深圳中考聽說成績什么時候出(深圳中考聽說成績查詢)

本文主要對深圳中考聽力、口語成績的優(yōu)劣勢進行全面分析。首先，在優(yōu)勢方面，我們從聽說技能測試內(nèi)容和考試形式的創(chuàng)新、與在線技術(shù)的融合程度、學生語言學習能力的提升三個角度進行闡述；而缺點方面，重點是學校和教師對聽說教學的意義缺乏認識，聽說教學環(huán)節(jié)安排不合理和缺乏實質(zhì)性的教學幫助，以及考生實際聽說能力與其表現(xiàn)之間的不確定性。本文旨在通過深入分析，為學生和教師了解和應對中考聽力和口語成績提供有益的參考。

1、聽說成績的優(yōu)勢

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隨著社會和科技的不斷進步，中等教育對學生的語言技能要求越來越高，需要學生全面掌握聽、說、讀、寫能力。由此，2017年試點的中考聽力和聽力成績逐漸開始受到關注。聽說測試作為語言應用的重要組成部分，對于幫助學生培養(yǎng)語感、磨練語言技能、更好地實現(xiàn)語言目標具有積極意義。在這個環(huán)節(jié)，深圳中考在技能測試內(nèi)容和考試形式的創(chuàng)新上做了很多探索。

首先，中考的聽說考試將更加注重語言的交際功能，而不是僅僅強調(diào)語法知識和詞匯。隨著對傳統(tǒng)聽說教育模式的一些批評，更加注重學生在實際環(huán)境中語言技能的運用。2018年深圳中考聽力口語成績測試主要采用圖片展示、提問、小組討論等方式，真實體現(xiàn)語言應用的真實性。其次，從考試形式上看，除了語言使用的交際功能外，還重點考察學生運用語言解決實際問題的能力以及主動提出問題、回答問題或表達意見的能力。例如，在三人小組的情況下，進行小組討論、撰寫小組總結(jié)，不僅考察每個學生的課堂表現(xiàn)能力，還考察他們運用語言思考和解決問題的能力。

總而言之，在聽說考試內(nèi)容和考試形式的創(chuàng)新上，深圳中考不斷追求更加實用、真實、全面的語言交流過程，這種創(chuàng)新理念也為聽力和口語的培養(yǎng)提供了優(yōu)勢。說話能力。

2、聽說成績的不足

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在聽力和口語成績的短板方面，深圳中考也面臨著各種問題。首先，學校和教師對中考聽說的目的、意義和價值的理解存在明顯差異。有的學校只認為中考聽力、口語成績的測試結(jié)果反映學生的英語應用能力，因此基本停留在考試沖刺階段。很少有教師將聽說教學引入到日常課堂教學中。然而，語言學習是一個需要長期規(guī)律性的過程。頻繁的口語交流、聽力理解和記憶等都需要經(jīng)常練習。如果僅僅依靠中考聽說成績的考核周期來評價學生的聽說能力，可能并不能充分反映學生在語言領域所達到的水平。因此，學生的聽說課程安排和教學內(nèi)容的深化亟待改革。

其次，實際聽說教學環(huán)節(jié)也存在安排不合理、缺乏實質(zhì)性幫助的缺點。教師的聽說教學方法以及對一些基本手段的依賴還沒有得到很好的深化。比如只發(fā)送老師的錄音或聽力材料，以及一些抽象的口頭概念解釋。因此，在聽說課程設計方面，提高教師的語言能力和聽說能力也至關重要。要為中小學英語教師提供培訓機會和多樣化的聽說教學實驗方案，減輕教師的教學壓力。

最后，深圳中考本身也有拓展的空間。中考聽說成績與實際能力之間存在不確定性。例如，考生在考試過程中可能會受到心理因素等外界因素的影響，很容易導致實際成績與個人聽說能力的實際表現(xiàn)存在偏差。因此，有必要通過完善考核標準、優(yōu)化考試形式來提高聽說成績的考核有效性。

3、總結(jié)

從聽說成績的優(yōu)缺點來看，深圳中考的做法既經(jīng)典又積極。但除了普及和擴大考試周期外，學生聽說能力的培養(yǎng)更應注重課堂實踐、支撐教師專業(yè)發(fā)展等基礎工作。提高考試質(zhì)量和有效性也是當前需要考慮的問題之一?？傊?，面對聽說表現(xiàn)和英語教學的挑戰(zhàn)和機遇，有必要學校、家庭、社會、教育部門共同努力，關注小學生的英語聽說習慣和習慣養(yǎng)成。和中學生，提高英語教學的有效性和質(zhì)量，豐富公民多元化的語言能力和素質(zhì)建設。