份、改寫命運(yùn)的大事。從這個意義上說，過去的狀元，是真狀元。現(xiàn)在的“狀元”，要帶上引號，只是“X地X考總分第一”的一個別稱。

而且，據(jù)統(tǒng)計，各地“中考狀元”進(jìn)入名牌高中后，也不見得個個都考上了名牌大學(xué)。各地“高考狀元”進(jìn)入名牌大學(xué)后，也不見得個個都成了人中龍鳳。當(dāng)初“狀元”出身，后來默默無聞的情況，非常普遍。所以，我們應(yīng)該佩服狀元們的考試成績，應(yīng)該學(xué)習(xí)狀元們的認(rèn)真態(tài)度，但沒有必要迷信那個所謂的“狀元”身份。

未來怎么樣，只掌握在你自己手里。別人說什么，不用太在意，認(rèn)同的就記下，不認(rèn)同的就忘掉。只要你自己心態(tài)穩(wěn)定，沒人能誤導(dǎo)你。

“讀書無用論”塵囂其上的今天，宣傳高考狀元，是對教育價值的主張和聲明。

“反智主義”的一種表現(xiàn)形式是：

你看xxx，大學(xué)沒畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)去了，現(xiàn)在唷，手下一群大學(xué)生給他打工。

然而統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學(xué)歷與收入確實(shí)呈正比關(guān)系。

http://www.sohu.com/a/112611193_413062

文中所得出的結(jié)論是：

“在美國，最高學(xué)歷群體比高中學(xué)歷群體的平均收入高整整六倍，且每個教育階層都顯示出明顯的級差。

在中國，大專以上文化程度的勞動者平均收入比起高中文化勞動者有一個質(zhì)的飛躍（超過2.5倍的差距）?！?/strong>

鼓吹讀書無用論者，不是蠢，就是壞。

這個社會當(dāng)然會出現(xiàn)學(xué)歷不高但依舊干出一番事業(yè)來的人物，但是孤例不證，單個的例子不能視作為群體規(guī)律。

無論是美國還是中國，學(xué)歷和收入之間的普遍規(guī)律就是：

學(xué)歷越高，收入就越高。

雖說當(dāng)今中國階級固化的問題日趨嚴(yán)重，但是高考依舊是階級流動的重要通道。

每一個莘莘學(xué)子都應(yīng)該明白高考之于自己的意義，這場考試將決定自己未來所處的階級和前途。

而對于高考狀元的宣傳，其實(shí)就是對高考價值和教育價值的確認(rèn)和重申。

對于高考狀元的褒獎，是在激勵后繼者不斷奮發(fā)圖強(qiáng)，所謂榜樣的力量，此之謂也。

我們不宣傳品學(xué)兼優(yōu)的狀元，難道要宣傳翹課輟學(xué)的二流子么？

而倘若我們淡化高考狀元的成功，其實(shí)質(zhì)是在淡化高考的意義，而在當(dāng)今中國，對于高考意義的淡化無疑是不可取的，畢竟，這是那么多年輕人改變自我命運(yùn)的唯一途徑。

所以我支持宣傳高考狀元。

畢竟，這是千萬莘莘學(xué)子的光榮與夢想。

到此，以上就是小編對于劉也行學(xué)習(xí)方法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于劉也行學(xué)習(xí)方法的1點(diǎn)解答對大家有用。