高考文言翻譯指導書推薦(高考文言翻譯指導書)

主要考點

1.積累類：關鍵詞語（重要實詞、虛詞、通假字、古今異義、偏義復詞等）

2.規(guī)律類：語法現(xiàn)象（詞類活用、固定結構、特殊句式等）

文言翻譯標準：信達雅

信：真實，準確。實詞、虛詞做到字字落實，不隨意增減內容。

達：通順，流暢。合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范及語言表達習慣，沒有語病，盡量做到文從句順。

雅：生動、優(yōu)美、有文采。盡量傳神生動，把原文的神韻傳遞出來。

從考試大綱要求和實際評分標準來看，段落翻譯更加注重“忠實”和“表現(xiàn)力”，而對“優(yōu)雅”的要求相應降低。

文言翻譯原則

字字落實，直譯為主，意譯為輔。

直譯：就是要忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余。

意譯：就是在直譯無法傳達原文神韻時，盡量做到文從句順，意義顯豁。符合現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病。

從高考評分標準來看，評分重點是實詞、虛詞、特殊句型等文言現(xiàn)象。在實際翻譯中，“一字不差”就是確保不遺漏、不遺漏。

文言翻譯步驟

第一步是復習得分點，得分點分為兩種類型，是積累型關鍵詞還是規(guī)律型語法現(xiàn)象。

第二步，以單詞為單位，用“/”來分割句子。遵循“一字到底”的原則，一一翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語語法習慣將詞義連接成句子。

第三步，將原文與譯句進行整體對比，注意辨別文言文中的各種現(xiàn)象，然后在答卷上寫清楚。請勿書寫繁體字、簡體字或錯別字。

文言直譯方法：六字訣

對、留、變：前三個字就詞語而言

刪除、添加和調整：最后三個詞指的是整個句子

對（對譯法）

古代漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞為主。因此，古漢語中的單音節(jié)詞大多在翻譯時根據(jù)上下文翻譯成相應的雙音節(jié)詞。

[1]他帶著妻子出城到了這絕境，沒有回來，就與外人隔絕了。(《桃花源記》)

翻譯：他帶著妻子、孩子和同縣的人來到這個偏僻的地方，再也沒有出去過，所以他和外面的人分開了。

[2]相傳他不能出城，所以善射，于是奉旨到郊外打獵。（2017年高考模擬·廣東七校2017級高中生首次高考）

翻譯：按照舊慣例，他必須留在城里，不能出去，因為賈丹善于射箭，皇帝在嘉獎他的圣旨中允許他到郊外打獵。（“故事”、“一”、“有兆”各1分，粗心2分）

[3]為官，不如宣揚德行，為百姓除疾苦。養(yǎng)幾頭驢不是更好嗎？（2014年高考·湖北）

譯文：為官要宣揚仁義，救濟百姓疾苦。還缺幾頭驢嗎？

留（保留法）

保留古今意義完全相同的專有名詞，如國號、年號、帝名、官名、地名、人名、朝代、器物名稱、書名、度量衡單位等，ETC。

[1]永和九年，在貴州時，暮春之際，相會于會稽山陰蘭亭。(《蘭亭集序》)

譯文：永和九年，即癸丑年，農歷三月初（暮春），會稽山陰縣蘭亭。

【2】淳安公主賜田地三百頃，欲奪取任丘百姓的財產，但文麗卻止步不前。(2014·課程標準二)

翻譯：淳安公主被賜田地三百頃，欲奪取任丘百姓的財產。韓文拼命掙扎，卻又停了下來。（正確譯文得3分；每正確譯文得1分）

【3】項勝雖為文士，卻善射善將。崇禎六年，盜賊流入吉府，控制了西山。相升攻擊并擊敗了他們。（2015年高考·廣東）

翻譯：盧象升雖為學者，卻善射，精于兵法。崇禎六年，賊寇侵入京城附近，占領西山。盧象升襲擊了他們，迫使他們撤出占領區(qū)。

換（替換法）

有些詞語的意義已經發(fā)展，用法也發(fā)生了變化，古今差距很大。因此，翻譯時應根據(jù)現(xiàn)代漢語習慣進行轉位。其實就是古今不同含義的詞的用法。

[1]故遣將守城門，以備盜賊出入作亂。

翻譯：之所以派將領鎮(zhèn)守函谷關，是為了防止其他盜賊進來，防備意外的變故。

[2]我只知道我的國王可以成為中國的皇帝。如果你試圖創(chuàng)造一個不同的姓氏，我將被視為死了。(2015·新課程標準一)

