中專和技校的區(qū)別(中專和技校有什么區(qū)別 哪個好)

六月是收獲的月份，又是炎熱的夏季。許多學(xué)生仍在教室、家里和課桌上準(zhǔn)備考試。但也有部分孩子放棄參加中考，提前填寫《自愿放棄考試的申請書》的表格進(jìn)行報名。中職，無悔的那種。

從此，他們進(jìn)入了被人鄙視的中專、技工學(xué)校。經(jīng)過九年的校園生活，一般來說，有一半人無法進(jìn)入普通高中。以100人為例，大約有50人會去普通高中。高先生，剩下的50人中，很大概率有5到10人不想學(xué)習(xí)。

其余的，無一例外，全部進(jìn)入了職業(yè)教育。

從進(jìn)入職業(yè)教育的那天起，這群人在別人眼中就有了刻板印象：渣男、校園混混、愛打架。帶著這些定型，時間來到了5月22日。

新職業(yè)教育法出臺，規(guī)定職業(yè)教育與素質(zhì)教育同等重要。這是第一次以法律形式體現(xiàn)這一點。

如今，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，明眼人都看得出來，就像新能源一樣，潮流來了，口號也更響亮。但如果讓大多數(shù)家長做出選擇，估計很少有人愿意自己的孩子走職業(yè)教育這條路。為什么會發(fā)生這種情況？一方面有蓬勃發(fā)展，另一方面卻沒人愿意去。職業(yè)教育為何淪落至此？

換句話說，職業(yè)教育還能繼續(xù)好下去嗎？

40多年前的情況并非如此。那時，考上清華大學(xué)的小明和考上中專的小王，前途同樣光明。1981年，王傳福15歲。他即將初中畢業(yè)，進(jìn)入高中。不過他想去中專，因為中專畢業(yè)直接保證工作分配和領(lǐng)導(dǎo)職位。

那一年，也就是父親去世兩年后，這個家庭逐漸從陰影中走出來。

但令他們沒想到的是，他們的母親去世了。母親的突然去世對兩兄弟是一個打擊，也導(dǎo)致王傳福在考試中表現(xiàn)失常。因此，他只能在縣城的一所普通高中上學(xué)。

在當(dāng)時的情況下，技校是貧困家庭學(xué)生的搶手貨，工資也很高。不到20歲的工廠姑娘們吃飽穿暖。相當(dāng)于今天的名牌衣服、名牌包，還能有錢留給家人。當(dāng)時，通過技校考試比較困難，相應(yīng)的社會地位和待遇也不錯。

著名的洪家光是中國第一技工學(xué)校的學(xué)生。39歲那年，他聽說一天的工資就能買一輛車。他從一個小技師成長為一名厲害的工匠，一定離不開他一路走來的學(xué)習(xí)和成長，也離不開側(cè)面。反映出當(dāng)時的技工學(xué)校確實培養(yǎng)了很多人才。

到了20世紀(jì)80年代末，大量工人下崗，國有企業(yè)進(jìn)行改革，一些直營工廠消失。當(dāng)時，許多技工學(xué)校都隸屬于工廠。國內(nèi)市場生產(chǎn)的東西賣不出去，市場供大于求。

工廠沒了，工人全部下崗，技校學(xué)生也不能再分配工作，沒有干部身份。此外，他們沒有學(xué)歷。當(dāng)他們想上大學(xué)時，他們的家庭卻買不起錢。上技工學(xué)校的孩子家庭沒有經(jīng)濟(jì)來源。力量。此后，技校的神壇隕落，美好的理想頓時變成了貧困的悲哀。

到2000年，職業(yè)教育招生規(guī)模僅占高中畢業(yè)生的30%。2002年至2005年，全國職業(yè)教育會議多次發(fā)布文件，提出職業(yè)教育與普通教育比例要對等。實在招不到人，當(dāng)?shù)亟逃纸o每個老師下達(dá)了最后通牒，職業(yè)學(xué)校的一個老師招了好幾個學(xué)生。

這就是為什么我們首先填寫申請表。

這一比例在2010年后才有所改善。職業(yè)學(xué)校的比例略高于普通高中。他們是誰？不愛學(xué)習(xí)、嚴(yán)重偏科異地學(xué)習(xí)的人中最大的一部分。他們沒有戶口，不能參加中考。即使學(xué)習(xí)再好，也逃脫不了職校的命運。

還有一些人來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)，教育條件較差，教育資源不均衡。你認(rèn)為他們不聰明是因為他們不努力嗎？只是他們迫不及待地想上大學(xué)，所以很早就學(xué)了技能，出去打工了。他們這樣做正是因為他們太理智了，也因為不公平的因素。他們值得我們所有人的尊重。

讓我們回到起點。最大的原因是職業(yè)教育的學(xué)生與社會發(fā)展所需的人才存在差距。40多年前，我們需要這些人來幫助我們發(fā)展工業(yè)和重工業(yè)。他們擁有技術(shù)并了解設(shè)備。當(dāng)然，我們需要。

現(xiàn)代社會正在大力發(fā)展高端制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。我們需要高學(xué)歷、高素質(zhì)的技術(shù)人才。職業(yè)教育的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)這個時代的發(fā)展。中國第一代技工學(xué)校兩側(cè)的對聯(lián)有這樣兩句話；

“讓失業(yè)者有工作，讓失業(yè)者有工作?！?/p>

最后，職業(yè)教育在中國仍將是一個趨勢。這是中國社會發(fā)展不可或缺的一步。改變可能很慢，但它承載了我們一大群人的希望，美好的改變就會隨之而來。讓我們滿懷希望！