中國高考制度的發(fā)展歷程(中國高考制度的變遷)
中國的高考制度發(fā)展甚是曲折，大致可分為五個階段
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回顧我國歷史，人才選拔和培養(yǎng)始終占據(jù)社會生活的重要組成部分。從科舉制度到科舉考試的演變，無不體現(xiàn)了人才的重要性。那么當(dāng)年的高考真的有那么難嗎？
我國高考制度的發(fā)展非常曲折，大致可分為五個階段：
首先，在建國初期的過渡階段，此時的教育主要特點是改造舊的教育制度和建立新的教育制度。各院校各自招生，升學(xué)率極低；
其次，1952年之后的統(tǒng)考制度的建立階段直到1965年才停止。此時，我國正處于社會主義全面建設(shè)時期，急需選拔大批人才建設(shè)社會主義。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是政治可靠性和良好的學(xué)習(xí)能力；
第三，大革命十年我就不細(xì)說了。當(dāng)時的大學(xué)生主要是看作文，基于推薦系統(tǒng)；
第四，1977年至1784年恢復(fù)高考時，恢復(fù)后的考試采取各學(xué)院獨立命題的形式。當(dāng)時最有趣的就是老師和學(xué)生、夫妻一起考試、全家一起參加高考。十年來，節(jié)省了560元。名考生，這是中國教育史上最高記錄，也是世界上規(guī)模最大的考試；
第五，1985年以后的改革階段，實行國家統(tǒng)一計劃招生，自主招生為輔，基本上就是現(xiàn)在高考的雛形。
盡管高考的發(fā)展一波三折，但無論如何，高考是最公平的選拔人才的方式。不僅為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人力資源培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)，也為我國高等教育的發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)和社會文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。
我最尊敬的歷史學(xué)家之一羅志田教授于1977年考入四川大學(xué)，那年是恢復(fù)高考的一年。他回憶說，突然宣布高考，時間短，任務(wù)重，只能努力復(fù)習(xí)，每天把睡覺時間分成兩段，每次睡三個小時左右。剩下的時間我基本上都是坐在窗邊的桌子上學(xué)習(xí)。
羅志田教授表示：高七七級學(xué)生群體構(gòu)成呈現(xiàn)多元化。也就是說，他們是工農(nóng)兵商，什么都有。對于一些經(jīng)歷豐富的人來說，這可能只是一個插曲；對于年輕人來說，一步步上大學(xué)只是問題。但對于他這樣的人來說，這是一個重大的轉(zhuǎn)折。
羅志天教授多次重申77級不可復(fù)制，對此我深信不疑。
今天，我們或許已經(jīng)無法理解當(dāng)時人們的心情，甚至可能已經(jīng)忘記了這段歷史。不然的話，學(xué)歷貶低論怎么會盛行呢？
據(jù)悉，學(xué)歷貶值論最初起源于20世紀(jì)60年代的日本和美國。當(dāng)時主要流行于發(fā)達(dá)國家。其起源是由于社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)人才戰(zhàn)略實施的需要，企業(yè)對高層次人才有較高的需求。對高層次人才的需求大大增加。與此同時，經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展也為高等教育的發(fā)展提供了有力支撐。優(yōu)勢互補，社會極易出現(xiàn)“高等教育狂熱”的現(xiàn)象，這也促使了學(xué)歷貶值論的傳播。
中國雖然不是發(fā)達(dá)國家，但有著重視教育、選拔人才的歷史傳統(tǒng)。因此，隨著社會的發(fā)展，很容易掀起一股高等教育熱?，F(xiàn)在大家早已習(xí)慣了大學(xué)生。
隨著高等教育新一輪擴招，研究生數(shù)量也有所增加。2020年，全國碩士申請人數(shù)再次打破紀(jì)錄，達(dá)到300多人。1990年代，碩士學(xué)位申請者只有24.2萬人。一方面是人才的需求，另一方面是人才的供給。很明顯，我們現(xiàn)在處于供過于求的局面。
是因為我們的學(xué)歷不及格嗎？還是學(xué)歷已經(jīng)拋棄了我們？過去，大學(xué)生就業(yè)基本上是有保障的。只要通過了考試，基本上就衣食無憂了。這與古代的科舉制度頗為相似，是在高中以后發(fā)展起來的。但現(xiàn)在，仍然存在畢業(yè)生找不到工作的情況。記住賬號？當(dāng)我剛進(jìn)入研究生院時，我的老師警告我，目前歷史領(lǐng)域的就業(yè)形勢并不樂觀。如果你獲得博士學(xué)位，你也許能找到一份好工作。
我個人認(rèn)為：高考是每個人都會經(jīng)歷的事情。雖然很重要，但并不是人生唯一的出路。不管你是否通過了高考，都不要否認(rèn)你的可能性。你要始終昂首挺胸，自信地生活。