考點分析：“中國”的古義是“中原”。

翻譯：我只知道我們的君主可以稱帝統(tǒng)治中原。如果一個異姓的人當了皇帝，我會立即為此而死。

[3]那時，我與梁關系很好，來回搬運行李，贈送公私遺產，卻一無所獲。(2010·安徽卷)

考點分析：“行李”的古義是“使者”，現(xiàn)義是“旅行時攜帶的箱子、包裹”等。“衣”的古義是“饋贈的東西”，它目前的含義是“丟失、遺漏、遺留”。

譯：當時已與梁國友好交往，互派使節(jié)，官私禮物不被（賀蘭香）接受。

刪（刪減法）

古漢語中有一些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語中沒有對應的詞替換。如果它們是硬翻譯的，它們會很尷尬或麻煩，可以在翻譯過程中刪除。這些詞包括：發(fā)音詞、組成足夠音節(jié)的助詞、結構倒裝符號、句子中的停頓詞、個別連詞和部分復合詞中的虛構成分等。

【1】雨夾雪無邊，云霞飄落。（屈原《九章·涉江》）

考點分析：Xi：助詞，無實際意義，起到調整節(jié)奏、舒緩語氣的作用。

翻譯：雪花飄落一望無際，厚厚的云層似乎壓在屋檐上。

【2】久而久之，你就能通過腳步聲來識別人了。(《項脊軒志》)

測試點分析：第1部分：結構粒子，未翻譯。

翻譯：時間長了，我憑腳步聲就知道誰是誰了。

[3]如果不是筑巢，是為了避風；如果不是山洞，就是為了避免潮濕。（2016年高考·山東）

考點分析：It：強化猜測的語氣，相當于“也許”、“大概”。致：因為。

翻譯：后來，那些不住在京朝的人，是為了躲避風雨；那些不挖洞穴的人這樣做是因為他們想避免潮濕。

補（增補法）

如果原句中存在古今用詞的遺漏或差異，可以根據(jù)現(xiàn)代漢語語法添加或補充一些元素，使譯文通順流暢。

【1】單音實詞對譯成雙音實詞。

又謂桂為人正直，忠厚老實，宜用之。官吏所求，如庸之言，卻不予報答。（2016年高考國卷三）

考點分析：report：動詞、回復；回復。

翻譯：他還認為富貴正直、忠誠、直言不諱，所以應該使用他。吏部按照陸勇的話呈上報告，卻沒有得到答復。（翻譯不仔細扣3分，翻譯正確扣1分）

【2】數(shù)詞后面增加量詞。

玄梵被火包圍，無法被燒毀，幾乎沒有護法神。

翻譯：向季旋一共被火擊中了四次，但它能夠避免被燒毀，可能是因為它有神靈的保護。

【3】補充省略句中的主語、謂語、賓語和介詞等。

由于無法消除邪惡和叛亂，皇室奉命來到這里，對權倪懷恨在心。我能說什么？（2015年高考·國卷二）

翻譯：（我）無法除掉那些惡毒叛逆的人，朝廷終于淪落到了這個地步。(我)只能后悔、墮入地獄。我還能說什么！

【4】補充行文省略的內容，如關聯(lián)詞語等。

不參加錫宴是對皇帝命令的不敬。如果主人生病了，使者親自來，他怎么能安心呢？（2016年高考·國卷一）

翻譯：如果你作為使者不出席宴會，這是對君主命令的不尊重。國君有病，卻必須親自出席宴會。做這樣的事你能安心嗎？

調（調位法）

由于古漢語中存在大量的文言現(xiàn)象，翻譯時應根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習慣適時調整。包括：主謂倒裝、賓語介詞、定語后置、狀語后置等。

雖然金人不愿意我去求，但我還是應該跟他們一起去，請見兩位酋長，當面責備他們。也許普通人在緊急情況下可以幫助我。（2015年高考·國卷一）

考點分析：“不無所”是指否定句中的代詞是賓語，賓語放在前面?！安粺o所”就是“不所無”的意思。鞠：一起，一起。Shuor：差不多吧，也許吧。季：成功了。

翻譯：金人雖然沒有問我的名字，但我應該和太子一起去，請見兩位領導人，當面指責他們。也許還有成功的可能。（翻譯不慎扣2分；“不無所”、“眠之”、“庶OR”翻譯正確者各扣1分）

直譯要訣

將——個單音節(jié)翻譯成雙音節(jié)

——保留專有名詞

改變——個古今詞語的含義

刪除——刪除多余的功能字

補充——補充遺漏成分

調——調整特殊句型

【高考復習】主創(chuàng)團隊

作者：李紅梅深圳市坪山高級中學

欄目主編張懷民

主編蔣慶宇

實習編輯江玉涵

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