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兩天多來，中專教育的疲態(tài)已經(jīng)明顯顯現(xiàn)。中專，回到最初的起點，也曾有過輝煌的黃金時代。中等職業(yè)學校誕生于1951年，當年國家公布了《關于改革學制的決定》，規(guī)定了中等職業(yè)學校的學制，分為技工學校、師范學校、其他中等職業(yè)學校三類。從恢復高考到1997年的20年間，中專學生畢業(yè)后就業(yè)都是國家統(tǒng)一分配的。他們通常被派往基層從事專業(yè)技術工作，并自動獲得國家身份。國家也經(jīng)常用政策鼓勵初中生。畢業(yè)生選擇中專。中專畢業(yè)后，我有了工作，有了身份。得益于紅利，中專成為大多數(shù)縣城和農村家庭的選擇。只有初中成績優(yōu)秀的學生才有機會進入中專深造。成績排名墊底的學生只能依次升入高中、技校、職業(yè)高中。那個時代，中專班里有一位狀元。盾思教

不符合條件請聯(lián)系朱老師

沒有人可以照顧，也沒有人可以和他們一起生活。班主任兩個月開一次會，輔導員一個人管理幾百上千人。很容易忽視一個人，導致一些學生無心學習，完全陷入玩樂的泥潭。第二種是中專學校近年來推行的管理模式。以我們學校為例。半集中管理采用班主任+學生導師的封閉式管理模式。學生管理非常嚴格。一是用嚴格的軍訓淘汰一些意志薄弱、思想散漫、想在中專過日子的問題學生。淘汰率非常高。每年有數(shù)百人因不能適應軍訓或在軍訓中發(fā)現(xiàn)道德問題而被淘汰；其次，學生導師管理模式。學生導師是從二、三年級的學生中選拔出來的，通過一兩年的日常培訓逐步選拔出來?；旧鲜菐浊藞竺缓筮x出五十、六十人。所以，選拔出來的實習導師個個都很優(yōu)秀，經(jīng)得起考驗。每個班級配備一名班主任和兩名輔導員。