為什么說高考是人生的分水嶺(為什么高考是人生的轉折點)

今年是恢復高考45周年。世界上沒有哪個國家像我國這樣重視高考?？荚嚻陂g，汽車不準鳴喇叭，施工暫停，考生免費乘車。甚至每年都會有警察同志幫助粗心的候選人逃跑的場面。獲取入場券經典新聞。

盡管高考只是人生的第一個岔路口，也不是人生命運的唯一決定因素，但人們發(fā)自內心的樸素認識是，高考是孩子的頭等大事，不一。那么為什么高考如此重要呢？因為高考本質上是不平等權利的公平分配，也就是分班。

想要了解高考的本質，就得回頭看看。作為一個文明古國，高考無疑有著悠久的歷史?？婆e制度，即高考的前身，延續(xù)了1400多年，為各個朝代提供了大量穩(wěn)定的人才。與隋之前的軍功制度、科舉制度、孝廉制度等阻礙人才出人頭地相比，科舉制度在選拔任用人才的基礎上，還形成了頗具影響力的文官制度，并成為世界政治體系現(xiàn)代化的基石。它是從西方借來的，被譽為古今最偉大的發(fā)明之一。

在誤入歧途之前，科舉制度幫助隋朝成功打擊了當?shù)厥酪u貴族，也幫助唐朝壓制甚至擊敗了新貴族。北宋時期，王安石為了使科舉真正發(fā)揮作用，創(chuàng)建了學堂制度。元代，由于統(tǒng)治者的原因，科舉考試暫停了大約四十年。后來迫于實際需要和社會壓力才恢復。明清時期，科舉制度因選拔士人的八股而逐漸荒唐。內容僵化，導致人才選拔困難。當科舉不再能夠為封建王朝提供人才時，它于1905年被徹底廢除，封建王朝也迎來了終結。

到了民國時期，高等教育有所發(fā)展，出現(xiàn)了像清北這樣與世界接軌的一流大學，但總體來說仍然是少數(shù)精英的游戲。直至七七事變，民國20年的教育成果僅為學校108所，學生4萬人。直到1949年，大學生僅有18萬，這對于急需科技人才建設工業(yè)化的新中國來說只是杯水車薪。

1952年，新中國參照蘇聯(lián)重新建立高等教育制度，組織了第一次全國統(tǒng)一高考，標志著高考制度正式登上歷史舞臺。由于高等教育目的明確，是服務國家發(fā)展規(guī)劃，因此形成了以優(yōu)等生考試為基礎、以國家規(guī)劃為基礎的選拔模式。國家根據(jù)需要定產，規(guī)定高等學校應招收多少學生、可以招收哪些專業(yè)?？胺Q計劃經濟的高等教育版。當時，大學生畢業(yè)后可以領取一攬子發(fā)放，因為在入學前就已經決定了。這一制度一直延續(xù)到1966年取消高考，1977年恢復，并不斷改革和完善，沿用至今。

現(xiàn)行的高考制度發(fā)生了微妙的變化，變成了省級名額。具體來說，國家確定招收多少學生，各高校根據(jù)需要自行決定各省份、各專業(yè)的招生計劃。比如北大給某個省份分配10個名額，然后根據(jù)分數(shù)從高到低錄取前十名。也就是說，無論本省第一名有多少分，都只會錄取第一到十名，所以真正影響大學錄取的是各省的名額和排名。這也引發(fā)了中國的“高考移民”風潮。簡單來說，就是為了照顧偏遠、欠發(fā)達地區(qū)教育資源匱乏的問題，政策會向這些地區(qū)傾斜。錄取分數(shù)線和競爭強度遠低于發(fā)達地區(qū)。在江蘇，只能去參加高考。普通一級考試的學生到甘肅后可通過985考試。許多人在高三時舉家搬到偏遠省份參加高考。

毫無疑問，985、211院校的師資隊伍和學歷水平確實高于普通院校。無論擴招與否，名額始終有限，仍然是只有少數(shù)人才能享受的稀缺資源。那么如何公平公正地分配這塊蛋糕呢？只剩下高考了。面對當前地域遼闊、資源和經濟水平參差不齊的社會形勢，只有統(tǒng)一考試才能讓生活條件相差懸殊的家庭和學生站在同一個舞臺上。這也使得公平成為高考的關鍵。主要前提。

社會分工以來，篩選和配置人才已成為現(xiàn)代文明的重要問題。眾所周知，中國的高考是世界上最難的。它是學生的跳板，不僅因為激烈的競爭和人力物力的投入。時間巨大，影響深遠；對于國家來說，它是一個篩子，需要平衡公平與效率，并考慮到各地區(qū)的現(xiàn)狀，讓數(shù)以百萬計的學生，無論其背景如何，都能相對公平地接受高等教育的紅利?；旧?，你能不能考上好大學，決定了你后半生能否進入很多場景，包括但不限于就業(yè)、結婚，甚至上課。

因此，為了照顧到大家，我國的高中教育形成了以基礎知識為主，保證學生在高二就能完成考試大綱內容，并快速進入復習階段。這就造成了高考題目范圍狹窄，學生無休止地圍繞著有限的題目打轉。因為畢竟高考的目標就是在同樣的題目上比別人少犯一個錯誤。

一個難以忽視的事實是，我國目前的就業(yè)市場大部分還是以學歷為主。雖然也有考慮綜合能力的職位，但基本上大多數(shù)職位的硬門檻都是學士學位。當然，這不能怪公司和雇主。與歐美的推薦信制度相比，在我國無法篩選出合適的人才。由于人類社會的存在，熟人常常會出于人情而做出無腦的推薦。然而，我國學生應試教育的特點決定了由于缺乏工作實習制度，剩下的唯一途徑就是通過考試證明。

綜上所述，高考的本質不是一個知識問題，而是一個關于教育、資源、分工的龐大社會工程?？梢钥醋魇菄医M織的腦力勞動和體力勞動的基本分工。工人的資質、社會地位和物質福利都明顯高于失敗者。無數(shù)農業(yè)戶口的孩子通過高考改變了命運，成功實現(xiàn)了階級晉升。

也許高考造成了初中教育和高等教育的脫節(jié)?；蛟S現(xiàn)在的高考選擇性太大，導致中學片面追求升學率，學生無休無止的卷入，甚至出現(xiàn)衡水模式?；蛟S高考甚至已經成為很多學生的沉重負擔。雖然它不能保證絕對的公平，而且還存在很多這樣的問題，但請相信任何系統(tǒng)都是從無到有不斷完善的。也許二十年后生產力的發(fā)展會讓今天的問題不再是問題。所以請給高考一些時間去進化，我相信以后會更好。