車(chē)輛工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)是學(xué)什么的-(車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)怎么樣-)

“車(chē)輛工程”是什么專(zhuān)業(yè)？

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車(chē)輛工程：

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)是普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)。這是一個(gè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)?；拘迾I(yè)年限為四年，授予工程學(xué)士學(xué)位。2012年，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)正式出現(xiàn)在《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》[1-2]。

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和掌握機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等工程技術(shù)的基本理論以及汽車(chē)設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，理解和重視人文社會(huì)知識(shí)與汽車(chē)技術(shù)發(fā)展相關(guān)，可在企業(yè)、科研院所（所）等部門(mén)工作，從事車(chē)輛工程相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造、試驗(yàn)與檢測(cè)、應(yīng)用研究、技術(shù)服務(wù)、銷(xiāo)售與管理等工作等具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

發(fā)展路徑：

2012年，《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄新舊專(zhuān)業(yè)對(duì)照表》內(nèi)的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)代碼由目錄外W調(diào)整為[2]。

2020年2月，教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2020年版）》中，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)屬于工程機(jī)械類(lèi)（0802），專(zhuān)業(yè)代碼為：[1]。

培訓(xùn)目標(biāo)：

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會(huì)責(zé)任感，掌握必要的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)后能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)交叉領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才[4]。

栽培規(guī)格：

學(xué)制及學(xué)位。車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)基本學(xué)制為四年，總學(xué)分建議為150~190學(xué)分。每個(gè)大學(xué)可以根據(jù)具體情況制定自己的要求。

運(yùn)營(yíng)能力

（1）具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、車(chē)輛工程等科學(xué)知識(shí)的能力。

（2）具有制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析解釋數(shù)據(jù)的能力。

(3)具有機(jī)械系統(tǒng)、零部件和工藝設(shè)計(jì)能力。

（4）具有系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析、解決和論證車(chē)輛工程問(wèn)題的能力。

（五）具有在車(chē)輛工程實(shí)踐中選擇和應(yīng)用相應(yīng)技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具的能力。

（6）具有多學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通能力。

（7）能夠理解和評(píng)估車(chē)輛工程實(shí)踐對(duì)世界和社會(huì)的影響，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

（八）具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和適應(yīng)發(fā)展能力。

各高校應(yīng)根據(jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展需求，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或增加某些方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求形成人才培養(yǎng)特色[4]。

課程結(jié)構(gòu)：

總體框架

學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特點(diǎn)自主設(shè)置課程體系。課程應(yīng)能夠支持實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)和畢業(yè)要求。

人文社會(huì)科學(xué)教育應(yīng)讓學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等約束。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育應(yīng)該使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的基本概念表達(dá)復(fù)雜的工程問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型、進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)學(xué)科課程、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)要以數(shù)學(xué)和自然科學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

人文社會(huì)科學(xué)課程至少占總學(xué)分的15%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)課程至少占總學(xué)分的15%；實(shí)踐環(huán)節(jié)至少占總學(xué)分或總學(xué)時(shí)的20%；基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程至少占總學(xué)分的15%。占總學(xué)分的30%。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家的參與[4]。

理論課程

普通課程

(一)人文社會(huì)科學(xué)

除國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，由各大學(xué)根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

（二）數(shù)學(xué)與自然科學(xué)

主要涵蓋數(shù)學(xué)和物理，合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。物理主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的基本要求。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位，提高數(shù)學(xué)、物理（含實(shí)驗(yàn)）教學(xué)要求，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)視為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學(xué)、力學(xué)（材料力學(xué)、理論力學(xué)等）、熱流體（流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱）、電氣工程電子學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)等。

專(zhuān)業(yè)課程

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)領(lǐng)域包括：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、車(chē)輛結(jié)構(gòu)、車(chē)輛理論、車(chē)輛設(shè)計(jì)、車(chē)輛測(cè)試等[4]。

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